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中学生英语口语存在的问题及其对策.doc

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摘要我国传统外语教学法一直偏重知识性灌输,忽略口头交际能力的培养。英语教学的实质就是交际,而口语交际能力的培养是外语教学的核心。特别是改革开放后,提高中学生英语口语是当前英语教育的重要任务。因此要做到如何提高中学生英语口语就需要不断的去探究,本文首先阐述了英语口语的重要性,然后分析了中学英语口语存在的问题和原因,主要从影响中学生学习英语口语的内外在因素展开分析,最后在此基础上提出了在课堂内外提高英语口语的对策和建议,从而希望对激发中学生学习英语的兴趣和提高中学生英语口语的表达能力有所帮助。关键词:英语口语;存在问题;教学策略;训练方法AbstractInthetraditionmethodsofEnglishteaching。

theteacherspreferinculcatingknowledgeratherthancultivatingtheabilityofspokenEnglish.HowevertheessenceofEnglishteachingiscommunicationandthecoreofEnglishteachingiscultivatingtheabilityofspokenEnglish.Especiallyafterthereformingandopeningup,theimportanttaskofEnglishteachingistoimprovehighschoolstudent’sspokenEnglish。

Sohowtoimprovehighschoolstudents’spokenEnglishneedscontinuousresearch.ThisarticlefirstdescribestheimportanceofspokenEnglish,thenanalyzestheproblemsandreasonsofhighschoolspokenEnglish,mainlyfromtheinsideandoutsidefactorsthateffecthighschoolstudentsspokenEnglishlearning.Onthisbasis,itputforwardssomecountermeasuresandsuggestionstoimproveoralEnglishbothinsideandoutsidetheclassroom。

andhopetoinspirehighschoolstudentsinterestedinlearningEnglishandimprovestudents’spokenEnglishabilitytoexpress.KeyWords:spokenEnglish;existingproblem;teachingstrategies;trainingmethods目录摘要...…iAbstract.…ii一引言.1二英语口语的重要性.…1(一)中学英语口语的特点.……2(二)中学生英语口语的重要性.2三中学英语口语存在的问题及原因.3(一)外在因素。

31语言环境的问题.32应试教育的问题.……33班级规模的问题.…44英语口语教师的要求.……45英语口语教师的能力.…46方言的影响.…5(二)内在因素..…51学生对英语口语的不视.…52心理障碍的影响.…63缺乏口语的训练.…6四提高中学英语口语交际教学的对策...…..…6(一)课堂内的实践活动.61老师的魅力指导.62创设良好的英语情景.…73多种方式进行训练.……84创设良好的信息沟...10(二)课外实践活动...…101采用“任务型”教学模式.……..102组织生动活泼的课外活动…...113增加学生英语社交的机会。

12五结语...13参考文献.……..…14中学生英语口语存在的问题及对策一、引言新颁布的《基础教育课程改革纲要》中指出:新的课程改革是面向素质教育里面应用的。而作为一门语言,交流和沟通是它最基本的功能。特别是英语,现在说一个人是不是文盲,会不会说英语就是其中的一点。可见英语是多么的重要。随着改革开放的不断深入,我们与外国人交流的机会也越来越多,自然而然的英语就引进我们的国土。起初是在初中阶段开始开设英语课程,当时的教学大纲要求同学们只需会认得这些单词然后会写这些单词即可,但有些同学根本就不会读,农村的孩子满口的地方音使得他们读出来的英语自认为不好听,怕丢人。

也就不愿意大声朗读,那会读的单词也是我们所熟悉的单词,更不用提会说了,最简单的对话同学们也不会,毕竟课堂上老师只要求同学们把所学的单词会读会写就行。即使更深一点学习,要会分析英语语法,学校也只要求同学们能知道,能考高分数就行,长期这种教学方法形成,对于我们的初中生,甚至是高中生大学生与外国人交流的时候都会有障碍。我们只会死记住这些单词的意思,会单独的读出来但不会连贯的说出一些对话,可见我们传统的中学英语教学中往往只存在着重于读、写,而轻听、说的现象。最终培养出许多英语上的“哑巴”和“聋子”。大部分的同学英语基本功非常扎实,但是口头表达的能力却有相当大的障碍,但他们却不以为然。然而口头表达能力的好坏直接影响了每一位学生的英语应用和沟通他人的能力。

所以,在崇尚素质教育和学以致用的今天,我们必须全面重视学生英语口语交际的培养。二、中学英语口语的重要性我们都知道学习英语很重要,天天想着如何提高英语成绩,如何把卷面分数提高,如何记住那繁多的英语单词,如何学好英语语法,如何写好英语作文,但却忽略了英语口语。学英语不光是能看懂一段英文是什么意思就可以了,还要会用,会说。和别人交流时,必须要发标准的音才可以更好地交流。特别是现在,中国自从加入世贸组织后,对外开放水平不断提高与世界的交流也日趋频繁。社会生活呈现出信息化和全球化的特征。而英语作为国际语言,在我们对外交流的作用中就尤为重要。英语口语在我国当前的经济建设,对外交流合作及文化教育中。

