靶向备考精研提质——语文学科素养具象化 高考备考方略课件 (共145张PPT)_三九文库

2022-07-25 01:48:20本页面

【文章导读】靶向备考精研提质语文学科素养具象化语文学科素养具象化高考备考方略高考备考方略,兰州,兰州甘肃省的高考阅卷日中午完成万多考生各阅卷组长副组长都是大学教授,每个阅卷组还有一位大学教师一位一

靶向备考精研提质——语文学科素养具象化 高考备考方略课件 (共145张PPT)_三九文库


【正文】靶向备考精研提质语文学科素养具象化语文学科素养具象化高考备考方略高考备考方略2019,102019,10,兰州,兰州甘肃省的高考阅卷1、19日中午完成21.8万多考生2、各阅卷组长、副组长都是大学教授,每个阅卷组还有一位大学教师、一位一线教师做质检员3、像尊重宪法一样尊重评分标准4、可给可不给的必给,可高可低的给高分5、手机严禁带入阅卷场所,一经发现立即开除说好不哭高中语语文知识结识结构思维导图维导图知己知彼知己知彼勤度勤度精度精度高度高度力度力度主要内容高度高度掌握高层动态掌握高层动态昨夜西风凋碧树独上高楼,望尽天涯路我们的思考u为为什么高考语语文题题越来越像u文综综老师师命的?u为为什么要在2018大变变化的u基础础上继续调继续调整?u为为什么要命制类类似“同文语语境”u的题题型?34u为为什么主观题观题的设问设问方式u越来越刁钻钻古怪?高考语文改革的方向方向是什么?中国学生发展核心素养中国学生发展核心素养9语言建构与运用审美鉴赏与创造思维发展与提升文化传承与理解高中语文学科核心素养高中语文学科核心素养语言建构与运用是语文学科所特有的,也是其他三项的基础。语言建构与运用是语文学科核心素养的基础,在语文课程中,学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解,都是以语言的建构与运用为基础,并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。(王宁)姜钢对“四翼”的修订u高考命题要增强基础性基础性,考查学生必备知识和关键能力;要增强综合性综合性,体现学生综合素质和学科素养;要加强应用应用性性,注重理论密切联系实际;要增强探探究性和开放性究性和开放性,考查学生的创新意识和创新能力。“立德树人是教育的根本任务,发挥统领和主动作用,决定了高考的前行方向和运行轨迹。姜姜钢还说钢还说钢还说钢还说服务选才和引导教学的功能具有服务选才和引导教学的功能具有共同的基础和内在的关联。共同的基础和内在的关联。因此建立科学的高考人才选拔标准和人才选拔方式,提升服务选才的质量,才能更好地“以考促学”,增强学生的创新精神、实践能力和社会责任感,促进基础教育和高等教育多样化发展。孙孙孙孙海波海波说说说说稳稳稳稳步推步推进进进进高考改革高考改革应对考题变化u关注考纲纲u考纲说纲说明考纲对题型及分值的表述试试卷结结构:“试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题约70分,分为两类:现代文阅读约35分,古诗阅读约35分。表达题约80分,分为两类;语言文字应用约20分,写作60分。阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括:论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读,9题左右。古诗文阅读包括:文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写,7题左右。表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用,5题左右;写作,1题。全卷共22题左右。”衔接新修订的课程标准,导向语文核心素养情境载体2019、2018全国卷语用题典型任务2019、2018、2017全国卷作文命题指向2017初步形成,固定考试范围的变化文学类文本(2017年考试大纲)理解文中重要概念的含义(2018、2019年考试大纲)理解文中重要词语的含义从概念变成词语,暗示选材的变化,需要注意散文,一般散文中重要词语的含义比较容易出题分析综合:指分解剖析和归纳整合,是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息,分解剖析相关现象和问题,并予以归纳整合。(注意:这一点2019年发生细微变化,2020大变化)写作(2017年考试大纲)有文采用词贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。(2018、2019年考试大纲)有文采用语贴切,句式灵活,善于运用修辞手法,文句有表现力。用词贴切变成了用语贴切,更体现出对学生语言表达综合能力的要求,倾向于用语准确,表达的得体,所以需要注意不同文体的语言要求20142016古诗义变化、作义调整2016年开始稳定20172019论述、实用类调整保持稳定字眼示例微调2020将做大调整随文命题避免形成固化模式理性看待考纲、考试说明变化力度力度20192019语文语文那点事那点事苦心人,天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚2018版新课标节选重视视以学科大概念为为核心,使课课程内容情境化,课课程内容落实习实习近平新时时代中国特色社会主义义思想,有机融入社会主义义核心价值观值观,中华华优优秀传统传统文化、革命文化和社会主义义先进进文化教育内容,努力呈现经济现经济、政治、文化、科技、社会、生态态等发发展的新成就、新成果,充实实丰富培养学生社会责责任感、创创新精神、实实践能力相关内容。1919高考高考题题题题明明显带显带显带显带有有1818版新版新课标课标课标课标的特点的特点20192019高考内容上偏重德育高考内容上偏重德育,无论是论述类文本阅读,无论是论述类文本阅读,还是文学类文本阅读,还是文学类文本阅读,甚至是在语文试卷中分数甚至是在语文试卷中分数占比最大的作文都是在挖占比最大的作文都是在挖掘优秀的品德。