《自我管理能力训练教程》课件01【勘正版】

【文章导读】还有家庭的和谐和温馨?而专门设计的家庭拓展课程在让家长放松的同时也会让孩子觉得很有乐趣在这些有意义的游戏中他们学到的更多的是如何去关心人?体谅人重新认识自己知道自己的优缺点对自己充满信心懂得尊重和珍惜懂得感恩理解父母的辛勤?家庭拓展课程彼此分享和共度一个富有意义

1、还有家庭的和谐和温馨?而专门设计的家庭拓展课程在让家长放松的同时也会让孩子觉得很有乐趣在这些有意义的游戏中他们学到的更多的是如何去关心人?体谅人重新认识自己知道自己的优缺点对自己充满信心懂得尊重和珍惜懂得感恩理解父母的辛勤?家庭拓展课程彼此分享和共度一个富有意义的旅程有利于增加相互间的了解增进家庭成员间的感情?个人或团体拓展训练有针对个人的专业训练也有团体训练个人训练主要是培养自信心挖掘自身的潜力挑战自我?同时培养心理调节能力增加自我控制能力和自我管理能力?个人可以是学生也可以是企业员工只要是不是团体形式的都可以?团体训练主要培养领导与分工协作的能力。
实行素养训练，创建一个良好的班集体，培育同学完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要训练和指导同学学会自我管理，使每个学校生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。引导学校生自我管理：可以提高他们自我训练的力量。从根本上说，儿童能否受到良好的训练，有内外两个方面因素的影响。而引导学校生自我管理正是其内部因素发挥乐观作用的重要途径，使同学在更好的环境中接受训练班主任除了要熬炼自己的班级管理力量外，还应当擅长引导学校生进行自我管理。可以说，班集体教学的顺当进行离不开学校生的自我

2、在上学期班级工作的基础上，我注意实行素养训练，力争创建一个良好的班集体，培育同学的完整人格。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要训练和指导同学学会自我管理，使每个学校生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管，是为了不管”的目的。引导学校生自我管理：可以提高他们自我训练的力量。从根本上说，儿童能否受到良好的训练，有内外两个方面因素的影响。而引导学校生自我管理正是其内部因素发挥乐观作用的重要途径，使同学在更好的环境中接受训练。班主任除了要熬炼自己的班级管理力量外，还应当擅长引导学校生进行自我管理。可以说，班集体教学的顺当进行离不开学校生的自我管
学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。　　确立学生在班级中的主体地位采集者退散　　现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。　　训练学生自我管理班级的能力　　以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小于部”岗位，适当进行“小干部”轮换按照程序选举干部使小干部从“教师的助手”变成“学生的代表”把学生的注意力，从当干部引向当“合格的班级小主人”把以教师为中心的班级教育活动转变为学生的自我教育。
也是当今世界各国训练现代化的重要目标和共同趋向。实行素养训练，创建一个良好的班集体，培育同学完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要训练和指导同学学会自我管理，使每个学校生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。一、同学自我管理的意义。所谓学校生自我管理是指学校生自己主动实行的用来掌握和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。、实行学校生自我管理是班集体教学的基本要求。、引导学校生自我管理，可以提高他们自我训练的力量。

3、女大学生创业是一个艰苦奋斗、磨练毅力的过程，同时也是一个不断提升管理能力、努力成长为合格经理人的过程。任何创业项目都需要对人、财、物、信息等资源合理配置和有效运用，这需要创业者具备较高的自我管理能力、经营管理能力和财务管理能力等。　　）自我管理能力。诚先生曾经在汕头大学的一场报告中畅谈了对于经理人的看法：“想当好经理人，首要的任务是知道自我管理是一重大责任，在流动与变化万千的世界中发现自己是谁，了解自己要成为什么模样是建立尊严的基础。自我管理是一种静态管理，是培养理性力量的基本功，是人把知识和经验转化为能力的催化剂。”现实中大凡成功者，绝不仅仅是从被别人管理或管理别人中获得成功的，而是通过严格的自我管理才获得大成和圆满的。《自我管理能力训练教程》课件01

