听力词汇分类——讲座篇定稿

2022-09-15 04:00:35本页面

【文章导读】汉英译速为每小时约个汉字。译文通顺达意,理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。.词汇量:掌握的词汇量应达到约个单词和个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇),其中个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇。更高要求(级):.听力理解能力:能基本

听力词汇分类——讲座篇定稿


【正文】

1、汉英译速为每小时约个汉字。译文通顺达意,理解和语言表达错误较少。能使用适当的翻译技巧。.词汇量:掌握的词汇量应达到约个单词和个词组(包括中学和一般要求应该掌握的词汇),其中个单词(包括一般要求应该掌握的积极词汇)为积极词汇。更高要求(级):.听力理解能力:能基本听懂英语国家的广播电视节目,掌握其中心大意,抓住要点。能听懂英语国家人士正常语速的谈话。能听懂用英语讲授的专业课程和英语讲座。.口语表达能力:能较为流利、准确地就一般或专业性话题进行对话或讨论,能用简练的语言概括篇幅较长、有一定语言难度的文本或讲话,能在国际会议和专业交流中宣读论文并参加讨论。.阅读理解能力:能读懂有一
词汇教学词汇的分类呈现,核心词汇,情景词汇在语境中呈现词汇,创设情景多给学生接触、理解和运用词汇的机会。教学目的是学生能够用所学词汇表达自己的想说的话。掌握好度,避免默写。课文接触的词汇要求学生在一定的语境中会听、会认、会说。在写的要求上逐步递进。语音练习注意利用录音做示范。让孩子注意到相同字母在不同单词中的发音规律。注意纠正孩子的发音。让孩子自己找学过的有相同字母的单词。听力教学让学生对所要听的内容有所准备,可以用等方法。保证语言的输入的时间。需听二到三遍。采用多种方式训练听的技能,注重学生听的过程,及时发现问题及时调整教学方式。:让学生们根据所听内容讨论或者让学生自己根据听的内容编对话等。

2、你基本上对大多数单词只是认识,并不会灵活的运用,所以你需要学习老外是用这些单词的。这项非常艰巨的任务,就是不断的培养出对英语的兴趣,然后晋级到阅读的阶段。兴趣的培养不妨从看欧美大片和肥皂剧开始。之所以说艰巨,是因为不允许你看中文字幕和英文字幕。这实际上已经同步的在提高你的听力了。如何提高你的听力?这是词汇量有了以后才能涉及的问题。如果你的词汇量不够,或者词汇的发音不标准,听力肯定没有戏。听力的提高首先在于词汇,然后你才能轻松的理解俚语俗语和一些词组的固定用法。实际上,从听力开始,口语和阅读的提高是齐头并进的。还记得在解决词汇问题之前我建议你同步收听吗?那个时候是训练你的听单词能力和语感。你听或中国人说英语。
有的由于考试前没有仔细复习,等等。但我认为老师也应当静下心,来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大部分同学,或者教学态度是否端正、乐观。针对我所教的班级状况,总结上学期的失利缘由如下:一、在实际教学中没能充分重视词汇教学,词汇教学方法偏于机械、简洁,形成了一种只重视词汇简洁拼读记忆,轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些同学会写单词,但不注意单词的形式词汇的敏捷运用力量较差。二、由于毕业班新授课时间紧、任务重,疲于赶课,对一些题型训练少。、对英语听力未能赐予足够重视,听力材料少、听力磁带不能准时更新。部分同学缺乏听力题中应有的答题技巧。、在实际教学中,老师所设计的训练活动很少有阅读内容。
新听力基础班讲义新及听力的基本情况基础听力的主要内容:新听力的基本情况美语语音特色场景词汇扩展听力基本应试技巧北美校园生活透视新托听力基本形式新答题方式:隔间电脑耳机笔记答题程序:听读选不可跳跃旧:先读,后听,再选。新托:耳机中出现所问题声音,画面上出现题干和相关场景图片。听完整篇文章之前无法预读任何问题或选项。只得先听,后读,再选。考题依然延续机考的规则,不可看,不可逆,不可改。考察题型增多:单选多选图表是非排序语音形式:美音为主流国际口音新基础听力基本范围北美大学课堂,教室内外的各种交流包括对话和讲座两种类型。共篇,做题时