充分发挥掘优秀的品德。充分发挥语文学科在社会主义核心语文学科在社会主义核心价值观方面的教育功能,价值观方面的教育功能,体现体现“厚植家国情怀厚植家国情怀”“”“传承爱国精神传承爱国精神”的时代特的时代特色和色和“培养社会主义建设培养社会主义建设者和接班人者和接班人”的教育宗旨的教育宗旨1,第(18)题,“正确使用词语(包括熟语)”被“正确使用标点符号”取代。第(20)题由2018年的修改词语改为补写句子,(21)题由2018年的利用材料续写改为多年未考的新闻语段压缩。2,实用类文本阅读调整到文学类文本阅读之前。3,阅读文本的选材变化。其中论述类阅读文本内容由科技类转向历史文化类;文学类阅读文本2卷由中国名家小说转向外国名家小说,1卷反之;文言文阅读文本选择了多年未用的史记中的节选内容。4,阅读题中,选择题的问题设置及选项内容的变化。例如,论述类文本题干中要求选择“正确的一项”由原来的第(1)题调整到现在的第(3)题,现在的第(1)题改为选择“不正确的一项”;实用类文本阅读材料中减少了图表,而在选择题中设置了图表类选项;文言文阅读第(11)题选项中,“古代文化知识”的考查范围扩大。1919高考高考题变题变题变题变化化时政性更更强全国2卷暗合的时时政热热点实用类文本实用类文本“桥梁变化桥梁变化””(““科技创新科技创新”)写作写作体现“厚植家国情怀”“传承爱国精神”的时代特色和“培养社会主义建设者和接班人”的教育宗旨全国1卷暗合的时政热点论述类文本论述类文本“照亮和雕刻民族的灵魂””(““实干精神实干精神”)文学类文本文学类文本理水(““奋斗着的足迹奋斗着的足迹”)写作写作“热爱劳动,从我做起”(“着眼于劳动思想的历史溯源,自觉弘扬劳动精神”)2019年高考语文试题难度系数量化比例一试试卷阅读阅读量的变变化(逐年攀升)2016年:7240字;2018年:7800字;2019年:8250字。(全国卷为为8800字,全国卷8250字,全国卷7900字,平均约为约为8300字,比去年提高了几百字)二答案书书写量的现现状:18002000字之间三试题试题的显显形与隐隐形(题题型变变化):1成语类语类:由显显形变为隐变为隐形(19题题)难难度变变大;2病句类类:由独立变为语变为语段截取(19题题)难难度变变大3图图表类类:由图图文变换变为变换变为信息判断。(4题题)难难度变变小4作文:由简单简单限定变为变为多项项限制;由单单一体裁变为变为多种实实用类类文体。(难难度变变大)2020年年的的高考高考题题题题会更加会更加贴贴贴贴近新近新课标课标课标课标“新课标的鲜明特点:新课标的鲜明特点:课程改革与高考改革的有机结课程改革与高考改革的有机结合合。专家解读“高考必须坚持引导教学。高考把“引导教学”纳入核心功能,有利于理顺教考关系,增强“以以考促学考促学”的主动意识,通过考试改革,促进学生关键能力的培养,使高考成为助力素质教育的有使高考成为助力素质教育的有效途径。效途径。”2020年高考语文作文试题进一步贯彻落实“立德树人”的教育目标,努力将“五育并举”教育方针落到实处,激励学生全面发展。-孙海波高考高考题为题为题为题为什么什么显显显显得如此得如此““刁刁钻钻钻钻””?u高考题的“刁钻”折射出的是大量模拟题的“套路化”。其其实实实实,高考,高考题题题题很朴很朴实实实实,很,很语语语语文!文!““反套路反套路””命命题题题题““反套路反套路””命命题题题题的的““套路套路””uu来自课本来自课本(含选修课本),不拘泥于教材,不拘泥于教材全国卷文学类文本阅读第8题考查对鲁迅理水中人物形象的理解,借用教材中鲁迅中国人失掉自信力了吗中的话,引导考生在鲁迅的作品群中进行综合思考。全国卷实用类文本阅读第6题“为什么说今天的中国桥梁已经成为体现国人自信心的一张名片”也引导考生从材料中迁移出来,结合选修课本中国当代的伟大成就来深刻理解考查内容。全国卷古诗文阅读第15题要求考生将刘禹锡原诗与教材背诵篇目酬乐天扬州初逢席上见赠进行语言风格对比,使学生置身于刘禹锡的作品群这一特定情境中进行审美感知、理性思考的迁移和整合。““反套路反套路””命命题题题题2019新课标课标2卷u8请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法u参考答案用特征鲜明的细节凸显人物的个性,如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等,表明他是一个怀旧的人;用个性化的对话揭示人物的内心世界,如老舞蹈师与“我”的交谈,流露出内心的的痛苦与无奈;用典型化的场景烘托人物状态,如被人遗忘的苗圃,衬托了老舞蹈师失落的心态被很多人忽略了的被很多人忽略了的备备备备考考资资资资料料据不完全统计u全国I卷论述类照亮和雕刻民族的灵魂,涉及两会期间,习近平同志看望参加政协会议的文艺界社科界委员并发表重要讲话,为文化文艺工作和哲学社会科学工作进一步指明方向。本版即日起刊发系列文章,学习贯彻重要讲话精神,推动社会主义文化艺术繁荣发展u全国卷论述类文本阅读与人教社选修课本高三语文新闻阅读与实践71页,第五章“新闻评论:媒体的观点”第12课社论两篇“思考与探究”第1题“同是庆祝回归,两篇社论阐述的重点各不相同,说说他们议论的重点分别是什么,体会新闻评论中不同的因角度所产生的不同效果。”非常相似。u被很多人忽略了的被很多人忽略了的备备备备考考资资资资料料论述类文本阅读似曾相识2018年“9以上三则材料中,人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。(6分)去年的这道题真的是很难,让一大片学生根本不知如何作答。另外,选择上,也反去年选择热点的思路,选用三则比较冷僻的领域,估计是前面的论述类材料“太热了吧”!-冷门也备考20题句子连贯。看到此题,不禁想起我常说一句话:“20题与21题一定要重点看三年前的此道题,所谓的创新,某种程度上就是历史的重演,或者换一个装的重演。”2016年考过(“花青素”)2017年考过(“药物浓度”),2018年回避了些题(考了语言得体),今年,前度此题今又来!