摩擦辅音的发音技巧及练习最新版

1、 气流通过咽头、口腔的时候受到某个部位的阻碍；发元音时，气流通过咽头、口腔不受阻碍。辅音发音不一定振动声带，如辅音 等都不振动声带， 等振动声带。现代汉语普通话里没有浊辅音。 / 【答案】错【解析】辅音包括清辅音和浊辅音两大类。发音时声门微闭、气流上来后声带颤动的辅音叫浊辅音，声门大开、声带不颤动的叫清辅音。普通话有五个浊辅音，分别是： ．[u]是一个舌面、后、高、圆唇元音。 / 【答案】对【解析】元音性质的描写主要包括舌面的高低、前后、唇形圆展三部分，如图1所示，[u]为舌面、后、高、圆唇元音。图1舌面元音舌位图在诗歌等韵文中所讲究的押韵的“韵”主要是韵头后面的部分。 / 【答案】对【解析】音节包括声母、韵母和声调三部分。

2、 先给音，再给形，最后练习“写”，并做到三者平衡发展。把?????的13个发音念几遍，请学生跟读。这是双唇音。双唇紧闭，声带紧缩，气流冲破阻碍从口腔而出，声带振动。把逐个发音写在黑板上，同时讲解辅音字母?和元音符号之间的关系。学习字母?????的书写。（先不讲连写） 13个发音符号包括：1个静符，3个动符（短音符），3个长音符，2个软音符，3个鼻音符，1个叠音符（暂且不讲）。1.静符： ? ，加在字母上面，字母读本音（辅音）。2.开口符： ? ，发音时，口半张，舌头保持自然状态，基本发【 e 】音。3.齐齿符： ? ，发音时，唇扁平，舌尖抵下齿龈，基本发【 i 】音。4.合口符： ? ，发音时，唇收圆，微向前突，舌尖离开下齿，基本发【 u 】音。
不同元音的音色就是上述三个方面协同作用形成的。重点掌握?8?个基本元音的发音和汉语普通话中所有的元音如?y. i. ?等，这样既可以弄清楚不同元音之间的差别，又可以为学习其它元音打下基础。二、辅音辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。1．发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。肺部呼出的气流总要在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。例如发辅音?[p]，双唇闭合阻挡气流，发?[k]时，舌后部抬起，与软腭接触形成阻碍。人类语言所能构成阻碍的部位约有十余种，汉语普通话有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌面前、舌面后。2．发音方
即第一次辅音转化规律。这条定律可以表述为以下三条：1)古印欧语的 转化为古日耳曼语的 ；即由浊送气辅音向浊辅音转变，这是发音方法变，而发音部位不变；2)古印欧语的 转化为古日耳曼语的 ；即由浊辅音转化为清辅音，这是浊音清化的过程；3)古印欧语的 转化为古日耳曼语的f，θ，x。即由塞音向擦音转变，这是发音方法不变，而发音部位改变。这条语音转化规律不是孤立地影响某一个词或某一形式，而是影响了整个语音系统。梅耶指出，如果语言符号间出现有规律的语音对应，那么可以证明两种语言有同源关系，从而构拟出同源语言的共同原始母语。梅耶认为，词汇是语言中最不稳固的成分。他用印度欧罗巴语的 比较法语里的 说明有些词虽然形式是古的。摩擦辅音的发音技巧及练习

3、发音部位相同，发音方法不同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤音、闪音，汉语普通话有前五种发音方法。此外，根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。第三节音位一、什么是音位音位是某一语言中能区分词的语音形式的最小语音结构单位，也就是说，音位具有区别意义的作用。音位是从语音的社会属性角度划分出来的最小语音单位，而且音位总是属于一定语言的，离开了特定的语言，研究音位就没有了意义。二、音位的对立和互补1．对立：所谓对立，是指两个或几个音素如果出现在相同的语音环境中。

