高中数学选修1-1新A版选修1-1 1.3简单的逻辑联结词(同步练习)999doc

2022-08-04 20:02:32本页面

【文章导读】、要点三:逻辑联结词“或”“且”“非”“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词不含逻辑联结词的命题叫做简单命题,由简单命题与逻辑联结词构成的命题叫做资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理复合命题复合命题的构成形式:①或;②且;③非(即命题的否定)复合命

高中数学选修1-1新A版选修1-1 1.3简单的逻辑联结词(同步练习)999doc


【正文】

、要点三:逻辑联结词“或”“且”“非”“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词不含逻辑联结词的命题叫做简单命题,由简单命题与逻辑联结词构成的命题叫做资料来源于网络仅供免费交流使用精品文档用心整理复合命题复合命题的构成形式:①或;②且;③非(即命题的否定)复合命题的真假判断(利用真值表):非真真假假真假真假假假真真真真真假真假假假;。①当同时为假时,“或”为假,其它情况时为真,可简称为“一真必真”②当同时为真时,“且”为真,其它情况时为假,可简称为“一假必假”③“非”与的真假相反要点诠且的充分不必要条件“”“”是的充分必要条件要点诠释:在判断充分条件与必要条件时,首先要分清哪是条件,哪是结论;

然后用条件推结论,再用结论推条件,最后进行判断充要条件即等价条件,也是完成命题转化的理论依据“当且仅当”“有且仅有”“必须且只须”“等价于”“…反过来也成立”等均为充要条件的同义词语要点三:逻辑联结词“或”“且”“非”“或”、“且”、“非”这些词叫做逻辑联结词不含逻辑联结词的命题叫做简单命题,由简单命题与逻辑联结词构成的命题叫做复合命题复合命题的构成形式:①或;②且;③非(即命题的否定)。、学不得法,从而造成成绩滑坡。一、高中数学与初中数学特点的变化数学语言在抽象程度上突变。不少学生反映,集合、映射等概念难以理解,觉得离生活很远。确实,初、高中的数学语言有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、

而高一数学一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以后要学习到的函数语言、空间立体几何等。思维方法向理性层次跃迁。高一学生产生数学学习障碍的另一个原因是高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,很多老师为学生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么,再看什么,即使是思维非常灵活的平面几何问题,也对线段相等、角相等,分别确定了各高中数学论文:刍议如何有效提高高中数学成绩摘要:一、高中数学与初中数学特点的变化:、数学语言在抽象程度上突变;、思维方法向理性层次跃迁;、知识内容的整体数量剧增二、不良的学习状态:、学习习惯因依赖心理而滞后;、思想松懈;、学不得法;、不重视基础。

、进一步学习条件不具备。三、科学地进行学习:、培养良好的学习习惯;、循序渐进,防止急躁;、注意研究学科点,寻找最佳学习方法。关键词:高中数学成绩高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折,我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点。在高考中设置一个大题对二项分布要求也提高对正态分布要求降低只要求利用对称性和三具特殊区间概率分析实际问题⑶新课标强强调了解决实际问题的应用意识二本章知识体系的构建方法⑴结构化方法以核心知识特别是重点概念和思想方法为联结点采用从特殊到一般或一般到特殊的逻辑线索展开整章知识体系在学生头脑中建立一个知识网络⑵从知识发生发展线索去构建知识体系特别是要站在整个高中数学知识的高度对必修与选修相关内容进行串联整合让学生明白知识发生发展的过程⑶对整个全章的复习过程要有一个全程规划每节课围绕一个中心去展开使课与课之间建立精当的序列关系尽量保持知识逻辑的连贯性正态分布原则正态分布密度曲线随机变量离散型随机变量方差均值分布列超几何分布两点分布条件概率两二项分布三、本章重点知识强化策略㈠对重点知识的强化策略具体与抽象相结合把书中典型具体实例与重点知识相结合。

高中数学选修新版选修简单的逻辑联结词同步练习、不仅使学生掌握高中数学基础知识与能力,而且要全方位培养学生的创新意识,创新精神,创新能力和实践能力,争取本学年我校高三数学教学上新台阶。二、教学计划与要求本学期为专题复习与综合考试相结合。要精选专题,紧扣高考内容,抓紧高考热点与重点,授课时脚踏实地,讲透内容;通过测评,查漏补缺,既提高解决综合题的分析与解题能力,又能调适心理,使学生进入一个良好的心理和竞技状态三、教材分析本学期教材:高中全部必修、选修教材。教辅资料:《名师一号专题复习大考卷》及衡水二轮复习资料高考要求、高考对数学的考查以知识为载体,着重考察学生的逻辑思维能力、运算能力、空间想象能力高中数学选修1-1新A版选修1-11.3简单的逻辑联结词(同步练习).pdf、运用数学思想方法分析问题解《充要条件与必要条件》说课一、说教材、教材的地位和特点《充分条件与必要条件》是高一数学教材(版)第一章第八节安排在逻辑连接词和四种命题之后。

