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中学生诗词赏析知识储备.pdf

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中学生 诗词 赏析 知识 储备
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【古诗阅读知识储备】【古诗阅读知识储备】 1了解古代诗歌分类。 (1)从体裁分:古典诗歌首先分为诗、词、曲。 诗:又分为古体诗和近体诗。古体诗又包含有四言古诗、五言古诗、七言古诗和乐府诗(题 目上加有“歌” 、 “行” 、 “歌行” 、 “引” 、 “曲” 、 “吟”)。近体诗包括律诗(五言律诗、七言律 诗和排律)和绝句(五言绝句和七言绝句)。律诗:共八句,1、2 句为首联,3、4 句为颔联,5、 6 句为颈联,7、8 句为尾联或末联,颔联和颈联必须对仗。首句可押韵也可不押韵,偶句都 押韵。绝句:一共四句,又叫“截句” ,是律诗的一半。 词:句子长短不一,词牌限定了词的字数、音韵、文字的形式,词中用典较多。可分为小令 (58 字以内)、 中调(59-90 字)、 长调(91 字以上)。 词分为豪放派(苏轼和辛弃疾)和婉约派(柳永、 秦观和李清照)。 (2)从题材分:山水田园诗、写景诗、咏物诗、怀古诗、咏史诗、送别诗、边塞诗。此外 还有爱情诗、说理诗、感怀诗等。 送别诗:或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念。 怀古诗:或表达对古人的缅怀之情,或表达昔盛今衰的感叹。 思乡诗:或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂。 战争诗:或表达对战争的厌恶,或表达对和平的向往。 田园诗:或表达清闲恬淡的心情,或表达对隐居生活的向往。 写景诗:或借景表达自己的美好志向,或借景体现不愿与世俗同流合污的品质,或借景抒发 对人生世事的感慨。 咏物诗:或托物显示自己的高洁品质,或托物抒发怀才不遇的伤感 2掌握一定术语,鉴赏时能说较规范的“内行话” 。 (1)反映诗歌风格方面:雄奇、刚健、悲壮、旷达、洒脱、苍凉、恢宏、奔放;沉郁顿挫、 缠绵悱恻、婉约清丽、明丽清新、含蓄有致、生动活泼、幽默诙谐等。 (2)反映诗歌结构方面:开门见山、逐层拓展、环环相扣、前后呼应等。 (3)反映诗歌表现手法方面:借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒 章显志、对比映村、以虚写实、虚实结合、以动衬静、动静结合、白描勾勒、浓墨重彩等。 (4)反映诗歌语言特色方面:质朴清新、句式整齐、音节和谐、对仗工整、有节奏感、声 情并茂、凝练简洁、犀利老练等。 (5)反映诗人情感方面:愉悦、欢快、欣喜、郁闷、忧愁、孤独、凄清、悲观、失落、激 昂、奔放、乐观、豁达、淡泊、闲适等。 (6)反映诗歌总体效果方面:真挚感人、耐人寻味、催人泪下、扣人心弦、发人深思、意 境高远、即景生情、即景自况等。 3了解诗人思想性格,把握不同诗人的风格特点。鉴赏时善于对比揣摩,推此及彼。 (1)从诗歌表现的不同内容上把握。如:陶渊明、谢灵运、王维、孟浩然的山水田园诗; 高适、夸参、王昌龄的边塞诗;曹操、鲍照、杜甫、李商隐的咏史咏怀诗;陆游、辛弃疾、 文天祥的爱国诗等。 (2)从诗歌体现的不同风格流派上把握。如:苏轼、黄庭坚、辛弃疾、陈亮的豪放词;柳 永、李清照、李煜、姜夔的婉约词等;李白、杜牧、李贺的浪漫诗,杜甫、白居易、陆游的 写实诗等。 4. 理解和把握一些常用的诗歌意象内涵,对精练、深刻地回答诗歌鉴赏题也非常重要和必 要。 (1)一些常见意象比较固定的文化内涵: 杨柳、长亭、孤帆、驿路、浮云离别、游子;白雪、玉壶、冰心高洁 梅花、翠竹、松柏、幽兰、菊花高洁隐逸杜鹃、磁针坚贞 大风、长云、寒霜、飞雪、苦雨凄凉悲愁 羌笛、竹笛、羌管、寒蛩、蟋蟀思乡 青鸟、鸿雁、雁足、尺素音信、书信 (2)常见的人物意象特点: 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象;心忧天下、忧国忧民的形象; 寄情山水、归隐田园的隐者形象;怀才不遇、壮志难酬的形象; 矢志报国、慷慨愤世的形象;友人送别、思念故乡的形象; 献身边塞、反对征伐的形象;爱恨情长的形象。 