4、通常这两个辅音字母分别划入左右两个音节。例如： 5．如果两个元音字母中间有两个辅音字母，第一个是 r，这两个辅音字母，也分别划入左右两个音节。第一个音节（左边那个音节）称为 r 音节，按重读 r 音节读音规则发音。例如： 96．如果两个元音或元音和半元音字母组合发的是一个元音或双元音，划分音节时，不能将其从中分开，要划在一起。例如： 7．有些辅音字母经常在一起，只发一个辅音，或者联系很紧密。划分音节时，也不能将其分开。例如： 8．辅音字母组合构成发音的辅音连缀，划分音节时，也不能将其分开。例如： 9．如果一个单词是以字母 le 结尾，并且辅音 le 前面还有一个辅
词和句子都是符号的序列。语言这个分层装置的运转是组合和替换，即符号的组合关系和聚合关系。作业形 2第三章 语音一、名词解释1、音素：是人类语言从音质角度划分出来的最小的语音单位。2、元音：发音时气流不受阻的音叫元音，如汉语拼音方案中的字母 、ü。3、辅音：发音时气流受阻的音叫辅音，汉语拼音方案字母中除 、ü 之外的其它字母代表的音属于辅音。4、自由变体：音位的自由变体就是能出现在同样的语言环境之中而不能区别意义的两个或两个以上的音。5、发音部位：指发辅音时气流受阻的部位。二、填空1、语音的发音、传递、感知三个环节，分别对应于语音的生理、物理、心理三个方面的属性。2、语音同其它声音一样。
但它俩可不仅仅是一个声音，那可是模仿着另一个名词“ 孔、小孔”的“po”而创造的兄弟结构，“p”是清辅音字母（发音时声带不振动），出现在相对应的名词中；“b”是浊辅音字母（发音时声带振动），出现在相对应的动词中，这一点是英语单词构词中很重要的一条规律，就像名词“ 建议；忠告”和动词“ 建议；忠告”一样（c发清辅音、s发浊辅音），就像名词“ 证据”和动词“ 证明”一样（f发清辅音、v发浊辅音），就像名词“ 管子”和动词“ 吸收”一样（p发清辅音、b发浊辅音），等等。单词是有逻辑的，单词和单词之间是血脉相连的。找到相关联的成对单词组合记忆，利用其中一个相对熟悉的词去捆绑记忆另一个陌生单词，正是事半功倍！然而。

5、便于e “e+辅音字母”发音为/e/ 嘴巴扁平，舌尖抵下齿，舌前学生系统梳理。部稍抬起。i “i+辅音字母”发音为/i/ 嘴唇微微张开，舌尖抵下齿，舌前部抬高，嘴巴扁平。嘴张大，舌头向后缩，双唇稍o “o+辅音字母”发音为/?/收圆。u “u+辅音字母”发音为/?/ 发音时嘴唇微微张开，伸到两边，舌尖轻触下齿，舌后部稍第 4 页抬起。2.出示几组单词让学生读一读。（ （ （ （ （ 3.根据图片以及句意，试着选择字母完成 .部分的句子。4.播放录音，核对 .部分的答案。5.播放录音，跟读。6.全班齐读句子。7.点学生读句子。 ？作业 自主复习 部分的内容。
能感知并归纳le在单词中的发音规则。2.能熟读本节课的单词。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能掌握本节课的发音规则。教学难点：能够掌握字母组合le的发音规则，即在单词末尾发/l/。教学过程：一、复习导入1、:t:?s:...t:...?2、请学生表演a部分的对话。二、教学新课1、播放歌谣创设情境，引导学生感知并体验le的发音。2、课件呈现歌谣文字并播放录音，学生跟读课件呈现，，，四个单词，引导学生找出单词的共同点并归纳le的发音规则。3、拼音游戏：教师板书一些辅音字母，如：d，t，b，p，s任选一个，如b，示范读，学生跟读。学生四人一组自己挑选辅音字母和le构成音节，并尝试拼读。三、巩固练习1。摩擦辅音的发音技巧及练习

6、4 ．调类是根据能够 的不同声调的 建立起来的声 调类别。【答案】区别意义；调值【解析】调类就是声调的分类。普通话有四种基本的调类，即阴 平、阳平、上声和去声。调类是根据能够区别意义的不同声调的调值建 立起来的声调类别。调类是由调值决定。5 ．辅音的性质是由 和 决定的。【答案】发音部位；发音方法【解析】辅音的不同是由发音部位和发音方法的不同决定的。发音时，气流受到阻碍的位置称作发音部位。辅音的发音方法是指发音时喉 头、口腔和鼻腔节制气流的方式和状况。6 ．汉语普通话声母中 发音的不用是由 决定的。 【答案】气流的强弱【解析】[zh]和[ch]都属于舌尖后、清、塞擦音。塞擦音有送气和不 送气的区别。