虽然是《充分条件与必要条件》说课,是高中数学中的一个重要概念是正确进行逻辑推理必不可少的基础知识,是高考热点。由于本节内容涉及概念和运用概念推理,学生较难理解和掌握,所以本节内容是本章的重点和难点之一。本节教材是在命题“若则”中探究充分条件,必要条件,再由此导出充要条件。故设计如下目标:、说教学目标知识目标:、理解充分、必要条件、充要条件的概念。、初步掌握充分、必要条件及充要条件的判断方法。)能、《第一章导数及其应用》教材分析与教学建议广州市黄埔区教育局教研室肖凌戆导数是微积分的核心概念之一,它有极其丰富的实际背景和广泛的应用,任何事物的变化率都可以用导数来描述,其基本思想是以直代曲。导数是研究函数和解决实际生活中优化问题的重要工具.在普通高中数学课程标准中。

规定导数及其应用的教学内容有:导数概念及其几何意义;导数的运算;导数在研究函数中的应用;生活中的优化问题举例导数在解决实际问题中的应用;定积分与微积分基本定理.文科数学不做要求本章内容在普通高中数学课程标准实验教材中的相应位置是:版选修第三章版选修第一章一、课标要求导数及其应用的基本教学要求是:.通过对大量实例的分析。积累从具体到抽象的活动经验;养成在日常生活和实践中一般性思考问题的习惯,把握事物的本质,以简驭繁;运用数学抽象的思维方式思考并解决问题。逻辑推理是指从一些和命题出发,依据规则推出其他命题的素养。主要包括两类:一类是从特殊到一般的推理,推理形式主要有归纳、类比;一类是从一般到特殊的推理。

推理形式主要有演绎。逻辑推理是得到数学结论、构建数学体系的重要方式,是数学严谨性的基本保证,是逻辑推理数学建模人们在数学活动中进行交流的基本思维品质。逻辑推理主要表现为:掌握推理基本形式和规则,发现问题和提出命题,探索和表述论证过程,理解命题体系,有逻辑地表达与交流。通过高中数学课程的学习,学生精品文档用心整理版高中数学选修知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习分类加法计数原理和分步乘法计数原理【学习目标】.理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理.理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的区别.会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题.【要点梳理】要点一:分类加法计数原理也称加法原理.分类加法计数原理:完成一件事有类办法在第类办法中有种不同方法在第类办法中有种不同的方法……在第类办法中有种不同方法那么完成这件事共有种不同的方法.加法原理的特点是:①完成一件事有若干不同方法。

、精品文档用心整理版高中数学选修知识点梳理重点题型(常考知识点)巩固练习分类加法计数原理和分步乘法计数原理【学习目标】.理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理.理解分类加法计数原理和分步乘法计数原理的区别.会用分类加法计数原理或分步乘法计数原理分析和解决一些简单的实际问题.【要点梳理】要点一:分类加法计数原理也称加法原理.分类加法计数原理:完成一件事有类办法在第类办法中有种不同方法在第类办法中有种不同的方法……在第类办法中有种不同方法那么完成这件事共有种不同的方法.加法原理的特点是:①完成一件事有若干不同方法。初中数学论文函数教学论文:浅谈新课程改革背景下的初中函数概念教学【摘要】本文从函数概高中数学选修1-1新A版选修1-11.3简单的逻辑联结词(同步练习).pdf念教学存在的问题入手。

阐述初中函数概念的重要性,以及如何在课堂上实施概念教学。【关键词】初中数学函数概念函数教学一、函数概念在课程中的重要性函数是贯穿于初中及高中数学的重要知识,对于培养学生的逻辑思维能力有很大的作用,在初中数学中占有很重要的地位。从中学数学知识的组织结构看,函数是代数的“纽带”,代数式、方程、不等式、数列、排列组合、极限和微积分等都与函数知识有直接联系。函数还是数学后继发展的基础,为高中数学中各种初等函数的学习,以至高等数学中函数概念及性质的研究也奠定了一定的基础。同时函数知识在物理、化学高中数学选修新版选修简单的逻辑联结词同步练习、《数学“符号语言”教学的层次性》数学通报冯德雄章明富。、《中学数学教学纵横谈》山东教育胡炯涛、张凡。

《新课程理念下高中数学分层次教学的实践与研究》课题成果公报课题批准号:课题类别:教育科学规划学科分类基础教育课题负责人阮琼瑜中教二级儋州市第一中学主要成员:许玉山、符阳、莫建丰、丁永平、黎对彦、王莉、吴兴振、吴应杰、赵志兴、黎卓强一、课题研究的背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化,忽视数学的创造性传统教学模式下的学习效果评价,只注重教师对学生学习的评价,习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度。、由数学的学科性质所决定,这种“利益”首先体现在学生通过数学学习而发展了逻辑思维能力,并学会了思考,也就是掌握了研究问题的“基本套路”。

什么叫研究问题的“基本套路”呢?熟悉版教科书的老师一定对下面的逻辑图印象深刻:这就是“基本套路”。如果在教学中,一有机会就引导学生以这个逻辑图为指导展开思考活动,那么经过长期熏陶,就能使学生在潜移默化中养成一种思考习惯。最终,当他们面对一个新的研究对象时,就不会感到无从下手,那种“讲过练过的不一定会,没讲没练的一定不会”的现象也就能杜绝了。更重要的是,“基本套路”是培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力的落脚点。高中数学中,“基本套路”的教初中数学论文函数教学论文:浅谈新课程改革背景下的初中函数概念教学【摘要】本文从函数概念教学存在的问题入手,阐述初中函数概念的重要性,以及如何在课堂上实施概念教学。

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