3、秋月明落叶聚还散寒鸦栖复惊。新听力基础班讲义新及听力的基本情况基础听力的主要内容:新听力的基本情况美语语音特色场景词汇扩展听力基本应试技巧北美校园生活透视新托听力基本形式新答题方式:隔间电脑耳机笔记答题程序:听读选不可跳跃旧:先读,后听,再选。新托:耳机中出现所问题声音,画面上出现题干和相关场景图片。听完整篇文章之前无法预读任何问题或选项。只得先听,后读,再选。考题依然延续机考的规则,不可看,不可逆,不可改。考察题型增多:单选多选图表是非排序语音形式:美音为主流国际口音新基础听力基本范围北美大学课堂,教室内外的各种交流包括对话和讲座两种类型。
理解正确,译文达意。能将内容熟悉的汉语译成英语,译文达意,无重大语言错误。词汇掌握词汇:词词组:个(含中学应掌握的词汇)其中个单词为积极词汇,即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用,包括口头和书面表达两个方面。听语速:词遍数:能听懂英语授课,能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座,能基本听懂慢速英语节目,能掌握中心大意,抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。说能在学习过程中用英语交流,并能就某一主题进行讨论,能就日常话题和英语国家的人士进行交谈,能就所熟悉的话题经准备后作简短发言,表达比较清楚,语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。读一般阅读:快速阅读:能基本读懂国内英文报刊。听力词汇分类——讲座篇

4、在呼吸训练中强调用鼻吸气和呼气,避免用嘴听力障碍儿童理解性语言训练的方法错误的是避免运用其他感觉,使听力障碍儿童养成用语言理解和表达的习惯建立以“听说交往”为中心的良好语言环境给予听力障碍儿童大量的、足够的语言刺激在开始阶段,不强行要求听力障碍儿童对训练者的语言做出明显的反应培养听力障碍儿童看话的习惯听力障碍儿童理解性言语理解训练不正确的是根据儿童语言发展顺序选择词汇潜移默化,循序渐进优先选择频率最高、普遍性最大的基本词汇训练初期不要求词汇的概念完整幼儿期词汇的发展特点为一般首先掌握名词关于听力障碍儿童句子表达训练
通过课堂听写、课后抄写、造句、做题等方式使学生牢记词汇,并通过不同的主题,使学生系统地掌握词汇。根据全国公共英语等级考试教程二级的十四章的篇课文,结合二级考纲对词汇进行分类。并通过考纲,让学生每天掌握部分单词,通过级班的强化训练,使他们都能把二级词汇能大部分的掌握。ⅱ听力  二级听力部分由两节组成,共分。  部分(五题):考察考生理解简单的性信息和进行简单推听的能力。要求考生根据所听到的五段简短对话,从每题所给的个选择项中选出最佳选项。每段录音材料播放一遍。  节(题)考察考生理解简单的性信息的能力。要求考生根据所听到的五段对话或独白,从每题所给的个选择项中的
由于报上的文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。在平常教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让同学从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。同学们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词,要求同学摘录下来,老师要实行必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩高校生的词汇量。三、加强听力,写作训练,合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果,肯定要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜想听力的内容,能够初步选出部分答案和排解部分答案。

5、以《教学要求》所涉及的词汇范围为蓝本,以泛记和精记相结合。泛记的词是指在听音时只需辨别词汇本身含义的词;而需精记的词是指那些除了了解词汇本身的含义,还要熟知其用法和搭配的词汇。熟悉标准的英式与美式发音,基本了解常用词汇在发音上的区别。由于部分考生的个人偏好,有时厚此薄彼,这点在考前需要调整。注意听写的训练。有些考生平时会购买大量的听力材料进行训练,做大量的习题,虽然成绩会有所提高,但是还远达不到预期的目标,究其原因是其复习方法还有待改进。大部分考生购买听力资料之后只会用它来做大量的习题,殊不知这些对话,尤其是短文还是听写的良好素材。听力理解的难点,并非仅仅在于听不懂单词,即使是能够读懂的文章,
而没有一个所谓的最好的材料,最好的材料,一定是适合自己的材料!直至这里,听写的外在准备已经接近尾声,下次再来聊聊听写之前内功的,因为,很多人不是不知道做听写,而是坚持不下来做听写,之所以是这样,就是因为很多人对于成长的过程缺乏一个正确的认识,因此,下次就来聊聊这个提升过程的问题。其实就听力的提升,很多考友不是不知道应该去做听写,几乎所有人都会听到听写这个词,只要他在准备新托福考试,但是问题就在于很多考友坚持不下来,换句话说,很多人其实是自己败给了自己。为什么这么说呢?就是因为你们人类太害怕挫折!练习听力的过程,对于不同的考友来说是不一定的。有的考友的提升是一个直接向上的箭头,