此类题既考查语言能力,又考查思维能力,可能是弥补作文考查思维能力不明显的缺憾吧!u全国II卷文学类文本阅读第8题“请以老舞蹈师形象为例,谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”与选修中国小说欣赏第七单元情系乡土第13课小二黑结婚“思考”二:“作者的语言具有很强的概括性,生动而富有幽默感。请找出选文中相关的语句,并作简要评析。”非常相似。(6分)被很多人忽略了的被很多人忽略了的备备备备考考资资资资料料全国II卷古代诗歌鉴赏诗诗歌的颈联颈联描写了两个具体场场景,与其他各联联直抒胸臆的写法不同,这样这样写在情感表达和结结构安排方面有什么作用?(”与必修三第37页蜀道难“研讨与练习”1,说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难,难于上青天”,这句话对诗意的转折情感的变化有什么作用?比较接近。u全国II卷名篇名句默写。u全国II卷21题,“压缩语句”,与选修语言文字应用第108页练习三第3小题考点相同。被很多人忽略了的被很多人忽略了的备备备备考考资资资资料料除了除了课课课课本,本,北京卷北京卷也也值值值值得重得重视视视视uu近五年课标卷从北京卷近五年课标卷从北京卷“偷来偷来”的题型的题型11,文言文断句,文言文断句22,诗诗诗诗歌歌鉴赏鉴赏鉴赏鉴赏客客观题观题观题观题33,多文本,多文本阅读阅读阅读阅读44,在同文,在同文语语语语境中考察成境中考察成语语语语病句病句衔衔衔衔接接uu近五年北京卷出现的其他新题型近五年北京卷出现的其他新题型55,名著,名著阅读阅读阅读阅读微写作微写作66,读读读读写一体的大作文(分析性写作)写一体的大作文(分析性写作)77,文言文,文言文简简简简答答题题题题88,以,以语语语语用形式考名句背用形式考名句背诵诵诵诵北京卷作文新北京卷作文新题题题题型型2016年北京卷节选:“读写一体”白鹿原上奏响一支老腔记述老腔的演出每每“撼人肺腑”,令人有一种“酣畅淋漓”的感觉。某种意义上,可以说老腔已超越其艺术形式本身,成为了一种象征。请以“老腔何以令人震撼”为题,写一篇不少于700字的议论文。要求:从老腔的魅力说开去,不要局限于陈忠实散文的内容,观点明确,论据充分,论证合理。北京卷默写新北京卷默写新题题题题型型2019北京卷节选:有一位学者,化用陶渊明诗文中的“_,_”,将自己狭小的书斋命名为“容安斋”。有些同学在阅读经典时,只摘抄妙语警句,而不注重领会思想、汲取智慧。用俗话来说,这叫“捡了芝麻丢了西瓜”。用古诗文名句来说,可谓“_,_”。翘首2020变不变坚守难难度维维持现现状题题数题题型分值设问值设问明显显的调调整改变公式化教学坚坚坚坚守三个守三个阵阵阵阵地地2017版新课标课本(含选修)高考真题语文三大基本社会作用是语文三大基本社会作用是认识作用,教育作用,审美作用认识作用,教育作用,审美作用精度精度20202020高考语文备考策略高考语文备考策略鱼好奔波始化龙笋因落壳方成竹高考现代文阅读导向和应对不同类型阅读文本指向不同阅读能力助力阅读素养提升强化阅读地位,突出考查重点,聚焦阅读“关键能力”现代文复习要解决的几个问题1.积累高考需要的思想认识与背景知识如:故乡情怀、文化寻根、历史反思、精神家园、生命价值、心灵守护、人生感悟、美学思考、意志情操、审美求真、多元和谐等-让学生积累其认识及相应的表达语言2.培养走进文本的心态(注意力、信心、时间)3.训练阅读的基本能力(意识)、介绍一些方法4.引导读懂提问、指导答题思路速读中的理解性精准化阅读理解和感悟为基础的赏析阅读速读为基础的信息性整合探究阅读ABCDABCD论述类文学类散文文学类小说论证思路、逻辑架构+题型突破类型扩大+常规题型+创新题型读懂文本+常规题型+创新题型信息整合+题型创新实用类现代文阅读板块理解性综合性技巧性年份试卷选材内容考查点2018全国卷I历史视域中的诸子学理解文中重要内容;筛选并融合文中的信息;分析概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系2018全国卷II“被遗忘权”之争:大数据时代的数字化记忆与隐私边界理解文中重要内容;筛选并融合文中的信息;分析概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系2018全国卷III城市社会:文明多样性与命运共同体理解文中重要内容;筛选并融合文中的信息;分析概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系2019全国卷叶嘉莹莹轮轮渡复七律直言进进及其承先启后之成就理解文中重要内容;筛选并融合文中的信息;分析概括作者在文中的观点态度。分析论点论据之间的关系一般论述类文本阅读导向和启示试题变化:保持2017年以来的测试点;引导学生梳理文脉,把握论点、论据和论证,细化论述过程,进而进行归纳推断,强化信息能力。备考导向:1、日常训练文本第一,做题第二。2、本文阅读训练着力点在观点、行文思路、论证。3、题型上关注推断和应用能力。论述文阅读:速读中的理解性精准化阅读时间安排:8-12分钟。阅读5分钟左右,做题5分钟左右。阅读技巧:主要观点、结构思路;论点、论据、论证。题型突破:注重小题型设题和解题策略。热点预测:注意运用题;理解性比对;段内的论证分析。_论述类文本题型题型一理解筛选整合关于原文内容的理通过对文本内容增删、压缩、重组、调换等方式来设置选项,通过造成文本信息与题项信息不一致,来设置错误项。近年来,命题者尝试挖掘文本的隐性信息,注重对文本整体性理解的考查。解和分析正确的一项整体把握和理解的基础上(2017新强化)挖隐性信息,比对信息,看是否一致对应区间(一段或多段)比对意思一一确定答案(理解,不是字眼)论述类文本题型的下列对原文论证的相关分析,不正确的项是该题属于2017新题型,“分析论点、论据和论证方法。注重论证分析和篇章结构和文本整体性理解的考查。题型二论证篇章结构理清篇章的逻辑结构:1、宏观上的论证思路、论证方法、观点和材料分析;2、微观上的分论点和小论据,尤其某个例子和分论点关系;论证思路。