《范进中举》教学设计优秀模板(网络分享版)（共1页）

【文章导读】《《范进中举》》教学设计优秀模板　　《《范进中举》》教学设计优秀模板　　《《范进中举》》节选自长篇挖苦小说《《儒林外史》》，作者是清代小说吴敬梓家。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象严监生。下面是小编给大家分享的《《范进中举》》教学设计优秀模板，供大家参考，阅读

《《范进中举》》教学设计优秀模板　　《《范进中举》》教学设计优秀模板　　《《范进中举》》节选自长篇挖苦 《《 》》，作者是清代 吴敬梓家。该书还塑造了一个有名的吝啬鬼的形象严监生。下面是小编给大家分享的《《范进中举》》教学设计优秀模板，供大家参考，阅读。　　教学目的　　、理解分析范进和胡屠户的形象〔前后比照〕。　　、认识封建科举制度对 的严重毒害。　　、学习鲜明的比照手法和高度的挖苦艺术。　　、认识封建社会科举制度对 的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。　　教学重难点　　、范进、胡屠户的形象比照〔重点〕。　　、认识封建科举制度对 的严重毒害。　　教学过程　　第一课时　　一、导入新课　　介绍作者吴敬梓及《《 》》　　、吴敬梓〔〕字敏轩。

又字文木，安徽全椒人，清代 家。　　、《《 》》是我国第一部章回体长篇挖苦 ，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报〞。　　“儒林〞指读书人这一阶层。《《 》》全书正是以封建 为主要对象，描写他们的生活和精神状态。书中人物，大都有当时 真事为影，全书故事没有一个主干，但有一个贯串其中的中心，即反对封建科举、封建礼教，挖苦因热衷功名而造成的极端虚伪的社会风气。作品塑造了许多典型人物，如周进、范进、马二先生，严监生等等。在中国文学，尤其是挖苦 中，这本书获得很高评价。 虽以明朝为背景，反映的却是清朝的社会现实。　　、明清科举制度简介　　童试秀才〔生员、相公、进学〕　　正式的科举考试分三级。

即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。　　二、整体感知　　在阅读课文的根底上感知以下问题。　　、围绕“中举〞这一中心 ，按时间顺序， 可分成哪两个局部　　中举前、中举后　　、说说中举前、中举后各写了哪些事用四字短语概括。　　屠户贺喜范进借钱范进发疯屠户治疯乡绅拜访　　、读这篇 中，你觉得哪个人物最可笑又可厌　　胡屠户　　、胡屠户可笑在哪里找出课文句子来答复，并归类。　　对范进的称呼：“现世宝〞一一“贤婿老爷〞。　　对范进外貌的描绘：“尖嘴猴腮〞一一“才学又高，品貌又好〞　　贺礼：“一副大肠和一瓶酒〞一一“七八斤肉， 千钱。〞　　动作：“腆着肚子去了〞，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头〞一一“连斟两碗酒喝了。

壮一壮胆〞，“那手早颤起来〞，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了〞　　对女儿婚姻的态度：“倒运〞，“累了我多少〞，“可怜可怜〞女儿像有些福气　　、胡屠户的表现可用四个字概括，哪四个字　　前倨后恭。　　、 用了什么表现手法表现出胡屠户怎样的性格　　通过比照，表现出胡屠户欺贫爱富、嗜钱如命、趋炎附势、贪财虚伪的市侩性格。　　、乡邻们的变化说明了他们是一群什么样的人表现了什么样的社会风气　　嫌贫攀富，冷漠势利，整个社会都弥漫着冷漠炎凉的气息。　　、张乡绅是个 样的人他这么做的目的是什么　　道貌岸然老 巨滑他和范进称兄道弟，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的势力，好为将来仕途开展作铺垫。　　、张乡绅对待范进态度的变化反映了什么　　反映了当时官场结党营私、官官勾结、互相舞弊的 　　三、课堂小结　　从 中三类人的变化。

反映出当时人们对有钱有势的人竭力巴结奉承，对无钱无势的人冷漠无情。表现出了科举制度下的世态炎凉，这正是范进所生活的社会环境，那么，范进是一个怎样的人呢同学们自己先自读分析。　　四、布置作业　　、自读分析范进的形象。　　、体会 用了哪些手法。　　《《范进中举》》教学设计优秀模板　　【教学目的】　　、通过品读语言触及人物内心世界。　　、形成多重对话，提醒封建科举制度对 的毒害，批判封建社会趋炎附势得的世风。　　【教学重点】　　体会通过语言、动作等描写手法来塑造人物形象的写法。　　通过品读语言触及人物内心世界。　　【教学过程】　　第一课时　　一、诗句导入：　　高明的《《琵琶记》》里有这样一句诗：“朝 《范进中举》教学设计优秀模板.docx为田舍郎。

暮登天子堂。〞大家看是什么意思呢〔早晨还是耕种在田的乡野村夫，晚上已经平步青云，登堂入室拜见帝王，贵为人上。〕　　是什么有如此大的神力能让人的生活发生这么大的变化呢科举制度。　　今天，我们就一起来看一看考中举人的范进的生活变化。板书课题：《《范进中举》》。　　二、解题：　　强调题目对文章里的重要性：题目是文章的眼睛，是文章思想内容的高度概括。因此，我们必须重视对文题的理解，这样将帮助我们更好地理解文章内容，从而到达“窥一斑而见全豹〞的快速高效的阅读效果。　　㈠解析“范进〞：　　“进〞的意思前进、进取，科举中又有进士一说，文中第一句也说：“范进进学回家〞。这样看来，你估计范进的名字里有他的什么愿望　　〔补充范进从岁开场应考。