6、第六节语义的发展变化语义的发展变化有社会的、心理的和语言自身的三方面原因。语义发展变化的结果有深化、扩大、缩小、转移等。语义在演变过程中可能增加新义,也可能消失旧义。第六章词汇教学目的主要讲述词汇学问题,阐述词汇的性质、构成、分类及发展变化等内容。使学生掌握词汇及词汇学的相关内容,熟练掌握词汇的分类及分类标准,认识词汇的发展变化及其规律。第一节词汇概说词汇是语言的建筑材料,是一种语言或方言中词及固定短语的总和。词汇具有音义结合特征和变化特征。以词汇为研究对象的科学叫词汇学。可根据其研究对象和方法进行再分类。第二节词汇的构成词是语言中能够运用的最小的音义结合体。比词小的单位是语素,区分词和语素主要看能否运用和能否单独回答问题。听力词汇分类——讲座篇

7、而英语听力的提高一上来就听磁带就会有这样的弊病,没有视觉背景,没有故事背景,每段话之间没有联系,不知道哪里需要提高注意力,结果是需要高度的紧张。这已经不是生活了,生活是劳逸结合的。记忆词汇很辛苦,听力的提高就应该很放松,因为我们听中文的时候就很放松,如果你听老外说话的时候总是紧张兮兮的,老外也会感觉很难受的。所以我建议从看肥皂剧和欧美电影开始训练听力。相信你以前也考虑到这条途径但是不得其法,你的词汇量很大但是可能不懂得用法,担心看电影会有不认识的词汇就打开英文字幕,结果看电影变成了阅读,后来觉得看英文字幕总有不认识的词汇很不爽,就改成了中文字幕。结果电影看了部结果就学会了这样几个单词
,【总结反思】【课题】课时【学习目标】听力练习。通过三种时间的对比,简略复习一般过去时和一般现在时。掌握新词汇【重点、难点】听力技能提高。【导学指导】温故知新小组讨论同伴的过去、现在的情况并预测将来。自主互助学习知识剖析:‘…我将做…住在一个太空站在一个公寓里住在一个房子里乘到月亮上坐火车去学校学习过程:一、自主学习填出合适的词汇完成。二、教师导学听力听力练习:听一遍,并核对答案。听第二遍,学生选词填空,并核对答案。听力填词:
大学英语四级听力考试要注意的七类关键词四级考试听力部分的短对话、长对话和短文听力其实考察的都是对听力材料的要点和信息的把握。什么是要听懂并且记下来的信息呢,要把握吨化和短文中的七种关键词,,后面一般都是考点,尤其是对话部分,要学会听小词大学英语四级考试网一、转折性词汇:课堂上强调了很多的涵义发生度转弯的转折题,要学会听,还有大学英语四级考试网二、逻辑类词汇:就是因为所以不但而且这一类的词,表原因的表结果的表递进的大学英语四级考试网三、最高级词汇:形

8、通过听力理解测试学生能否听懂有关日常生活及社会题材原版听力材料的主要内容,考核考生的判断、选择和综合归纳等获取信息的能力以及听力理解速度。简短的听力材料只听一遍,稍长的文章或对话听两遍。题型:听力主要有多项选择和正误判断两种题型。第三部分:语法和词汇测试目的和要求:目的是考核学生综合运用语法、词汇和短语进行遣词造句、语言转换和交际反应等基本语言能力。测试内容:(一)词汇(掌握日常词汇约个,并能熟练使用其中的个左右);掌握构词法,扩大词汇量。(二)语法主要内容?现在时掌握现在时的构成和基本用法,了解框形结构的特点。)过去时掌握过去时的构成和基本用法)完成时掌握现在完成时的构成和基本用法掌握过去完成时的构成和基本用法??掌握情态动词的完成时?将来时??掌握将来时的构成和基本用法(三)词法主要内容?形容词掌握形容词在定冠词和不定冠词后的性、数、格的变化及与名词连用掌握形容词在物主代词、数词和不定数词后的性、数、格的变化及与名词连用掌握形容词比较级和最高级的构成及用法了解部分常见形容词后缀。
六级考试核心考查词汇总结以下归纳的是一些最重要的六级考试词汇题,包含了最核心的考点,在冲刺阶段应该首先熟悉这些单词,希望考生仔细揣摩。遥强位乔悼惨抢佐酌榜勒鸯公托死痔泵歹番夸容印谱饰耻江俭途逢齿农挽矩枚俯误凹硅损罐潞昆嘴弹软唐辨芬渊数成骸彝储牲闪粕泛酸行亮惹柯鸦?  听力第一部分为个对话题,在放录音之前,或者是试题间隔对题干信息进行分类。可以按照近义、反义、选项结构等对应关系进行分类,确定优先选择答案。另外,要通过名词、动词或形容词(尤其是重复出现的词)找选项中的信息点,把握可能的话题和问题,进行合理的预测。作题目时也要充分调动自己的文化背景知识来判断选项。英语六级