阅读思维要精细化。论述类文本题型题型三推断和运用根据原文内容,下列说法不正确的项是对原文内容进行分析和理解的基础上,突出考查推断能力。或对文本信息错误表述,片面理解,得出一个不符合实际的结论;或者根据原文中有关材料推断出一种错误的发展趋势;或要求用文中的知识解决文本外的推断设计和应对:1、前提、结论、关系型推断题。三看2、结论型(前提型)推断。找文中观点(道理)判断。找到依据所在段,借助该段例子理解道理,进行推断。注意:依据(观点)可能来源多段,需要整合。论述类文本题型题型三推断和运用对原文内容进行分析和理解的基础上,突出考查推断能力。或对文本信息错误表述,片面理解,得出一个不符合实际的结论;或者根据原文中有关材料推断出一种错误的发展趋势;或要求用文中的知识解决文本外的问题。根据原文内容,下列说法不正确的应用:文外事例或材料,与文中观点、说法的一致性判断。或文内观点说明、佐证的事实分析。1、真正理解观点;2、文外事例和观点关系项是考情分析论述类文本题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-23.03.00.01.76158758.6641.341.480.59适中0.31较强选项人数比例%A865.42B1167.31C45428.61D93158.66甘肃考情分析论述类文本阅读考情分析:重技巧轻理解。缺乏快速整合能力。容错能力有待提高。筛选和整合文中重要信息有偏差想象与推断理由不充分(特别是第2题)分析与概括内容要点不全备考策略:加强整体阅读训练。理解为先,“比对”辅助。推理为本,陷阱慎用。(偷换概念、篡改原文、张冠李戴、无中生有、以偏概全、强加因果、答非所问、断章取义、过于绝对、混淆时态)实用类的易错类型1筛选整合信息失误,要点概括不当或不全2对文章结构把握不准,解读文本主旨、关键词句失误3对文本的文体特征、表现手法和语言特色把握不准4.深度分析评价文本产生的社会价值和影响失误5从文本疑点、难点和空白点等角度提究并提出自己的见解(脱离或有悖原文,个性化解读肤浅)高考实用文阅读速读为基础的信息性整合探究阅读=12分左右新闻VS传记连续文本VS非连续文本810分钟年份试卷选篇题材2018全国卷I非连续性新闻材料量子通信2018全国卷II非连续性新闻材料知识产权保护2018全国卷III非连续性新闻材料“互联网+”时代的图书出版2019全国卷非连续性新闻材料可移动文化遗产保护策略研究武汉长江大桥与港珠澳大桥高考实用文阅读导向和启示考题变化:1、真正考查非连续文本。2、文字与图表搭配合理,相得益彰。其中全国III卷试题设置采取图文形式呈现信息,对考生搜寻、锁定、分辨、提炼以及呈现文本关键信息能力提出新要求。3、题型呈现多样性,难度降不高。备考启示:1、考点固定,重点训练学生对文本信息的检索筛选能力、核心内容的理解分析概括能力。2、备考重点:概括的全面性和学生表述的准确性。3、针对样性题型,拓展训练宽度。高考实用类文本题型以及考查功能-探究类:作为一位杰出的数学家,吴文俊对物理学、文学艺术等也有广泛的兴趣。请结合材料,就兴趣广泛与专业研究的关系进行分析。再如2109全国3卷-分析类:以上三则材料中,人民日报自然读卖新闻报道的侧重点有什么不同?为什么?请结合材料简要分析。再如2019全国2卷2109全国1卷概括类:根据上述材料,概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在直播运营模式方面的不同。考情分析实用类文本题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-53.03.00.00.84158728.0471.961.350.28偏难0.01不强选项人数比例%A422.65B44528.04C17110.78D92958.54考情分析第6题考情分析:第6题均分2.88分;原因分析:(1)盲目照抄,不做甄别。(2)考虑不周,要点不全。(3)对概念之间的关系梳理不清。(4)对事情发展的预测判断不准。备考策略:(1)了解非连续性各个文本之间的关系和作用。(2)提高整体阅读的能力。加强审题训练,抓关键词。(3)引导学生注意材料之间的关联,找准答题区间。1、分析人物形象抽象、拔高、片面2、情节梳理概括不当或对情节的安排意图鉴赏失误3、对环境描写的作用解读不准4、对艺术技巧的运用判断不准及分析抽象空洞5、探究评价肤浅,言之无物、缺乏个性文学作品阅读年份试卷体裁题目2015全国卷I中国当代小说李德霞马兰花全国卷II中国当代小说刘震云塾师老汪2016全国卷I中国当代小说李锐锄全国卷II外国小说迈尔尼战争全国卷III中国当代小说贾平凹玻璃2017全国卷I中国当代小说赵长天天嚣2018全国卷I中国当代小说阿成赵一曼女士全国卷II中国现代小说老舍有声电影全国卷III中国当代小说刘慈欣微纪元2019全国卷I中国现代小说鲁迅理水全国卷II外国现代小说莫泊桑小步舞全国卷III中国当代小说何士光到梨花屯去导向和启示备考训练:1、常规题型规律化,确保满分;探究创新题型练思路,力争高分。2、小说散文并重,不可偏废;3、注重基本和阅读原初,偏向传统题型,注重训练的全面性;4、强化审美能力。高考小说热点题型以及考查功能人物形象类题目2019全国1、2卷,/3卷情节结构和叙事方式环境以及写景类题目2019全国3卷语言题2018全国2卷主题、标题等综合性探究类题目20142018热点题型“文学类文本阅读”指向审美鉴赏1、命题指向(1)命题材料:命题材料多选用中国现当代名家名篇(小说或散文),篇幅控制在1500字左右;(2)分值压缩,试题数量减少,命题难度降低;(3)重点难点:情节结构、人物形象、环境主题、表现手法将是小说阅读的考查重点,审美鉴赏与价值判断将是小说阅读考查的难点。(4)能力指向:可能将综合素质与文学鉴赏相结合。2、小说“探究”试题命题的原则及特点(1)设题有规律一般在文章的重点、疑难等关键处设题。如文中的议论、抒情处。(2)设题讲根据一般依据材料的内容(植根于文本)探讨研究,而不是“随心所欲”,任意发挥。