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初中语文教师论文 感恩让爱心飞扬 ——谈语文教学中应重视感恩教育.doc

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浙江省瑞安市锦湖第二中学初中语文教师论文感恩,让爱心飞扬——谈语文教学中应重视感恩教育【内容摘要】在物质生活越来越富裕的今天,人们的道德却在一天天地沦陷。对父母的爱、师长的恩、同学的情,视而不见;对自然的馈赠、生命的价值、社会的关爱,漠然置之。只求索取,不懂回报;只图享受,不念感恩,这令我深感遗憾。作为老师,尤其是语文老师,我们有责任借助语文课堂这块园地,在学生的心田上播撒丰腴的感恩之种,开出灿烂的感恩之花,撷取累累的感恩之果。【关键词】感恩感恩教育感恩资源感恩教育环节前不久看了一篇报道《他们为何忘掉恩人》,讲的是沈阳沈河区84岁的老人王儒臣捐资助学,遭到所助学子冷落的事情。13年来。

老人先后资助了40名贫困学生完成学业,其中有10名是大学生。如今他双目失明,卧病在床,却从未收到受其恩惠而完成学业的大学毕业生的来信,更别说来人探望了!这篇报道深深地触动了我的心灵,令人感到无比的遗憾和痛心。再回过头来看看现在的在校学生吧,现在的学生大多是独生子女,父母的掌上明珠,爷爷奶奶的小公主小皇帝。长辈的宠爱,生活的安逸,助长了他们奢侈浪费、盲目攀比、拈轻怕重等不良习气,渐渐地,一些学生的性格很不健全,倔强、固执、一意孤行,做错了事老师批评他他还不服气,甚至跟老师顶嘴的事也时有发生。他们根本就不懂老师的一片苦心,更别说是感恩了。作为一个语文老师,我对这种现象,总是感到非常的痛心。其实。

语文教材中蕴含着大量的感恩素材,感恩教育又是现在素质教育中的又一个值得重视的教育课题。希望我们的语文老师别把语文仅仅当作工具,更要重视语文学科的人文性,从语文教材中挖掘感恩内涵,对学生进行感恩教育,培养学生健全的人格,意义非常重大。在平常教学中,我尝试着从以下几个方面对学生进行感恩教育。1、把握语文教材中的感恩资源1、感恩祖国在课堂中要教育学生热爱祖国、热爱党、热爱社会主义,做党和国家的好学生。授课《故宫博物院》,要唤起学生强烈的民族自豪感,要身为祖国儿女感到无比的自豪,要为古代劳动人民的智慧和力量感到无比的骄傲。还有《我用残损的手掌》,诗人戴望舒哪怕是用残损的手掌,也要抚摸祖国的每一寸土地。

还有像艾青哪怕是用嘶哑的喉咙也要歌唱这被暴风雨所打击着的土地,这些又怎能不深深地激起学生的强烈的爱国情怀呢?还有像陆游,像苏轼,像辛弃疾,像文天祥,像杜甫、白居易,像欧阳修、范仲淹哪一个又不是身处逆境而深深爱恋着自己的祖国呢?要让学生懂得感恩,感恩祖国给了他现在这样幸福和谐的生活。2、感恩父母父母是人生的第一任老师,也是启蒙老师,是生活轨道上的导航,是茫茫大海中的灯塔。可是又有多少人是把父母放在第一位的呢?不少人总是不断地报怨自己的父母这样不好,那样不对,对父母的行为和做法挑三拣四,横加指责,甚至于直接与父母顶撞!有些同学不知道自己父母身体的健康状况,不记得自己父母的生日,有的连自己父母的工作单位在哪都不知道。

可以说父母为他们付出全部的精力和心血,可他们不曾关心过父母。初中教材中有关父母恩情的文章不在少数。《背影》、《爸爸的花儿落了》、《我的母亲》等文章在平常普通的叙事中饱蘸了父母对儿女的一片拳拳之心。我们应该感谢父母,感谢他们给了我们生命,感谢他们给了我们情深似海永不图回报的父爱和母爱。3、感恩师长师恩难忘。恩师,永远是人生道路上的一盏指明灯。当我们执迷不悟时,是老师开启了我们的心扉;当我们误入歧途时,是老师引领我们走出沼泽;当我们失意困顿时,又是老师燃起了我们生活的希望。鲁迅先生的《藤野先生》,谢稚柳的《难忘寄园情》,都深情缅怀了老师的崇高品格,殷切表达了自己的尊师、爱师之情,像《送东阳马生序》中的宋濂对老师是这样的恭敬、礼貌。