【常见题型解题技巧】【常见题型解题技巧】 1.品味炼字类 (1)诗歌中的“某”字或词有什么表达效果? (2)“某”个字或词用得好,好在哪里? (3)“某”字能否改为“某”字? (4)你最欣赏哪个字或词?请赏析。 抓住诗歌中关键词语理解词语的表层义和深层义,可以从词性、色彩、词的准确性、生动性 以及词的丰富内容和意境、所表达的思想感情等方面去把握它的内涵。解答修辞的效果时, (炼字和赏析句子时都)先指出用了 xx 修辞方法。分析时要结合全诗的意境和作者的情感 去回答,不能孤立地谈这个词的作用。 (1)析词语的表层义和深层义; (2)找修辞写其表达效果; (3)绘画面,即烘托了 xx 的意境; (4)写感情:表达了 xx 感情、传达了 xxx 的思想。 这个词在诗句中的意思是,运用了的修辞,生动、准确、形象地写出了的景象 或情态,表达了诗人的思想感情。 例 1.(2017岳阳)阅读徐俯的春游湖 ,完成下列题目。 (2 分) 春游湖 双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。 春风断桥人不渡,小舟撑出柳阴来。 注释:蘸 zhn断桥指湖水浸过桥面 问题: “夹岸桃花蘸水开”中的“蘸”字用得好。请做简要分析。 答: “蘸”字主要运用了拟人手法,生动形象地写出桃花开得繁密的景象,也写出了桃花娇 艳欲滴的美丽。所以在“夹岸桃花蘸水开”这句诗中, “蘸”字用得很好。 你觉得哪个字更好,为什么? (1)肯定“好”或肯定“哪一个更好” 。 (2)解释该字的一般含义和在句中的意思。 (3)展 开想象和联想,把你认为好的字还原到句中,再现诗人所描绘的情景。 (4)说出该字表达了 什么样的感情或烘托了怎样的意境。 答题格式:某词(或某字) 好,有......之意, (形象生动地)写出了......,表达了诗人......的情感。 例 2.(2017咸宁市)阅读杜甫望岳 ,回答问题。 岱宗夫如何?齐鲁青未了。造化钟神秀,阴阳割昏晓。 荡胸生曾云,决眦入归鸟。会当凌绝顶,一览众山小。 “阴阳割昏晓”一句中的“割”字炼得极好,请赏析“割”字的好处。 (2 分) 答: “割”字描绘出了泰山将山南山北的阳光切断,形成的两种不同自然景观,突出了泰山 的高大、遮天蔽日的形象。 2.名句赏析类: (1)某诗句历来受到人们的赞赏,该如何理解? (2)诗歌的某联流传成了千古名句,请分析原因。 (3)从某句诗中领悟到什么人生哲理? 应对策略应对策略 答题前先判断出诗句的类型,从景、情、理三方面分析。一般来说,诗句具有这三种类型, 分别如下: (1)写景:景重,情浓,意淡。如果是写景,用了 xxx 的写景方法,描绘了 xx 的优美景致 等;景致优美,让人心怡。 (2)抒情:情重,景散,意明。如果是抒情,思考抒情方法(直接抒情、间接抒情、寓情于 景,情景交融)、情感色彩与思想感情等;情真意浓,格调高亢。 (3)言理:意重、情浓、景淡。 如果是哲理,思考 理-趣的融合、哲理给人的启示和思考 等。蕴含哲理,气人心智。 描写类答题格式:A、本诗在描写上成功的运用了描写, 写出了(诗句解说即字 面含义) , 烘托了诗人感情。 B、 本诗在景物描写上的特色是, 这样的描写使景物 (答 作用:动静结合、虚实相生) ,同时渲染了的气氛,表达了诗人的感情。 抒情方法答题格式:这句话运用了抒情手法,全诗主要写出了(诗句内容解说) , 抒发了情感,这种方式使诗人情感抒发得(用术语) 。 修辞类答题格式:本句或本诗运用了的修辞手法, (作用)地写出了(诗句 解说即字面含义) , 表达了诗人情感。 例 3: (2017贺州)春望杜甫 国破山河在,城春草木深。感时花溅泪,恨别鸟惊心。 烽火连三月,家书抵万金。白头搔更短,浑欲不胜簪。 问题: “家书抵万金”传送千古,请作简要赏析。 (2 分) “抵万金”运用了夸张的修辞手法,极言家书珍贵、难得,真切地表达了战乱中人思念离散 亲人、盼望得到亲人音讯的心情。 解析:此题考查与诗歌的主题有关,品味语言,从“烽火连三月”一句中可以得出作者达了 战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。 “烽火连三月,家书抵万金。 ”诗人想到:战火已经连续不断地进行了一个春天,仍然没有 结束。唐玄宗都被迫逃亡蜀地,唐肃宗刚刚继位,但是官军暂时还没有获得有利形势,至今 还未能收复西京, 看来这场战争还不知道要持续多久。 又想起自己流落被俘, 扣留在敌军营, 好久没有妻子儿女的音信, 他们生死未卜, 也不知道怎么样了。 要能得到封家信多好啊。 “家 书抵万金” ,含有多少辛酸、多少期盼,反映了诗人在消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心 情。战争是一封家信胜过“万金”的真正原因,这也是所有受战争追害的人民的共同心理, 反映出广大人民反对战争,期望和平安定的美好愿望,很自然地使人产生共鸣。 3.主旨情感类 (1)诗歌表达了作者怎样的思想感情? (2)描写了怎样的景物?营造了怎样的氛围? (3)塑造了怎样的形象,抒发了诗人怎样的情感? 解题思路:借助题目、词前小序、关键词、注释、作者的生平、作家的风格(豪放、婉约、 沉郁顿挫);找诗歌中的意象,体会作者的情感。 主旨类答题格式:这首诗描写了的(景象、风光、画面等) ,抒发(表达、表现) 的感情(情怀、抱负等) 例 4.阅读下面这首诗歌,回答后面的问题。 秋夜曲 张仲素 丁丁漏水夜何长,漫漫轻云露月光。 秋逼暗虫通夕响,征衣未寄莫飞霜。 问题:全诗寄托了诗人怎样的思想感情? 思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情 解析:这首诗是通过写景来抒情的。 “一切景语皆情语” ,前三句,作者描绘了计时的漏壶在 静夜响起了 “丁丁” 滴水声、 月亮时而遮住时而又露出、 暗处的秋虫通宵在鸣叫的三幅画面, 这是失眠的女主人公在秋夜的所见所闻,通过这些形象,再结合诗人婉约的诗风,我们可揣 测诗人的思想感情为:思妇独守闺中的寂寞和对丈夫的思念之情。(意对即可) 4.想象描述类: (1)展开想象,用形象的语言描绘诗歌优美的意境。 (2)诗歌展现了一幅怎样的画面?用简洁优美的语言进行描绘。 应对策略:描述画面其实就是创造性地合理想象的翻译句子。 解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上,发挥联想和想象,扣住画面,根据诗歌的 语境,抓住主要景象或形象并概括出这一意象所营造的氛围特点,展开想象和联想,用简洁 优美的语言加以描述,分析出诗歌表达了诗人 xxx 的思想情感或给怎样的启示和思考。 注意:不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。回答要具体:比如不能只说“表达了感伤 的情怀,应回答出为什么而感伤。 例 5.欣赏下面一首词,回答后面的问题。 西江月 辛弃疾 明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年,听取蛙声一片。 七八个星天外,两三点雨山前。旧时茅店社林边,路转溪头忽现。 词的下片给人们展示了一幅怎样的画面?试用简洁优美的语言进行描绘(100 字以内) 示例:乌云骤起,月光消失,天边只剩下几颗暗淡的星,田野变得昏暗了,渐渐的,雨点飘 落下来,想找个避雨的地方,说来也巧,当年曾经见过的茅店,依然在社林边! 解析:这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题,有字数限制,题干中的关键词是“画面” 即要求将下片内容以“画面”的形式再现出来。描绘时要将天外之“星” 、山前之“雨” 、 “路转溪头”忽然呈现出来的社林“茅店”等形象无一遗漏地一一再现。此外,答题时还需 要注意用语的简洁优美。 5.表达技巧类: (1)诗歌某两句运用了什么修辞手法?有何作用? (2)诗歌运用了哪些表达方式? (3)诗歌是怎样抒发作者的情感的? 艺术技巧:艺术技巧: (1)修辞方法:比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、 反复等。 (2)表达方式:记叙、议论、描写、抒情等。 (3)表现手法:借景抒情、托物言志、情景交融、以动衬静、虚实结合、乐景写哀、哀景 写乐、白描、工笔、衬托、对比、想象、联想、照应、等。 (4)篇章结构:开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、以小见大、层层深入、过渡 照应、伏笔铺垫等。 (5)思想感情:忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤,坚守、 忧国忧民等。 (6)语言特点:浓墨重彩、惟妙惟肖、诗情画意、朗朗上口、富有哲理、淋漓尽致等。 (7)语言风格:行云流水、自然流畅、形神兼备、简洁、洗练、浅显、平淡、质朴、清新、 淡雅、沉郁顿挫、苍凉、低沉、苍劲、舒缓、雄健、深厚等。 (8)作用:深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味等。 应对策略: 首先要了解常见的表达技巧,它包括:(1)修辞方法,主要包括比喻、夸张、拟人、对偶、 借代、设问、反问、双关等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法),主要包括运用典故、托物 言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3) 表达方式,主要有描写,议论,抒情,记叙; (4)抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情,而 间接抒情又包括借景抒情、 情景交融、 寓情于景等。 诗歌语言风格: 能用来答题的词一般有: 清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、 多用口语明白如话、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、笔调婉约 表达技巧类答题格式:这首诗运用了修辞方法(或表现手法或抒情方式),表达技巧表现 了内容,抒发了的思想感情或揭示了的道理。 【注意:结合诗句和具体词语作 分析】 例 6.阅读下面这首古诗,回答后面的问题。 春雪 韩愈 新年都未有芳华,二月初惊见草芽。 白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。 问题:诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩,生动传神。试从修辞的角度进行赏析。 解析:这是一道典型的表现手法类试题,要求赏析三、四句,注意题目要求中的“修辞的角 度” ,这两句写白雪盼春,运用的是拟人的修辞手法,把雪花比作“飞花” ,是比喻,然后再 说出这些修辞手法表现了什么内容(或抒发了什么感情)。 答案如下: 用白雪盼春的拟人手法, 表现了诗人渴望春天的急切心情,生动而传神;把白雪比喻成飞花,把初春的冷落写成了仲 春的热闹,富有情趣。 6、理解词语类 理解词语一般从内容和结构两方面分析。 结构上作用:从词语在诗歌中的位置入手,结合诗词具体内容理解。诗歌的结构特点:开篇 的铺垫、烘托;中间的过渡、照应;结尾的深化、升华主题等。 内容上的作用: 即词语在诗词表达的内容或诗人表达的情感中起到的作用。 首先要理解词语 本身的意义,在结合全诗内容解释词语的作用。 例 7.(2017.泸州)阅读下面的诗歌。回答问题。 早发 唐 韦庄 早雾浓于雨,田深黍稻低。出门鸡未唱,过客马频嘶。 树色遥藏店,采声暗傍畦。独吟三十里,城月尚如硅。 诗歌题为“早发” ,请简要分析全诗是怎样扣住“早”字来写的。 (4 分) 首联用“早露”直接点题,第二联用“鸡未唱,马频嘶”强调客人起得早,第三联“树色遥, 泉声暗”用雾浓突出早,尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂,可见诗人出发之早。 (一 联 1 分,如果学生未分联作答,最多得 3 分) 7选择题答题技巧 (1)考试说明 能力要求:能阅读浅易的古典诗歌。 具体要求:古典诗歌内容的理解和作者情感的体察。 (为什么写?写了什么?) 古典诗歌语言、表达技巧和意境的鉴赏。(怎样写的?) (2)现存问题分析 问题之一:读不懂诗 问题之二:只懂大概,阅读粗糙不仔细,客观题丢分 问题之三:答题不具体,缺少翻译与分析 (3)方法指导 设题方向:在翻译、概括和手法上设置问题 解题策略:先审清题干,弄清单选还是多选,正确还是错误。 