年年进考场，经历了数不清的希望与绝望，参加科考已成为范进年复一年的机械行动。可以说，范进把大半生的精力都消耗在了科举追求中！科举使他变得思想麻木、精神萎顿，除了“起承转合〞、“子曰〞“诗云〞，他几乎别无所知、别无所能。他迷失了自我，丧失了起码的人格尊严；苦苦挣扎在社会底层，靠嗟来之食养家糊口。然而就在他没有任何心理准备之时， 之神猝然光临。岁的他不但考中了秀才，接着又一步登天变为了举人“老爷〞！〕　　㈡解析“中举〞：　　举人和昔日的秀才不可同日而语，一但中举，其父为〔老〕太爷， 为老爷，其子为少爷，故有“一世中举，三世为爷〞之说。中了举人就意味着一只脚已经踏入仕途，日后即使会试不中也有作学官、当知县的时机。

　　三、整体感知：速读课文，划出描写范进的有关内容。　　四、分析“范进中举发疯〞　　⑴读了课文，同学们，请问：给你印象最深的是哪一个情节　　预设：“范进中举发疯〞这一中心情节。　　请同学绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。　　⑵它为什么能给我们留下深入的印象呢〔学生分析一系列的动作〕　　简单小结：范进发疯，疯得有特点：　　发疯的动作：自己把两手拍了一下，笑了一声拍着手大笑拍着笑着　　发疯的语言：噫！好了！我中了！　　发疯的层次：昏厥疯跑跌倒疯走集上　　总之，因为作者描写得非常细腻、生动、传神，所以，给我们留下深入的印象。　　⑶怎样治疗这种疯病呢　　报录人在范进发疯后镇定的提出了挽救方法，可见他见过类似的情形。

这也便是范进形象的典型意义所在，从这一个范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者〞的儒生形象。　　⑷中了举就应该高快乐兴去做官，可是，范进看了中举报帖后，为什么突然疯了当时他的那些不寻常举动，你认为是正常的，还是反常的〔引导学生将注意力集中于三个短句上。〕　　①你可否从范进中举发疯时的一段语言中获得启示　　〔发疯的语言：噫！好了！我中了！〕　　②你认为这段语言中，哪一个字说明了范进发疯的根本原因　　预设：“中〞字！因为中举了，太快乐了，所以疯了。　　预设：“好〞字！发疯的外表原因是那个“中〞；而“中〞之所以能触发范发疯的根本原因却是一个“好〞字。因为“中〞了以后，有不计其数的好处，不 《范进中举》教学设计优秀模板.docx用再挨饿受冻。

而可以坐享其成。　　⑸齐读“范进发疯〞语段　　⑹〔布置作业〕请大家结合课文，试分析以下问题：　　㈠范进中相公回家，可曾说过“好〞发过疯为什么　　㈡范进中举后有哪些变化你从中能否看清并且理解了“好〞的内涵　　㈢请你设想，范进在大嚷“好〞的瞬间，他终究可能想到了什么　　 知详解，下节分解。　　《《范进中举》》教学设计优秀模板　　一、复习导入　　二、重点分析范进，附带分析胡屠户、张乡绅等的人物形象　　⑴那么，围绕这个“好〞字，请同学们考虑以下几个问题。一、范进中相公回家，可曾说过“好〞发过疯为什么　　预设：没有说“好〞字，没有发疯。因为中相公并没有使他改变经济状况和社会地位。　　⑵中举前他的经济状况和社会地位是怎样的从课文中找出原句来。

　　预设：经济状况非常贫穷：住的是“茅草棚〞；吃的是“小菜饭〞“不知猪油可曾吃过两三回〞；去乡试回家，“家里已是饿了两三天〞。　　预设：社会地位非常低下：胡屠户骂他“现世宝〞“癞蛤蟆〞“尖嘴猴腮〞，还“啐〞他吐沫，他还“唯唯诺诺〞。　　⑶但是，在这样的情况下，他还偷偷参加乡试，这说明了什么〔预设：对功名的极度热衷。〕　　过渡：以上是范进中举前的种种表现，他还没有得到他想要的“功名〞，所以，他既不说“好〞，也没有发疯。下面看问题二、范进中举后有哪些变化我们还是从经济状况和社会地位两方面来分析。　　预设：经济状况明显好转：邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒〞。

胡屠户“提着七八斤肉， 千钱〞；张乡绅送银赠房。　　预设：社会地位也有显著进步：邻居都来帮助，称之为“范老爷〞；胡屠户称之为“文曲星〞“贤婿老爷〞；张乡绅与之称兄道弟。　　⑶〔肯定生的答案，并作简单小结〕特别是胡屠户前后判假设两人，素未谋面的张乡绅也赠银赠房，你认为他们是虚伪的，还是真心的为什么　　预设：虚伪的。他们巴结范进，是因为范进“中了〞“好了〞，对他们自身都有好处。　　师：我们可以用些什么词来形容他们　　预设：趋炎附势、嫌贫爱富。　　⑷此时，范进对于这些人的巴结，态度又如何　　预设：范进对胡屠户的称呼由“岳父〞转为“老爹〞；以前与家门口那些做田的、扒粪的拱手作揖，平起平坐，如今与张乡绅迎逢自如。