我们又怎能不感谢老师的谆谆教诲之恩呢?4、感恩同学是同学在我们困难时对我们伸出了友爱的手,是同学在我们疼痛时给过我们安慰,是同学在我们孤独时给我们送来了问候,因为同学,我们才感受到人间的真情,人和人之间的友爱。《羚羊木雕》中的“我”迫于父母的威力,无可奈何地向同学万芳要回木雕时,内心是多么的惶恐和不安啊!为什么?还不是怕失去这份友谊?当万芳追上“我”,把小刀塞进“我”手里,说“我们还是好朋友”时,“我”又该是多么地感激和内疚啊!为什么?友谊万岁!我们的学生从课文中学到的应是友谊长存,要懂得感谢同学,感谢同学的帮助,祝福同学的进步,而绝对不是计较和嫉妒。5、感恩生命初中课本中选取了海伦凯勒《再塑生命》。

练习本上有她的《假如给我三天光明》选段。海伦凯勒这些文章是教育学生感恩生命的经典之作。海伦凯勒自幼失聪、双目失明。对于我们正常人来说,失去光明与声音的世界是不可想象的。在她的这些文章中她没有叙述身体与心灵的痛苦,没有对他人怜悯的渴求,而是用一种乐观进取精神去感受世界对人类的可爱,文中焕发出的对生命的热爱足以惊天地泣鬼神。我们作为健康人又有什么理由不好好珍惜生命呢?让学生懂得我们应该感恩生命,不要因为父母没有为我们设计出漂亮的封面而埋怨,也不要因为父母没有为我们点缀精帧的插图而懊恼,生命诚可贵,要懂得好好珍惜。还有像《生命生命》、《谈生命》、《热爱生命》等,都是很好的感恩生命的范文。6、感恩自然大自然不仅保证了我们生存的物质条件。

还以壮丽秀美的山川哺育了我们的精神。朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》就是,更有精美的文言小美文,像《三峡》、《与朱元思书》、《答谢中书书》等。一篇篇精彩的小短文,就是一幅幅清丽的山水画,让我们赏心悦目、心旷神怡,陶醉其中而流连忘返,大自然馈赠给人类的是多么珍贵的礼物!可是,你看,人类是多么不懂得珍惜,只一味地向地球母亲索取,以为地球上的宝藏取之不尽、用之不竭,以为江河湖海和天空是可以回收废渣废水和废气的无底洞。孰不知,你对它们“赠送”了多少,它们就对你“回报”了多少,《喂——出来》就是一个很好的明证。所以我们要教育我们的学生感恩自然,感恩大自然赋予我们的一切美好的东西。要教育我们的学生善待大自然。

珍惜大自然,与大自然和谐相处,共同发展,绝不可有任何破坏大自然、亵渎大自然的行为。此外,还要教育学生懂得感恩社会、感恩挫折、感恩困顿、感恩对手、感恩压力等。总之,要教会学生懂得感恩,学会感恩,也便学会了生活。2、创设课堂中的感恩教育环节在课堂中进行感恩教育,教师不但要引导学生深入文本,体会文本中的感恩教育内容,更重要的是教师怎样根据课文的感恩教育内容,在课堂上给学生创设感恩教育环节,让学生与文本产生共鸣,进而体会到人与人之间、人与自然之间,人与祖国、社会之间等的感恩之情,从而培养学生的感恩意识和感恩素养。1、在朗读品味中重视感恩教育环节语文教材中的带有感恩教育内涵的课文,都是内容丰富。

句子优美,饱含深情的文章,非常适宜在朗读中体验各种感恩之情。在指导学生感情朗读,体会感恩之情时,我主要把以下三个方面作为重点朗读品味的段落。一是课文中直接抒发感恩情感的段落和句子。《背影》结尾部分:“我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的,青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”《我的母亲》的结尾部分:“在这广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的母亲。”这些语段中,表达了作者对父亲、母亲的眷眷之情,读着读着,一股暖流涌遍心田,让学生反复地感情