寻找敏感点。圈出明显的敏感点,带问题去比对排除 好处:可以不用浪费太多时间纠结内容,在审题过程中你已经大概了解诗歌内容了,剩下 的问题就是按解读诗歌的方法去比对排除了。 (4)错因归类 词句翔译不准,内容理解有误。 关注选项中的“意谓” 、.“描绘” 、 “写出”等词。 回归文本,从整体上把握写作对象。 关注景物描写的时节、地点、特点, 关注事件、人物、动作或评价。 概况有误。 对诗歌语言风格、意境、情感分析不到位。 关注选项中的“语言” “表达” “抒发”等词。 关注对意境、氛围、基调的判定, 要探究诗人写作意图,抓准情感。 注意结合注释分析。 手法判断失误,效果分析不准。关注选项中手法的判定。 (5)诗歌鉴赏选择题常见设误方法 语言语风类错误:或故意译错实词虚词;或对诗歌的语言风格判断错误。 意境意象类错误: 对诗歌的意象的含义判断错误;或对意境的概括错误。 技巧手法类错误: 对诗歌运用的写作技巧的类型或作用判断错误。 思想情感类错误: 拔高情感(对诗歌中描写的情感故意妄加引申,添上某种光圈);或转移情 感。 .观点内容类错误: 扩大范围(把作家的某一具体作品风格用其整体作品风格来代替) 【古代诗词中常见的思想情感】【古代诗词中常见的思想情感】 1忧国伤时: 揭露统治者的昏庸腐朽; 反映离乱的痛苦,如:杜甫春望 ; 同情人民的疾苦,如: 茅屋为秋风所破歌 、白居易卖炭翁 ; 对国家民族前途命运的担忧。 2建功报国: 建功立业的渴望,如:曹操龟虽寿 、陆游书愤 ; 保家卫国的决心,如:王昌龄从军行 ; 报国无门的悲伤,如:辛弃疾京口北固亭怀古 ; 山河沦丧的痛苦,如:陆游示儿 、文天祥过零丁洋 ; 年华消逝,壮志难酬的悲叹,如:苏轼水调歌头赤壁怀古 ; 揭露统治者穷兵黩武,如:杜甫兵车行 ; 理想不为人知的愁苦心情,如:屈原涉江 。 3思乡怀人: 羁旅愁思,如:孟浩然宿建德江 ; 思亲念友; 边关思乡,如:范仲淹渔家傲塞下秋来风景异 ; 闺中怀人。 4生活杂感: 寄情山水、田园的悠闲,如:王维山居秋暝 、孟浩然过故人庄 ; 昔胜今衰的感慨,如:姜夔扬州慢 、刘禹锡乌衣巷 ; 借古讽今的情怀,如:辛弃疾京口北固亭怀古 ; 青春易逝的伤感,如:李清照如梦令昨夜雨疏风骤 ; 仕途失意的苦闷,如:白居易琵琶行 、苏轼水调歌头明月几时有 ; 告慰平生的喜悦,如:杜甫春夜喜雨 闻官军收河南河北 、辛弃疾西江月明月别 枝惊鹊 。 5长亭送别: 依依不舍的留念,如:王维渭城曲 ; 情深意长的勉励,如:王勃送杜少府之任蜀川 ; 坦陈心志的告白,如:王昌龄芙蓉楼送辛渐 【诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情】【诗歌按内容分类及其诗中表达的思想感情】 1田园诗:热爱、向往悠闲平静自由的生活,表达恬淡闲适的心情。 2写景诗:描绘春夏秋冬、山川美景,表达对自然美景的热爱、赞美之情。 3送别诗:依依不舍的留恋;对友人的思念;劝勉安慰的豁达;坦陈心志的告白。 4边塞诗:渴望建功立业、保家卫国的决心;壮志难酬、报国无门的悲愤;久居边关思念 亲人的忧伤、孤独。 5行旅诗:游子漂泊在外(久戍边关、久宦在外)的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。 6咏物诗:借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。 7怀古诗:悲叹怀才不遇的感慨;抒发昔盛今衰的愤慨;忧国伤时,揭露统治者的昏庸腐 朽,同情下层人民的疾苦。 8闺怨诗:对丈夫的思念,离别的孤独寂寞之感;对自由幸福生活的向往。 【古代诗歌中的典型意象】 明月:寄托对家乡、亲人的思念 夕阳、暮色:多给人以失落、凄凉之感。 流水、落花 :常代表生命的短暂;惜春、伤时的惆怅、对于死亡的焦虑、忧伤。 春水:这一意象来比喻愁怨的浓厚和不绝。 子规、猿啼:常与悲苦之事联系在一起 鸿雁:常借指书信,常寄托思乡怀人的情思 折杨柳:送别、留恋、伤感。 篱笆、鸡啼、犬吠:田园的闲适、悠然 松、梅、竹、菊:是品行高洁、坚贞不屈的形象化身,古人常用这四种形象表现志向、气节。
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