4、几个疗程）每天统计“三闲”数字（闲话句数、闲数、闲思次数……）、教师小结：强调只有积极、主动、、认真的学习态度，才能高效、深入地学习，并掌握所学的知识。鼓励闲思在了解自己学习态度的基础上，进一步改善自我的学习表现，端正学习态度。四、联系实际，确定目标、自我管理，努力按自我控制行为训练的要求管住自己，消除“烦恼”，并在当天的日记中写下感受。制订一个训练计划，列出必须做到的几条。、课外布置一些有适当难度、有一定困难的任务让学生去完成，锻炼学生的自我管理能力。五、总结导行从点滴小事培养自控能力，持之以恒，培养自己坚强的意志。第课时教学目标：、知识：知道每个人在成长过程中，不
搞好同学自我管理工作，实践证明，擅长指导同学自我管理的班主任，工作起来总是会得心应手，工作效能总是出类拔萃，所以，在我们强调抓好老师队伍和管理队伍建设的同时，班主任们要重视班级管理队伍的建设。、通过班会、活动、宣扬栏、黑板报、手抄报等加强对同学的主题训练：政治思想训练、中华传统训练、励志训练、情感训练、心理成长训练、诚信训练、法制训练、安全训练。三、常规工作及要求、编制好本学期的班级工作方案。、主题班会，这是做好班主任工作的最主要的德育阵地，有方案、有设计、有课件、有记录的开好主题班会，是做好班主任工作的重要标志。事务性工作随时解决。、每天班主任到校后，检查班内同学的出勤状况、同学发型、着装状况、公物完好状况、卫生、内务状况。
在线客服附件一：配课方案（各岗位选课参考）新员工职业化培训培训目标编号课程名称讲师学时时间安排商务礼仪商务礼仪金正昆电话应对礼仪林雨萩会议礼仪林雨萩访客接待拜访礼仪林雨萩周自我管理能力职业生涯规划与自我管理周坤人人都是管理者杨望远周时间管理能力时间管理：高效职业人士必备技能刘敏兴周有效沟通能力有效沟通技巧柳青周问题分析与解决能力问题分析与决策教程周坤周人际交往能力提升人际交往能力的五把钥匙张建卫周持续改进能力如何轻松愉快改善工作杨望远周合计：门课程，累计个课时，一周五天，每天学习小时，则周可以学完。全体员工综合素质提升培训计划培训目标编号课程名称讲师学时时间安排商务礼仪商务礼仪金正昆电话应对礼仪林雨萩会议礼仪林雨萩访客接待拜访礼仪林雨萩周自我管理能力职业生涯规划与自我管理周坤人人都是管理者杨望远如何塑造与提升职业竞争力倪砥职场女性减压技巧陈冰职场男士解压技巧韩三奇跨国公司员工的八个行为习惯李泽尧周时间管理能力第五代时间管理周坤时间管理：高效职业人士必备技能刘敏兴周有效沟通能力有效沟通技巧柳青商务沟通—说服的艺术（上）郑日昌商务沟通—说服的艺术（下）郑日昌周问题分析与解决能力问题分析与决策教程周坤成功一定有方法易发久周人际交往能力提升人际交往能力的五把钥匙张建卫创造快乐双赢的人际关系丁远峙周持续改进能力如何轻松愉快改善工作杨望远周合计：门课程。