(一)中学英语口语的特点中学生的英语口语一直处于初级阶段,毕竟这是刚刚开始的新课程,中学生接触的不多。第一表现在中学生英语口语的语音语调上,他们说出来的句子就是一个个单词念出来的组成的缺乏了连贯性。在语音上方言占主导,语调上平铺直叙,没有高昂低沉等。第二表现在中学生读英语时感情色彩匮乏无味,没有激情,大都是一种无感情色彩的朗读。第三中学生的英语口语还表现在学生们都在说chinEnglish即都是汉语思维的表达,没有说英语口语的习惯。第四点表现在中学生英语口语注重语法,其实口语本来是简短而又短小的话语尤其对于中学生来讲更是简单的词语表达了。综合以上的中学生英语口语的特点我们不难得出中学生英语口语的复杂化和简单化。

(二)中学英语口语的重要性从中学生的英语口语的特点来看,中学生英语口语的重要性也表现在以下的方方面。在一些大城市里,到处可见的是外国人,我们就连问路也许都要用英语,而如果你知道会问但不知如何表达出来,那些老外会听不懂,在公交车上都是用英语来提醒在哪儿到站还是下站。大多的餐厅菜单也都会用英语标注,更多的时候交朋友也要会用一些英语知识,还有很多日常生活中能用到说英语的,如果不能熟练的说简单的英语口语我们生活都会有点小困扰。另外,如果你想出国留学,不会英语怎么可以,到外国旅游,不会说简单的英语口语怎么可以表达自己所需要的。如果你想进外企上班,不会说流利的英语该怎么和外商交流,怎么可以有序的把工作做好。

甚至现在有些职位的晋升还要涉及到口语的考试,毕竟出去应酬的人也越来越多,等等。可见如何练好英语口语是多么的重要。这些问题需要我们好好的研究和探讨,以期达到能够教育的意义。三、中学英语口语存在的问题及原因中学生英语口语表达中存在些极大的问题:课堂气氛不怎么让人振奋,课堂教学模式与教学方法手段较为单一,仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法,教师讲,学生听,教师读,学生跟读。这仅是一味强调语言习得教学忽视语言的交际性,除了课堂使用口语交际,课后很少交流。这就成为出现“哑巴英语”的问题。具体原因从以下几个方面阐述。(一)外在因素1、语言环境的影响我国的学生是在单一的语种环境中学习英语的。

我们每天所接触和灌输的都是汉语,改革开放后英语才引进到中国,并且是在初中教学中才开始学习的,而且都是简单的内容,仅是稀奇。后来虽在一些一线城市中普及但一般都是在小学三年级开始学英语,但这仅是应试教育,也仅是简单的考试,很少能锻炼英语的交际,可以说不知道英语怎么读。新来的那些英语老师读的也并不是地道的英语发音,他们也是在同样地汉语环境中学习,缺少那些英语语言学习的环境,因而学生的口语表达能力也不好。农村的学生更不用说,这些学生都仅是在课堂上接触英语,其他的时候几乎不能用,更别说他们的口语表达能力,从而导致了学生多年不说英语,口语表达能力差。2、应试教育的问题我国中学英语这类学科的考察都是以考试为结果。

而且都是以书面分为总分,书面分的高低来判断一个人英语成绩的好坏,虽然偶尔也会涉及到口语训练方面,但都是已完成课本上的内容为满足。并且口语考试内容与课本上的相似和相同,这些考察的方式都比较呆板。在这种情况的考察下,学生说出来的英语基本上都是背出来的,不真实的,这种考试不能真实的反映学生的口语交际能力。甚至仅是selfintroduction很简单的考试题目。这样根本不能提高学生的口语表达能力,完成不了教师的教学任务。3、班级规模的问题众所周知,中国的课堂教学模式,大多数都是大班教育,一般的教室学生都在5060人之间,有的甚至在7080人多。培养英语听说能力不适合大班教育,它必须得通过反复得练习。

打好英语的口音基础并纠正学生们的口语发音,且每个学生都必须有均等的时间练习机会。班级规模的大使得学生们缺少锻炼的机会,又碍于时间、课时的限制,不得不中断单独的教学指导。更有甚者被长期锻炼的学生就是前面的几排学生。后面的学生根本没机会在老师的指导下去锻炼和提高。久而久之这一大班教学就难以有效的组织好口语教学训练。这一原因也使学生的口语又不能有很大的提高。4、英语口语老师的要求对于那些刚入初中的同学们,老师的要求仅是能够用简单的英语表达日常生活中的简单小事。例如;Whereareyougoing?Whatareyoudoing?Whatisweatherlike?Thankyou,

Iamsorry等等。老师根本就不需要你表达的多么深入,只要日常能表达最简单的口语就行,有时候老师考虑的就是你是新生不需要有太多和太高的要求。考试的内容大多就是完成布置的题目,背背就行。这样简单的要求使得学生没有信心的提高自己英语的各方面能力。总之,老师的低要求对于提高学生的口语表达能力也并没有太大的帮助。5、英语口语老师的能力在广大的中小学地区,由于师资的匮乏,有些老师仅是刚刚毕业的大学生,找到了一份教师工作后就会被学校分配教授英语口语。他们是刚刚摆脱学生的头衔后步入到另一行业没有太大的自我要求的严厉。所以这些英语口语老师也并不是经过严谨的训练,更甚者是从其他专业调过来,甚至

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