7、英语是用低嗓音来说话的。2.型：口腔前部的嘴唇收拢，要想口腔后部发声，就得收住口腔前部，收住嘴唇和牙齿的过大开合运动。3.气：轻柔用气，压抑住 音，学会轻发辅音。汉语发音用力重、用气冲，英语发音用力轻、用气柔，并有“美声吐字”特征。说英语时要改“吹气”发音为“吸气”发音，对蜡烛说英语时火苗要不动，对手掌说英语时要无太重的吹气感。4.力：轻柔用力，压抑住 音，学会轻发费力费气的辅音，控发头辅音，轻发尾辅音，减弱用力过猛的舌尖强挤压音，拉长并饱满元音的发音，压抑 音，美声吐字发音。5.音：学会发偏低、粘长、以元音为主的舌根音。英语是一种舌根音语言，很多音是靠舌根用力发出的，说英语时就好像是在用舌根跟别人讲话，不会舌根运动，就发不准英语音。
其中 是 am 和 is 的过去式， 是 的过去式。⑵ 规则动词过去式的构成：①一般在动词末尾加—ed。 【举例】 ②以不发音 e 结尾的动词末尾只加—d 。【举例】 ③结尾是“辅音字母＋y ”的动词。先将 y 变为 i，再加—ed 。【举例】 → ④末尾只有一个辅音字母的重读闭音节，先双写该辅音字母，再加—ed 。 【举例】 → 精选文档，供参考！规则动词的过去式构成方法可用以下口诀来记忆：过去式构成有规律，一般词尾加—ed 如果词尾有个 e（不发音的），只需直接加上—d 。“辅音字母＋y ”在词尾，变 y 为 i 加—ed 。“一辅重闭”作尾巴，双写之后加—ed 。随堂练习：一．写出下列动词的过去式。 6。
是半元音字母，经常用来代替元音字母 u 和 i 。元音字组数量较多，为了方便记忆，将元音字组分为三类： r音节元音字组( )、 re音节元音字组 )、普通元音字组( )。辅字组指的是辅音字母和辅音字组。辅音字母： 辅音字组：ch ck mn 练习 写出下列单词的字母个数和字组个数：（双写辅音字母算一个字组，音节未尾不发音字母e也算一个字组。）答案 单词字母个数字组个数?单词字母个数字组个数 个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个4个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个? 个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个个补充练习 这个

8、或由于自己在语流中所处的位置不同，或说话的快慢、高低、轻重不同，就会发生语流音变。为了使同学们适应这些变化，下面介绍一下变音的常见情形。1.连读发音规则一 辅音+元音一句话中相邻的两个单词，前一个单词以辅音结尾，后一个单词以元音开始，拼读成“辅音+元音”。简单地说：连音就是两个单词相遇能拼读就拼，不能拼读就让过。例如： 短语练习（大声读出来喔）： . . . . . . . ! . . . . .句子练习： ！ ！ ！ . . ? ？发音规则二 元音+元音一句话中相邻的两个单词，前一个单词以元音结尾，后一个单词以元音开始，则在两个元音之间加
并须经过准备（发音）、理解和表达三个阶段。新生儿已会哭叫，至9个月内逐渐出现元音、辅音，并喜欢模仿成人的口唇动作练习发音，此为语言发音阶段。婴儿在发音过程中逐渐理解语言，9个月左右婴儿已能听懂简单词意，10个月左右能有意识地叫人，此为语言理解阶段。在理解语言基础上，小儿学会语言表达， 岁为表达阶段。92、语言理解阶段为a.初生 9个月 个月 岁——————b答案解析：语言发育必须听觉、发育器官和大脑功能正常，并须经过准备（发音）、理解和表达三个阶段。新生儿已会哭叫，至9个月内逐渐出现元音、辅音，并喜欢模仿成人的口唇动作练习发音，此为语言发音阶段。婴儿在发音过程中逐渐理解语言，9个月左右婴儿已能听懂简单词意。摩擦辅音的发音技巧及练习