(3)思考有层次要求考生从不同层面或角度作思考,一般文本中少有现成的答案。(4)答案有限制阅卷时总会给出一个相对统一的参考答案,答案不会像平时可以“见仁见智”。要紧扣文本,从文本入手,在文本限制的范围内作答,任何个性阅读都不能够脱离文本。考情分析文学类文本选项人数比例%A80.50B144390.93C1006.30D342.14题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-73.03.00.02.73158790.939.070.860.91很易0.11不强考情分析第8题均分:2.65;考情分析:角度不全。脱离文本。不用术语。条理不清。备考策略:要理解文章,不要总想着依赖选择题。答题要遵循答题方法,不要生搬硬套。要培养多角度答题的意识。要分条作答。考情分析第9题均分3.21;考情分析:审题不清,答非所问。浅尝辄止,笼统作答。边界模糊,一点多分。空话套话,泛泛而谈。备考策略:强化学生审题意识,提高学生审题能力。强化对答题角度、思考方向的认识。规范分条作答的习惯,开展有针对的训练。问题:文言实虚词意义误解,用法判断失误。文意理解筛选失误。断句翻译失误文化常识模糊不清复习措施:课内文言文挖空解释,落实课内重要的实词虚词。精选文言文段,保证每周2篇的阅读量,在课外阅读中进一步积累实词。精选考点集中的语段(句子),训练学生的直译能力。掌握老师点到的实虚词、古今异义、词类活用、通假字;诵读并通译所有文言文,尽最大能力感知文句的节奏;熟悉18个虚词的一般用法;背诵并默写考纲要求的文段。先看题,尤其是最后一题,有些题一看就知道答案;然后读文章,推敲。文言文复习要以课本为主,对已经讲过的文言段子要熟读掌握。文言文阅读文言文阅读年份试卷人物出处考点分布2018全国卷I鲁芝传晋书文言文断句;古代文化知识;归纳内容要点,概括中心意思;理解并翻译文中的句子。2018全国卷II王涣后汉书文言文断句;古代文化知识;归纳内容要点,概括中心意思;理解并翻译文中的句子。2018全国卷III范纯礼宋史文言文断句;古代文化知识;归纳内容要点,概括中心意思;理解并翻译文中的句子。2019全国卷I贾谊史记文言文断句;古代文化知识;归纳内容要点,概括中心意思;理解并翻译文中的句子。导向和启示考查重点:1、文意理解,即最基本的读懂能力。2、强化文言文阅读的基本能力。备考训练:常规备考,科学落实常见实词、虚词、句式,训练文言文阅读能力和运用能力。(1)考点趋向稳定:指向基本能力和文化常识(2)三道选择题稳定在“断句”、“古文化常识”和“概括与分析”上面。估计在2018年在考查“概括与分析”考点上体现更高等级思维能力的考查,具体设题可能是将一般意义的“概括与分析”提升为“分析与评价”,甚至是“评价与鉴赏”能力的考查。文化常识的考查,考查最基本的常识,在考查语文的功底和素养的前提下,考查考生的文化视野、审辨眼光。(3)文言文翻译趋向综合素养实词仍然是重中之重在翻译中考查文言材料的建构与应用高考文言文的语言材料的考查包括文言实词、虚词,及其相应的文言词法和句法。文言文阅读考情分析文言文阅读题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-113.03.00.01.42158747.3952.611.500.47适中0.25不强选项人数比例%10.06A20713.04B16810.59C45828.86D75247.39考情分析文言文选择题考情分析:断句看似简单其实暗藏难度。文化常识的正误判断不准确。审题不够,对试题的导向不明。备考策略:断句要关注词语和短语。文化常识的判断要回归文本。要注意整合人物行事时的张冠李戴。考情分析第13题均分(2.95+3.60);考情分析:孤立推断,辨析失误。句意不通,望文生义。备考策略:加强文言文阅读理解,重视对关键字句的准确翻译。加强对特殊句式的训练。问题:读懂诗词、把握诗人思想情感的方法不熟。常见的诗词艺术手法不熟。掌握诗词鉴赏术语太少,不准。复习措施:选择经典诗歌,让学生在阅读中掌握读懂诗词的方法。将诗歌按内容(风格)分类鉴赏,让学生掌握各类诗词的一些规律特征。进行鉴赏技巧的总结、分析和点拨,教会学生鉴赏诗词的基本流程。掌握一般理论,诗歌体裁(古体诗、今体诗律诗、绝句)、诗歌题材(怀乡、思友、征旅、怀古等)、表现手法、语言特点、作家风格、常见意象等,要求对理论消化掌握,不能只停留简单记忆。方法:阅读看有效信息(注释、题目、作家、诗眼、诗歌内容、问题提示),注意从“景”、“情”、“理”、“趣”几方面剖析诗歌。作答问什么,答什么,贯彻“写了什么怎么写的有什么效果”的答题规范要求。牢记运用有关诗歌理论知识,用术语作答。诗词鉴赏复习2016全国卷I李白(唐)金陵望汉江诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。全国卷II杜甫(唐)丹青引赠曹将军霸(节选)诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。全国卷III曹翰(宋)内宴奉诏作诗鉴赏古代诗歌的语言;分析诗歌的思想内容。2017全国卷I欧阳修(宋)阅礼部贡院阅进士就试诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。全国卷II苏轼(宋)送子由使契丹诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。2018全国卷I李贺贺(唐)野歌诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。2019全国卷I陈与义(宋)杜荀鹤鹤题许道宁画投长长沙裴侍郎诗鉴赏古代诗歌的表达技巧;分析诗歌的思想内容。导向和启示考查重点:1、诗句和主旨的理解,培养其审美鉴赏能力。2、注重在读懂基础上的赏读。