5、它体现了教师对班级的预先期望及学生对教师的服从，纪律、秩序、控制、服从是传统班级管理所追求的目标。在现代社会的学校教育中，班级活动完全是一种培养人的实践活动，在这一实践活动中，学生既是对象，又是目的。因此，满足学生发展的需要既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。．确立学生在班级中的主体地位采集者退散现代班级管理强调以学生为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。所以要从人主体性源泉出发去发掘学生的主体性，促进人的主动和谐的发展。．训练学生自我管理班级的能力、以训练学生自我管理能力为主的班级管理制度改革的重点是：适当增加“小于部”岗位。
使他们无论身处任何环境，都能得到别人的辅导；·教导学生学习自我管理，成为自己的辅导员，在不同生活环境中地作出适当的社交响应，预防行为问题的出现。自我管理训练·自我管理训练的主要步骤包括：订定行为管理和自我监督的目标，设计合适的自我监控记录制度并选取有效的奖励；指导学生自我评估。若不能达标，则须重新修订自我监督的目标；能达标者，则可奖励自己；协助学生学习和主动地自我管理行为的技巧，并把这方面的训练纳入整体课程内。训练方法教师可运用不同的技巧增强学生正面的行为，或消减负面的行为，有关方法包括：功能行为分析·功能行为分析是透过观察和数据搜集，分析某特定问题行为发挥了什么功能。

6、并且可以学会如何和孩子沟通，了解他们的思想，学会与他们相处，真正掌握孩子的性格，这时得到的就不仅仅是参加游戏所获得的快乐，还有家庭的和谐和温馨。而专门设计的家庭拓展课程在让家长放松的同时也会让孩子觉得很有乐趣，在这些有意义的游戏中，他们学到的更多的是如何去关心人、体谅人；重新认识自己，知道自己的优缺点，对自己充满信心；懂得尊重和珍惜，懂得感恩，理解父母的辛勤。家庭拓展课程，彼此分享和共度一个富有意义的旅程，有利于增加相互间的了解，增进家庭成员间的感情。个人或团体拓展训练有针对个人的专业训练，也有团体训练，个人训练主要是培养自信心，挖掘自身的潜力，挑战自我。同时培养心理调节能力，增加自我控制能力和自我管理能力。《自我管理能力训练教程》课件01

7、集体教学的优点是可以提高工作效率，但其不足之处是难以顾及到集体中每一位成员的详细状况。自我管理是学校生自我训练的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的不足。可以说，班集体教学的顺当进行离不开学校生的自我管理。数十名同学组成的一个班级，光靠班主任、科任老师几个人的力气，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬仆人翁精神，个个都成为班集体管理工作的乐观参加者，班集体方可能成为健康完整的有机体。、引导学校生自我管理，可以提高他们自我训练的力量。从根本上说，儿童能否受到良好的训练，有内外两个方面因素的影响。而引导学校生自我管理正是其内部因素发挥乐观作用的重要途径，使同学在更好的环境中接受训练。
在班级管理中有效地实行自我管理，有利于儿童熟悉自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培育“化”人才打下了坚实的基础。二、学校生自我管理的引导。班主任除了要熬炼自己的班级管理力量外，还应当擅长引导学校生进行自我管理。、强化学校生自我管理的意识。一方面，我们要对“小太阳”们进行生活学习的性训练。另一方面，我又爱惜同学自我管理的乐观性，常常进行成就强化。例如我实行了每周两天的“无批判日”制度，使同学不断体验到胜利的欢乐，巩固了进行自我管理的意识。在活动中培育学校生自我管理的力量。、引导自我管理，根本上在于培育自我管理的力量。训练是要将“捕鱼”的本事传授给同学。
课题界定该课题界定为“高中生自我管理能力培养方式研究”，对其中几个主题词界定如下：高中生自我管理：管理和自我管理相辅相成是学校管理统一过程不可分割的两个部分。自我管理必须以管理为基础，管理又通过自我管理而起作用。自我管理以自我意识的发展为心理基础，自我意识需要在教育影响下，在活动和交往中发展。青年初期是人生观、世界观形成的关键期，是接受教育到踏上社会工作岗位的转折阶段。如何促进他们在接受教育、管理的同时，培养起自我教育、自我管理的意识、能力，对他们造就起方向正确、自主自强、具有创新意识这样的新一代至关重要。自我管理能力：自我管理能力是自我管理得以顺利完成的心理持征。其内容包括：自我评价能力（在认识方面）、自我体验能力（在情感方面）、自我调控能力（在意志方面）和自我修养能力（在行为习惯方面）。