体会作者对父母的深切怀念和感激,又岂能会无动于衷呢?它们能让学生很好的领悟对父母的感恩之情。二是在教学时抓住突出人物特点的语言、动作、心理等描写的句子或段落,在有感情的朗读中体验各种恩情或长辈的崇高思想。如我在教学《小抄写员》这一课时,指导学生反复朗读有关叙利奥的心里描写的句子——“她真想把经过的一切说个明白,可是话到了嘴边又咽了下去,心里反复说:哎呀,不能说,还是一直瞒下去,帮爸爸做事吧。学校的功课非学好不可的,但是更重要的是帮助父亲养活一家人,稍微减轻父亲的疲劳。对,这样做对!”通过朗读,体会叙利奥对父母的感恩之情和对家庭的责任感,从而受到感恩的教育。三是描写细致的语段,要让学生在反复的朗读中入情入理。

体验大自然的美丽,体验祖国的伟大,体验地球母亲的无私奉献,激发敬畏大自然、热爱大自然、热爱祖国的思想感情。像《春》、《答谢中书书》、《那树》、《敬畏自然》等都是在这些方面的很好的感恩教育的范文。另外,还要安排充足的时间让学生朗读全文,鼓励学生课外多读书,既对课文的体验留下深刻的印迹,又拓展对学生的感恩教育之情。2、在理解体会中创设感恩教育的环节请看《背影》中父亲爬月台买橘子的一段细节描写:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了,他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,

显出努力的样子过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。”这里对父亲买橘子有神态描写:蹒跚;有动作描写:探身、攀、缩、倾、散放、慢慢爬下、再抱起等。从这些神态和动作中,看出父亲买橘子是多么地辛苦,可他毫无怨言,一心只想着儿子能有橘子吃,对儿子照顾得无微不至,而且为自己尽了父亲的责任而感到无比的欣慰,“于是扑扑身上的尘土,心里很轻松似的。”这就是父亲,一位淳朴厚道的父亲。再来理解文中父亲的四句话:“不要紧,他们去不好。”“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”“我走了,到那边来信。”“进去吧,里边没人。”整个过程中,虽只有短短的四句话,可哪一句又不是道出了一位父亲对儿子的深切关怀和无限牵挂之情呢?可怜天下父母心。

即使是再普通、再平常的话语也都蕴藉了父母的那一颗最温柔最脆弱的心。对于这样的父母,我们又有什么理由不去感恩呢?通过品读父母,让学生很好地知道了要感恩父母。3、在练习活动中加强感恩教育环节如学习《背影》后,我这样设计活动:可怜天下父母心,无论父母对你的行为怎样,他的出发点只有一个,即望子成龙、望女成风,无论怎样,他都是我们最最需要感恩的人。你以前可能对你父亲或母亲的行为不太理解吧,学习了这篇课文,有什么新的感悟不?谁言寸草心,报得三春晖?现在请把你对父母的感恩之情表达出来。一些学生写道:以前母亲叫他多吃饭,多穿衣服,路上小心,上课不要迟到等总觉得是罗嗦,很厌烦,有时甚至爱理不理,就像课文中的作者起先觉得父亲“迂”一样。

学了这篇课文以后,他才知道那是父母的一片苦心,说自己后悔了,以后一定要听话了。我趁机布置他们回去后帮父母做一件家务事,表示自己对父母的感恩之情。4、在故事讲述中渗透感恩教育环节在平时的电视、报刊、书籍中看到感恩的故事,我都会把它们记录下来,讲给学生听。如故事《满满一杯牛奶》中主人公霍华德凯利医生的感恩故事;CCTV2005年度“感动中国”人物陈健,坚守金训华烈士墓地37年的故事等。凯利医生和陈健都是懂得感恩的人。经常给学生讲讲这些感恩的故事,让学生在津津有味地听讲故事之中,潜移默化地受到了感恩教育,真是何乐而不为呢?总之,充分利用教科书中的丰富的感恩教育的资源,引导学生感恩、知恩、报恩和施恩。

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