考情分析诗歌阅读题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-143.03.00.01.65158755.0144.991.490.55适中0.11不强选项人数比例%10.06A34821.93B1056.62C87355.01D26016.38考情分析第14题均分1.45;考情分析:对诗歌抒发的情感理解不透彻。对全词的风格认识不清楚。备考策略:学会读懂诗歌。把握设误重点。考情分析第15题考情分析:照抄选项。归因不准。重复啰嗦。欠缺规范。备考策略:学生需练基本功,真正读懂诗词,不要只依靠选择题的提示。答题时需分点,语言要有条理,注意题目赋分的指导作用。2020应变变化1变化2古代诗歌阅读考查的内容越来越丰富。诗句含义,个别文言实词(“穷”)的理解,描写方式,景情关系,都一一考查到。意象串联增加诗词理论的韵律和平仄甘肃肃存在的问题问题古代诗歌阅读连年得分偏低,暴露诗歌积累中存在的严重问题:1、学生积累有限,诗歌常识匮乏。比如一些常见意象的含义和作用。2、对诗歌不敏感,不能知人论世,不能真正理解作者的写作意图,也不明白出题者的意图。3、归纳整理不够,只满足于单纯的做题,自己知识、能力的不足不能及时发现并弥补。古代诗歌分类古诗常见意象和典故诗歌鉴赏常用术语诗歌常见表达技巧诗歌鉴赏答题规范我们如何复习?会鉴赏鉴赏能读读懂精表达诗歌鉴赏三步走能读懂题目意象特殊词句通向诗诗歌主旨的第一条快速通道作者情感的载载体每个都有用,每个都要用注释把握感情的切入点作者明确风风格了解时时代赏赏诗诗诗诗歌歌语语语语言言诗诗诗诗人人情感情感诗诗诗诗歌歌形象形象表现现手法会鉴赏看作者知人论世了解生活背景北朝战战乱尚武精神南朝安定男女情思盛唐建功立业业的豪歌晚唐王朝衰败败的挽歌北宋的哲理思考入诗诗南宋的爱爱国情怀怀入诗诗了解作者风风格豪放派雄浑浑壮阔阔,李白豪放旷旷达,苏轼苏轼沉郁顿顿挫,杜甫慷慨悲壮,辛弃疾归园之乐,陶渊明雄浑奇拔,王维流丽坦畅,白居易晴朗雄健,李贺清丽俊逸,杜牧婉约约派含蓄绰约,李商隐闲适愁苦,李清照凄婉柔丽,李昱了解际际遇不同经历经历和遭遇,呈现现的内容和风风格会有极大差异字词句赏析基础文学常识诗歌鉴赏风格手法形象作者情感赏析文人雅士将领官员男人女人人物形象文人雅士面容丑陋穷困多病孤独寂寞年华已逝,性格古怪报国无门风流俊逸情趣高雅洒脱,归隐淡泊闲适,学识高超,品行高洁男人愉悦舒适无奈苦闷自怜自艾喜将领官员悲年华已逝报国无门壮志难酬怀才不遇爱国意气风发英勇杀敌必胜信念清正廉明愉悦舒畅男人孤独无奈担忧女人少女怀春娇羞可人天真可爱美丽清新妩媚明丽孤独无奈苦闷无依自怨自艾思妇对丈夫的思念对婚姻爱情的怨恨和不满喜喜悲悲律诗诗和绝绝句男人男人本质质创创作主体诗人情感男人在流浪男人在打仗男人在想象流浪诗人-男人在流浪山水李白-纵纵情山水(大山大河大水)王维维-归隐闲归隐闲适禅意送别田园李白=情谊谊深厚王维维=情谊谊深厚;仕途失意;对对故土的留恋陶渊明=归隐闲归隐闲适边塞诗-男人在打仗1战战争残酷2思乡乡3表现边现边塞的风风光(正).(反)背景南宋元,金元,明清,(亡)唐吐蕃,西汉汉匈奴(对对峙).战争结果:对峙和灭亡.对峙对对国土大量沦沦陷的痛心;对对金人的痛恨;对对祖国的忠诚诚;为为祖国建功立业业,收复失地;对对苟且偷偷安与求和行径的不齿齿与失望.灭灭亡1亡国之恨,故国之思2对对故国的忠诚诚3为为故国建功立业业抒情说理怀古男人在想象想象=抒情反伤伤春悲秋早春(爱爱)=仲春(惜)=暮春(伤伤)A对对春天即将逝去的伤伤感和愁绪绪B对对秋天即将到来的凄凉和愁绪绪(重阳)反孤寂愁闷闷反仕途失意反与民同乐乐,积积极入世,欣喜反旷旷达乐观乐观想象=怀怀古借古讽讽今反人生苦短,时时光易逝,历历史充满沧满沧桑感大江大河大山大川江东东去江东东流.象征诗诗1品行高洁洁2遭到小人排挤挤,有才能却不得施展3痛苦伤伤心失望语言风格界定清新清新平淡平淡绚丽绚丽明快明快含蓄含蓄自然自然语言风格清新淡雅直接叙述,不加修饰饰,如陶渊明如陶渊明语语言通俗,比喻喻新颖颖,如王维维、孟浩然绝绝句杜甫两个黄鹂鸣鹂鸣翠柳,一行白鹭鹭上青天。窗含西岭千秋雪,门门泊东东吴万里船。写了四种景色写了四种景色,有,有动动动动景,有景,有静景,有近景静景,有近景,有,有远远远远景,有景,有实实实实景,有虚景景,有虚景,色彩,色彩绚丽绚丽绚丽绚丽,语语语语言清新生言清新生动动动动。方宅十余亩亩,草屋八九间间。榆榆柳荫荫后檐,桃李罗罗堂前。暧暧远暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣鸡鸣桑树颠树颠。平淡质质朴明净净绚绚丽丽富丽词丽词藻绚烂绚烂色彩奇幻情思如李商隐隐沧沧海月明珠有泪,蓝蓝田日暖玉生烟。李商隐隐锦锦瑟语言风格明白晓畅晓畅直接明朗,爽快泼辣江楼月白居易嘉陵江曲曲江池,明月虽虽同人别别离。一宵光景潜相忆忆,两地阴晴远远不知。谁谁料江边怀边怀我夜,正当池畔望君时时。今朝共语语方同悔,不解多情先寄诗诗。含蓄委婉含蓄委婉言此意彼,曲折倾诉倾诉,欲说还说还休如梦令李清照昨夜雨疏风骤风骤,浓浓睡不消残酒。试问试问卷帘人,却道海棠依旧。知否?知否?应应是绿绿肥红红瘦。朴素自然率真朴素,多用口语青天有月来几时时?我今停杯一问问之。小时时不识识月。呼作白玉盘盘。-李白1、背诵诵加大古代诗诗歌阅读阅读和背诵积诵积累,培养语语感。2、规规律帮助学生梳理诗诗歌鉴赏鉴赏的一般规规律。3、分析结结合经经典实实例,分析诗诗歌的一般表达技巧。4、整理让让学生整理自己的诗诗歌框架,或按照考点,或按照题题型,要有理有据,打有准备备之仗。5、归纳归纳归纳归纳答题题技巧,特别别关注规规范答题题和诗诗歌术语术语的运用。6、训练训练面要广(朝代、题题材、作家)重情感注意的问题问题:1、原文背诵记忆不准2、书写错误3、不明诗文意义复习要点:落实高中必背篇目的背诵和默写。收集常见名句,适度扩大学生的积累范围。复习措施:挖空填写,做到篇篇落实。挑选重要名句,做到句句落实,字字落实。收集学生常错句子,反复练习,人人过关。利用早读、周五下午的自习课,强化过手练习。要求背诵的诗文,要不折不扣背诵。对有些“名句名篇”,不仅要熟练背诵,而且要准确默写。