9、前面的辅音要失去 。这样的例子有很多很多， 红色标注的辅音不发音： : 发音再次的老师都不会发出 [t] 音 : 四、 浊化1、[s] 后面的清辅音要浊化 ： [k] 浊化成 [g] ： [t] 浊化成[d] ： [p]浊化成2、美音中：[t] 在单词的中间被浊化成[d]如： ， 听起来和 的发音几乎没有区别 美国人和加拿大人发音为了省事，习惯清音浊化，尤其是[t]在单词的中间一定会浊化成[d]， 但英国人发音不会这样，这也是英音和美音的一大区别。 了解这一浊化原则，会给听力带来一些帮助。五、 弱读一般来说：实词重读，如动词、名词、副词等
发音规律总结一、44?个基本26?个辅音18?个元音二、26?个辅音三、辅音组合：:在词首后跟元音，发“g”；在词中后跟元音，发“”.:在词首后跟元音，发“g”.，：在词首后跟元音，发“n”.:?其后加元音?“o”，发“h”；其后加其余的元音，发“w”.c:单独时，发“c”；其后加( )时，发“s”．s:这个字母放在两个元音之间，发“z”． (之前发?j?的音，例：)四、辅音浊化五、元音1、英语中的?18?个元音短元音 ：长元音普通元音2、代表?5?个短元音的字母及字母组合 ?个短元音的真词练习 、代表5个?长?元?音?的?字?母?及?字?母?组?合5、五个长元音的真词练习:::::6、代表８
)通过统口令的练习，不仅能够提高语言的发音准确程度，更能提高学生的会话能力。由于英语相对于汉语的独特性，初学者往往觉得说英语别扭，舌头拐不过弯儿。通过英语绕口令的强化练习，学生们的发声器官变得更加灵活，会话能力很快提高，更增强了学习英语的兴趣。下边一段绕口令可用于进行综合练习：，．(如果一个好厨师能烤出好面包，那就让他来烤面包。)编写英语绕1：21令，多多练习一些英语绕口令，学习者的英语会话水平一定会有意想不到的进步。爆破音双唇音(配克,量词)(泡菜)..齿龈音英语绕口令..软腭音,.!四个前元音i:,,?(不会打音标,用字母代替,替不了只好用?)?..,.摩擦音........鼻辅音....
然后把舌端贴住上齿龈。这样发出来的音就是[l]。半元音[w][j]的舌位和元音[u:][i:]相似，但半元音的发音方法和元音不同。元音可以单独成音，可以延长。半元音则不能单独成音，不可延长，必须很快滑向它后面的元音，和元音拼合在一起发音。由于这一特点也有人把半元音[w][j]称为“滑音”。英语里有三个鼻辅音，即[m][n][?]。发鼻音时，由于口腔通道被堵住，声音只能从鼻子里出来。发第一个鼻辅音[m]时双唇闭拢；发第二个鼻辅音[n]，（不闭嘴）舌尖要贴住上齿龈；发第三个鼻辅音[?]，（不闭嘴）舌后部要抬起来，贴住软腭。 .6 发音规则： :[l] [m] [n]

10、辅音分为清辅音和浊辅音。英语辅音的标准音列表如下： （《语言学概论学习指导》杨忠主编， ） 我们可以根据发音部位、发音方式和浊音化对单个辅音进行描写。 例如，， [v] 被描写为， [k] 被描写为。 英语元音描写 在发元音时，没有类似发辅音时产生的气流受阻的现象，因此，描写元音不能沿用描写辅音的方法。语言学家通常依据以下四个原则对元音进行描写：（ 1 ）软腭的位置——发口腔元音时抬升 , 发鼻化元音是下降 ; （ 2 ）舌头抬升的部位 前、中、后；（ 3 ）唇的开合度——唇的圆或展的不同程度；；（ 4 ）声带收紧状态 肌肉紧张或松弛。 （《语言学概论学习指导》杨忠主编， ） 元音分为单元音两类。
字组后面带横线表示出现在音节的开头。第四章 音节音节的定义 以元音为主体构成的发音单位，一般说来元音发音响亮，可以构成音节，辅音发音不响亮，不能单独构成音节。从单词拼写形式上看，有几个元字组就有几个音节。出现在词尾且不发音的 e 不能构成音节。音节是词的构成单位。就语音形式而言，一个音节通常由一个元音音素加上一个或几个辅音音素构成；就书写形式而言，一个音节一般由一个元字组（元音字母或元音字母组合）加上一个或几个辅字组（辅音字母或辅音字母组合）构成。单独一个元音或元字组也可以构成一个音节。例如： 等。 在一个词中，有几个元音音素（不是元音字母），就有几个音节。上列例词都是只有一个元音音素的单音节
/ 【答案】对【解析】普通话的音节大多数以辅音开头，但也有一小部分是以元音开头的，如“衣、歪、安”等。有辅音声母的音节和没有辅音声母的音节可以区别不同的意义，如“班”和“安”。韵母前面的空位，其作用相当于一个声母，叫做“零声母”。值得注意的是，零声母音节在实际发音中由于生理的作用开头往往带一个同部位的轻微的摩擦音，也就是相应的半元音。在现代汉语中，词类划分的主要依据是词的语法功能，形态和意义是参考依据。 / 【答案】对【解析】词类，是根据词的语法功能分出来的类。汉语没有只有少数的形态变化，如“着、了、过”，只能作为参考；从意义上看，每一类词有共同之处，但划分词类时，词的意义不便于操作，只能作为参考。