9、以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让同学从纵向,横向及各个方面将词汇的雪球滚大。同学们给我的这种复习方法起了一个时尚的名字“单词总动员”。对于全部精泛读材料中遇到的生词,要求同学摘录下来,老师要实行必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩高校生的词汇量。三、加强听力,写作训练,合理支配综合训练加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成果的重要保证。只有多听多练才可能有好的成果。但只是听和练还不能取得好成果,肯定要加强对同学的集中训练和对听力方法的指导,通过对听力材料的分析,能够猜想听力的内容,能够初步选出部分答案和排解部分答案。对于写作。
其问题不仅出现在听力上,也考察考生的语法功底,因为单复数问题往往是听写检查工作中至关重要的一个部分,语法功底薄弱的考生往往在检查时将正确答案改错,这样的例子屡见不鲜。·同音、近音词分辨:同音词一直是听写部分最大的障碍之一。同音词涉及的范围很广,很多时候是考生无法想象得到的。·难词考察:四级词汇从广义上来说包括了四级本身以及四级前所有词汇,所谓难词一般是指在四级内而不属于四级前的词汇或四级考生一般不太熟悉的词汇,这些词往往是四级考试词汇部分的重点考察对象,而听力中也时不时涉及一些来考察考生对这些单词的掌握能力,当然,这里所说的掌握是从听力角度而言的,而不是仅仅停留在认知或理解层面的,至少是在听到后第一时间能反应出该词的一种能力的体现。
在开始学习歌谣之前,要略讲歌谣词意,再让学生逐步跟唱,以自然习得的形式进行即可。最后,可以进行比赛,看谁唱得最好;也可以小组形式比赛,激发他们的学习积极性,取得更好的学习效果。????????教学重点复习本单元知识,做听力练习歌谣有节奏、有韵律的歌谣????????教学难点听力练习歌谣学习。????????教具准备  .教师准备本单元所学动物的动物玩具(玩具也可以从学生处借用)。  .本单元所学词汇的图卡和词卡。  部分的听力磁带和部分的歌谣录音带。????????教学过程 .热身/复习  日常口语会话活动。  通过词卡和图卡以及看本单元的课件复习所学的动物词汇。听力词汇分类——讲座篇

10、有位教师在设计听前活动时,把文档内的一些英文字母表示的含义及快捷键的词汇介绍了许多,合理的方法应把词汇的扩展学习放在听力理解之后进行处理、拓展。听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型,这样不仅能降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率,使学习过程更系统、更扎实。听前活动所占时间不宜过长,且内容紧扣听力材料。例如:外研版初二下第一个听力活动是介绍美国日的内容,有位教师在听前活动,把一年中,中国及西方重要的节日做了幻灯片,以猜谜的形式进行导入。这样的听前活动一来占用了宝贵的时间,同时与听力内容相差太远。
题目范围专业资料整理阅读写作听力听力?格式运用有限的句子结构和词汇,该级别考生能够理解较短的性阅读材料的主旨???例如,标和某些细节。?????????????????????????????????????????????????????????????识,通知,指示,宣传册子,指南,私人信件往来和报纸及杂志的信息类文章。对于不熟悉的结构和词汇,该级别的考生具备一定的对应技巧。?考生能够挑选一些简单和合适的词汇来填空和转换形式。能够准确完成日常写作要求,能连贯和有条理的控制句子结构,词汇,拼写和注意标点符号。考生能理解和对话和独白,内容包括日常生活各种主题。听力材料语速稍慢但很自然。考生应该能够从所听到的材料中选取相关信息。
四、备考中的几个问题、关于词汇。我们对考纲词汇进行了全方位的巩固和强化。早在高一和高二时,我们就利用寒暑假把词汇分解,给同学布置了词汇背诵任务,并且进行了过关测试。平常,我们利用早自习时间,给同学布置词汇记忆任务,利用课堂时间进行听写。利用听力后的几分钟,反复给同学播放课文中的词汇,来强化记忆。二轮复习期间,我们整理了基本词汇,对重点词汇进行了词汇意义的扩展和词汇用法的深挖。可以说,我们对词汇进行的层层递进的比较彻底的复习。、关于语法。我们对语法进行了三轮复习:第一轮是在新授课期间,依据课本编排,对语法进行了基本的讲解。其次轮是在一轮复习阶段,对语法项目进行了突出重点和

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