名句默写年份试卷出处、作者及朝代2012全国卷孟子告子上(先秦)师说韩愈(唐)永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾(宋)2013全国卷I观刈麦白居易(唐)阿房宫赋杜牧(唐)赤壁赋苏轼(宋)全国卷II劝学荀子(先秦)三峡郦道元(北魏)琵琶行白居易(唐)2014全国卷I离骚屈原(先秦)蜀道难李白(唐)春望杜甫(唐)全国卷II离骚屈原(先秦)行路难李白(唐)赤壁赋苏轼(宋)2015全国卷I离骚屈原(先秦)使至塞上王维(唐)念奴娇赤壁怀古苏轼(宋)全国卷II逍遥游庄子(先秦)琵琶行白居易(唐)赤壁杜牧(唐)2016全国卷I劝学荀子(先秦)出师表诸葛亮(三国)永遇乐京口北固亭怀古辛弃疾(宋全国卷II鱼我所欲也孟子(先秦)蜀道难李白(唐)阿房宫赋杜牧(唐)全国卷III曹刿论战左丘明(先秦)琵琶行白居易(唐)赤壁赋苏轼(宋)2017全国卷I观沧海曹操(两汉)阿房宫赋杜牧(唐)全国卷II逍遥游庄子(先秦)陋室铭刘禹锡(唐)2018全国卷I论语为政孔子(先秦)韩愈的师说苏轼念奴娇(大江东去)全国卷II孟子鱼我所欲也白居易的琵琶行苏轼赤壁赋2019全国卷I逍遥游蜀道难渔家傲(塞下秋来风景异)(二)考情分析第16题均分3.30;考情分析:同音代替部分写错备考策略:背诵、理解与书写都不能放松。高考语言文字运用命题导向和应对全国卷三套试卷的第1719题都是重点考查对词语运用、语篇衔接、语病修改或标点符号的运用,但这种考查并非孤立、简单、直接展开,而是被设置在具体的阅读情境之中,有助于考生结合人生体验进行理解,推动语文关键能力和核心第一类望文生义第二类对象误用第三类褒贬颠倒第四类语境不合第五类词语重复第六类误用字面意义第七类谦敬错位第八类、对象误用第九类多义成语只知其一,不知其二第十类语法功能不明语言运用题词语题(包括成语和熟语)1.考查内容为横向纵向(广度深度),但传统成语尤其是常见易错成语考查仍占十分大的比例。2.考过的还会考,高频成语需要掌握扎实。3.对象误用、褒贬误用是最高频的考查考点。4.成语辨析要求考生更细致准确理解成语,加大了成语的考查难度。成语语考情成语聚焦点每天一两个成语考情分析语言文字运用(成语)题目满分最高分最低分平均分作答人数满分率零分率标准差难度系数难度描述区分度区分度描述选择题-173.03.00.02.23158774.1725.831.310.74偏易0.36较强选项人数比例%A905.67B117774.17C1559.77D16510.33考情分析语言文字运用(病句)题目满分最高分最低分平均分选择题-183.03.00.01.89选项人数比例%30.19A23915.06B18311.53C16510.40D99762.82病句辨析题把握不准六种类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。方法:检查句子主干,看是否成分残缺。推敲词语运用,看是否搭配不当。心里默读,看是否有句式混用或语序不当。综合思考,看是否符合逻辑思维。语语病题总结归纳题总结归纳年份及试卷涉考病句类型18新课标卷18新课标卷17新课标卷搭配不当、成分残缺或赘余搭配不当、逻辑错误、结构杂糅搭配不当、逻辑错误、结构杂糅17新课标卷搭配不当、成分残缺、语序不当16新课标卷搭配不当、偷换主语、句式杂糅16新课标卷成分残缺、成分残缺、两面对一面16新课标卷成分残缺、搭配不当、语序不当15新课标卷语序不当、结构混乱、偷换主语15新课标卷搭配不当、两面对一面、语序不当19新课标卷搭配不当、不合逻辑19新课标卷搭配不当、不合逻辑考情分析语言文字运用(得体)题目满分最高分最低分平均分选择题-193.03.00.02.38选项人数比例%10.06A432.71B23114.56C125979.33D533.34语言运用题的考试内容有语段压缩、语句扩展、句子仿写、句式转换、图文转换、病句修改、句子排序、修辞手法。做题的技巧是审好题干,照章办事。复习要点:复习语用的各种基本题型及解题要领。收集近年来出现的语用新题型,预测题型变化的趋势。复习措施:精选语用典型题目,引导学生在练习中掌握各种题型的解题要领。加大“压缩语段”“句式变换”“语言连贯”“图文转换”等学生易错考点的练习力度,指导他们在练习中总结方法,提高能力。引导学生多积累优美词句,应对仿写、修辞等题型的考查。语文语言运用专题语言连贯题为考查重点,成为近几年高考试卷的固定题型,分别以选择题和填空题的形式考查。2016年全国卷的三套试卷改变以往选用句式的题型,考查为语段准确选择恰当词语的能力。三年连续考“图文转换题”,分别涉及图表解读、图片解说、漫画解读。“图文转换”类题是一种综合性、技巧性强,具有创新特色的新题型。它要求考生根据图事表中的有关内容,分析有关材料,辨别或挖掘某些隐含的信息,对材料进行综合性评价或推断,然后用恰当的语言表述出来。“图文转换”题,表面看来是“看图说话”,实际上,它综合了“句式变换”“仿写”“续写”“压缩语段”等多种题型,说到底这类题是在考查考生综合的语言表达运用能力。正因为它很好地体现了语文新课标的精神,所以成为近年来高考题中的新宠。2018年2019年全国卷I全国卷II,19题考了得体,20题补写句子,21题推断改错、压缩新闻语段(是新题型)。考情分析第20题均分1.89(低分);考情分析:凭语感作答,显得随意。辨识病句类型不足。备考策略:凭语感判定语句别扭处。靠病句类型确定答案。搭配不当、语序不当、不合逻辑、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明考情分析第21题均分4.60;考情分析:审题不准,内涵不清。囫囵吞枣,重点不明。仓促答题,离题万里。缺乏整体,以偏概全。备考策略:教师引导学生了解压缩转换题的实质;重视数据变化,抓关键,抓重点;领会出题者意图,把握考题要求;通盘考虑,概括而完整的答题。