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《网络时代小学生心理问题与干预策略研究》课题设计论证.doc

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《网络时代小学生心理问题与干预策略研究》课题设计论证一、选题意义及研究价值21世纪,随着信息技术时代的到来,以及相关设备的普及,网络的触角已经延伸到了社会的各个领域,网络的出现,拉近了时间和空间的距离,加快了人们的生活节奏,从根本上改变了信息被接收和分配的方式,从而对人们的生活、学习、工作、和合作交流的环境产生了深远的影响。这寓示着一个名副其实网络时代已经来临。随着国家经济和社会的发展,网络融入了学校和家庭,网络的开放性、信息化催生学生现代观念的更新,如:学习观念、效率观念、全球意识等等。它使小学生不断接触新事物、新技术,接受新观念的挑战。越来越多的小学生被网络的魅力所吸引,成为这一特殊世界的“居民”。

小学生也逐步成为网络的主要参与者、创造者、传播者、和使用者。网络,作为新的传媒渠道,为小学生带来了更加丰富多彩的精神生活。然而,网络的出现对小学生的影响也具有双重性。一方面网络拓宽了小学生视野,增加获取知识与信息的新途径,扩大了小学生的交际,增强了小学生的自信,改变了他们的学习和思维方式。另一方面,网络以它高效便捷的技术优势提高生活质量的同时,又把其负面影响表现的淋漓尽致,一些网络主体的不良行为也妨碍了小学生的心理健康,使得产生了心理问题。心理问题是指人们心理上存在着某些障碍和疾患及由此产生的不良情绪和行为。前不久笔者在小学中高年级1500多名学生中进行调查,有90%的学生跟网络有接触,结果表明,由于上网,使得16%的学生存在着不同程度的心理问题,主要表现在:喜怒无常,情绪不稳,自我失控,心理承受力低,意志薄弱,缺乏自信,学习困难,考试焦虑,记忆力衰退,注意力不集中,思维贫乏,学习成绩不稳,难于应付挫折,与集体总是格格不入,没有友伴,不与人交往,人际关系紧张,并在行为上出现打架,骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学等。

由于一些小学生沉迷虚拟的网络世界,导致失去对现实环境的感受力,失去积极的参与意识,从而形成孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈,产生网络特别自由、无所限制、为所欲为的感觉和冲动,进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情,这些问题已经严重影响了他们的学习效率与生活质量,甚至导致各种行为异常,心理障碍等严重后果。这使我们学校的心理健康教育和德育工作面临许多新的挑战。因此学校政教工作中,迫切需要我们从理论和实践的维度,深入地探讨和研究网络时代下对学生出现心理问题进行研究,并提出切实可行的干预策略,帮助学生在开放的今天,信息化的今天,形成健康的心理品质、与时代需要相符的态度、情感和价值感。

做一个有健康人格,对信息时代有贡献的人,更好地发挥新时期学校心理健康教育在信息社会育人的作用,使小学生既能挥洒自如地运用好网络时代给人们带来的便捷,取得更多更好的成绩。二、国内外研究述评:以往研究都认识到网络时代对小学心理健康会造成一些影响,也看到了小学生网络教育已经或将要面对的诸多问题。涉及到网络与小学生心理品质关系方面的研究也略有提及,但网络时代环境对小学生心理造成具体问题究竟是什么?具体表现是什么?如何针对出现的问题提出行之有效的干预策略?没有更好地应对并没有做进一步地探索。因此,加强网络时代小学生心理问题和干预策略研究,是现代教育发展的必然,也是素质教育的根本目的。三、本课

通过现代信息技术手段与教育思想理论,发现网络时代小学生存在的心理问题,并针对其问题进行有效干预。给学生做好针对性心理辅导工作,建立较为完善的网络时代心理问题调节机制,切实关心学生的心理问题。主要研究内容如下:1、网络时代给小学心理健康教育带来的挑战。2、网络时代小学生常见心理问题的探究。3、网络时代小学生心理问题成因探究。4、网络时代西方国家的意识形态和文化参透对小学心理健康的影响。5、网络时代小学生的心理问题的干预策略研究。6、网络时代小学生学习心理问题的成因及干预策略探究。7、网络时代小学生人际关系问题的成因及干预策略研究。8、网络时代问题家庭子女心理问题的成因及干预策略研究。

9、网络时代小学生不良情绪问题的成因及调节策略研究。10、网络时代小学生人格问题的成因及干预策略的研究。四、研究思路、方法及创新之处(一)基于我们对“网络时代”和“小学生心理问题”的认识,我们的研究方法、思路如下:1、通过对我校学生进行一系列的心理测评,了解学生在网络时代存在的心理问题的成因。2、积极引导小学生正确认识网络学习和网络生活环境,培养小学生健康的心理,,利用网络帮助学生树立正确的世界观和人生观,培养良好的情绪、情感,指导学生建立良好的人际关系。3、开展丰富的心理健康教育,充分利用学校开展心理咨询服务,对学生进行心理障碍的诊断与辅导。提出心理健康发言区,让学生交流网络时代情感体会。

4、督促和指导小学生以正确的心态接受网络,坚决抵制不良网络环境的影响,通过家长、学校、社会管理方法减少或避免网络时代文化对小学生的负面影响。5、探索性地开展“网络心理咨询”模式,寻求网络时代小学生心理问题干预的具体方法及实效性。(二)研究对象及方法:以学校中高年级学生进行重点研究,同时面向全体小学生。本课题针对网络时代小学生心理问题的成因及干预策略,将采用量的研究(Quantitativeresearch)和质的研究(Qualitativeresearch)两种基本范式。量的研究方法主要是采用心理测试或是现场试验的方法对网络和小学生的心理问题形成之间的关系进行研究。质的研究

并提出切实有效的干预策略。五、课题研究实施过程第一阶段:准备阶段(2011年3月—9月)组织成员查找和收集国内外相关理论依据和经验总结,集中学习了解网络时代小学生心理问题的成因,进行深入透彻的分析。明确研究内容、研究目标和研究方向,整理课题申报材料,做好课题申报和立项工作。第二阶段:研究实施阶段(2011年10月—2012年12月)这是课题研究方案实施的主题阶段,主要依据研究计划组织实施,优化研究途径,发现问题及时调控,力争研究的实效。1、制定课题研究方案,举行开题会并加强队伍培训,确定各参与人员的任务分工,部署研究任务。2、对当前网络时代下小学生心理问题现状进行摸底调研。

撰写调研论文。3、对如何进行网络时代小学生心理问题的有效干预策略的研究。4、开展多形式的研究,开展好每一次心理咨询,上好每一节心理健康教育课,探索网络心理咨询模式,交流心得体会和研究成果,提高课题研究水平。5、做好搜集、积累和整理资料的工作。第三阶段:总结阶段(2013年1月—2013年10月)1、整理汇总研究材料,进行阶段性小结。2、对采取的干预小学心理问题的有效策略进行研讨并写实施小结,互相学习。3、撰写结题报告并做好课题研究论文集的编辑工作。

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