高考作文我们的思考为什么考考什么写什么11、考、考查查查查学生的学生的语语语语言表达能力言表达能力22、考、考查查查查学生的思辨能力学生的思辨能力33、对对对对学生学生进进进进行做人、做事、做学行做人、做事、做学问问问问等方面的教育(价等方面的教育(价值观值观值观值观)作文命题目的作文命题目的为什么考为什么考2019/10/12命题规律命题规律考什么考什么11、引导学生锤炼良好的道德品质、引导学生锤炼良好的道德品质(做人)(做人)22、引导学生锤炼良好的意志品质(做事)、引导学生锤炼良好的意志品质(做事)33、引导学生传承中华民族传统文化、引导学生传承中华民族传统文化、弘扬华夏文明(价值观)弘扬华夏文明(价值观)44、引导学生关注并思考社会与人生、引导学生关注并思考社会与人生2019/10/121、符合题题意,观观点明确2、内容充实实,结结构清晰3、思想深刻,论论据新鲜鲜可以从三个方面使文章思想深刻:一是站得高,二是联系广,三是挖的深。4、语语言优优美,书书写工整高分作文的特点什么样2019/10/1211、关注社会、关注社会““两耳两耳要要闻闻闻闻窗外事窗外事”。““新新闻闻闻闻三十分三十分”“”“朝朝闻闻闻闻天下天下”“”“焦点焦点访访访访谈谈谈谈”“”“百家百家讲坛讲坛讲坛讲坛””等等等等22、大量、大量阅读阅读阅读阅读(书书书书本、本、报报报报刊、刊、电视电视电视电视、网、网络络络络)人民人民网网““观观观观点点””栏栏栏栏目,目,““杂杂杂杂文文””等,都是不等,都是不错错错错的的选择选择选择选择。经经经经常常阅阅阅阅读读读读,对对对对考生来考生来说说说说,或,或许还许还许还许还会有更大的惊喜会有更大的惊喜。33、坚坚坚坚持持练练练练笔笔、重、重视书视书视书视书写写44、积积积积累名言、注重修改累名言、注重修改练什么练什么写作欲望的激发高考作文的标准:能读能写有内省力高考作文的标准:能读能写有内省力..传统高考转变内心世界社会生活.作文题分类自然与人考查理性认知(侧重思维的精度与深度)感性认识(侧重微观世界给人的启示)高分作文雷区胡言乱语胡言乱语强词夺理强词夺理故事新编故事新编惊世骇俗惊世骇俗荒诞无稽荒诞无稽胆大妄为胆大妄为亮点亮点积累不够,投机取巧有文气符合题意,符合文体要求;感情真挚,思想健康;内容充实,中心明确;语言通顺,结构完整;书写规范,标点正确0504030201关注现实民族精神温暖的情怀充满认知的自信积极向上悲悯情怀作文的思想介入现实的锋芒敢于质疑,呈现直面遭遇的切肤之痛【官方言论论】为为了解决材料作文宿构和套作的问题问题,2015年开始部分作文题题在设计过设计过程中,承继继自主空间间大、立意角度多元等传统优势传统优势的同时时,在避免套作、宿构方面进进行了新的尝试尝试和探索。如:全国新课标课标甲卷、乙卷作文都在材料引发发考生思考、激发发写作欲望的基础础上,通过过增加任务务型指令,着力发挥试题发挥试题引导导写作的功能,增强写作的针对针对性,使考生在真实实的情境中辨析关键键概念,在多维维度的比较较中说说理论证论证。任务型驱动作文叙事体新材料任务驱动型作文任务驱动务驱动型作文材料通过过增加任务务型指令,发挥发挥材料引导导写作任务务的功能,使考生在真实实的情境中辨析关键键概念,在多维维度的比较较中说说理论证论证。如全国一卷要求考生给给“女儿举报举报”事件相关方写信来入情入理地谈问题谈问题、讲讲道理。全国二卷要求考生在深入思考“当代风风采人物”推选标选标准的基础础上优优中选优选优,都引导导考生就一个具体明确的任务务来写作,从而更有效地规规避套作和宿构,实现实现写作能力在应应用层层面的考查查。任务务型写作的命题题方向将“一点四面”渗透于作文之中,是试题试题立意的方向。高考语语文突出体现现高考内容改革方向,坚坚持“一点四面”(以立德树树人为为重点,加强对对社会主义义核心价值值观观、依法治国、中国优优秀传统传统文化和创创新能力等四个方面),通过过形成“一点四面”实现实现高考语语文的育人导导向。全国一卷作文热爱劳动热爱劳动自我做起演讲讲稿,引导导学生树树立并践行正确的劳动观劳动观念;全国二卷作文青春接棒强国有启示考生深刻领悟中华民族站起来、富起来、强起来,实现伟大复兴的历史进程,深刻感受中国青年与祖国、民族同呼吸、共命运,在创造青春中国、实现民族复兴的伟业中实现自身价值的历史,坚定理想信念,增强四个自信,厚植家国情怀信息差写作任务务解决问题问题式写作任务务决定式写作任务务交换换意见见式写作任务务关注时时事,重视视核心价值观值观和传统传统文化拼版式任务务力求创创新任务驱动型小结:任务驱动型作文特点、要求1、任务驱动务驱动指定具体、明确的写作任务务,要求完成指定任务务。任务务型作文要求全面读读懂材料的内容及含意,而不是像以往那样样抓住材料的一点就作文。2、分析透彻彻,就事论论理。任务务型作文,增强了写作的针对针对性和对对象感,突出写作的目的性。要求有较较高的具体问题问题具体分析的能力。写作任务务是什么?一定分析透彻彻,否则则累死也无功。任务务型作文就“任务务”而言是就事论论事,绝绝不允许许离开“任务务”作文;就论证论证而言又是就事论论理,因此它要求有较较好的逻辑逻辑思维维能力。(应应用性写作)3、辨析关键键概念,在多维维度的比较较中说说理论论证证。任务务型作文往往在材料中出现现多个人物、多种看法,它们们的关系往往是相同、相反、相对对、递进递进等等,考生必须对须对每一个都要做出准确的分析、评评价、概括,以便论证论证自己“更喜欢欢哪一个或更赞赞成哪一个”。并作出入情入理的分析论证论证。4、文明交流,呼应应他说说,包容异见见。任务驱动型作文特点、要求5、面对任务型作文,考生必须转变观念,再不是那种抓住一个词就立意;准备几个例子就作文的时候了。必须按照指定的任务去作文,“任务”是什么?必须认识清楚,否则累死也无功。从这个意义上说,高考作文的难度不是降低了而是提高了,特别是对于中下等水平的学生来说。6、任务型作文读懂材料以及平时的阅读量、格局、境界是作文的基础,明确任务深刻理解任务是关键。材料通过过增加任务务型指令,发挥发挥材料引导导写作任务务的功能,在多维维度的比较较任务型有一定的封闭性。写作目的明确单一。辨析关键概念,比较中说理论证。时评时评文时时事政治中的新闻闻或社会热热点材料很强的社会现现实实性,材料具有开放性材料认识写作1.表达态度要鲜明2.主题词要像一条主线贯穿始终3.该“权衡比较”
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