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艺术与生活的关系.doc

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艺术与生活的关系实施方案一、课题的提出我国《教育法》的总则中指出“发展教育事业,就是提高全民族的素质,以促进社会主义物质文明和精神文明的建设”。因此,进一步加强学生全面素质的培养,特别是人文素质的提高,是当前学校教育的重要任务。过去在中学教学中,文学艺术的传播往往被忽视。近年来随着教育思想转变、教育观念更新讨论的逐渐深入,各中学在艺术教育的实践中逐步认识到,人文学科中音乐、美术的有关知识和基本修养的教育和培养,不仅有助于中学生心智的开发和高尚审美情致的提高,更重要的是它将对提高人的素质起到潜移默化的作用。艺术高于现实生活,而当前的艺术教育往往把艺术提到很高的位置,脱离了实际生活。学生不知道学艺术有什么用。

由此,我们设置了本课题,研究艺术与生活的关系,旨在为中学艺术教育提供一些方法与策略。二、研究目的与意义1、通过研究艺术与生活的关系,让学生开阔眼界,丰富想象,激发对祖国、对生活、对家乡的热爱,可以寄托理想,净化情感,愉悦精神,从而使性格情操得到陶冶。2、通过研究艺术与生活的关系,启发学生思维,发挥想象力和创造力,从生活中寻找创作灵感与源泉,培养学生的自主学习能力与创新精神。三、研究内容1、艺术与生活的关系艺术来源于生活,而高于生活。这是家喻户晓的名言。生活是什么呢?生活是指人在自然界中的一切活动。如:种田、吃饭、旅游、休息等等。艺术是什么呢?艺术是指人在自然界的一切活动中。

对自然现象进行的体验、感悟、提炼、加工,并用艺术的形式去表现它。例如:用音乐去表现高山流水,用绘画中去表现梅兰竹菊,用书法去表现阴晴圆缺。总之用艺术诠释自然、生活之规律。其目的是:从宏观上说,使人们了解自然、认识自然、溶入自然、人和自然能更好地协调发展。从微观上说,达到净化心灵、陶冶情操之目的。生活中充满着艺术在生活中,到处都是艺术。从视觉上,我们看到蓝蓝海洋之宽阔、小河流水之细腻、花儿盛开之美丽、春风抚柳之温心;从听觉上,我们听到惊涛拍岸、高山流水、鸟儿争鸣;从嗅觉上,我们嗅到花儿的清香、从味觉上、我们尝到酸甜苦辣;从肢体上,我们感觉到冷热温凉、粗糙光滑;我们从这些生活中感悟出美好,

感悟出艺术无处不在。但生活是有限的,生活是在自然当中的,不是所有的人都登过喜马拉雅山,不是所有的人都登过太空;世界太大了,我们没有去过的地方太多了,可这不等于我们不了解喜马拉雅山、不了解太空,因为书本、电视去过哪个地方,所以我们在自然中感受不到的,可以到书本、电视那里寻找,一定能找到的,这样艺术的资源就更加丰富了,就能为创造更好的艺术做好铺垫。生活不全是艺术现实生活不全是艺术。怎么说呢?艺术的形成是需要选择、需要取舍的,而不是纯粹地照搬自然。比如说沙子里面有金子,但沙子并非全是金子,要想获取金子必须经过提炼才能获得,而不是把沙子全部收藏起来。如果把金子比做艺术的话,那么沙子就是自然,我们要想获取金子。

就必须要具备获取金子的工具,还要有筛选、分离、冶炼、提纯一整套技术。我们要掌握艺术就要具备获取艺术的工具和技术,达到技术熟练、精湛,知道怎么去选择,怎么去取舍,从而创造出更优秀的艺术。艺术来源于生活艺术中到处都体现着生活、体现着自然。艺术来源生活,生活来源自然。生活是千姿百态的,自然是变化无穷的,因此,艺术也是丰富多彩的。在书法中,王羲之的平和,如春暖花开,风和日丽;米芾的飘逸,如春风拂柳,婀娜多姿;颜真卿的粗犷,如彪形大汉,威猛魁梧;赵松雪的柔眉,如窈窕淑女,丰韵挺拔;弘一的空灵,如禅房入座,清新幽静等等,这些都是用自然、用生活来述说艺术家心灵的。艺术高于生活艺术来源于生活,

却高于生活,艺术是生活的提炼、加工和再创造。艺术家从生活中提取有价值的、有意义的内容,运用到艺术中去,反过来又充实人们的生活,给人们带来新的享受。作为艺术的表现方法,决不是生搬硬套生活、或者重复生活,而是有取舍地提取生活中的精华。在这个提取过程中,由于每个人的生活的时代不同、内容的不同、环境不同、感受也不相同等等,所以产生的作品也不相同,正是这些不同,才能满足不同人的需要。人们站在不同的角度去看审视、品味作品,从中得到美的享受。 四、组织形式及方法采取课堂教学和课外活动一体化建制,艺术课教学工作由教务处负责,艺术活动的开展由团委负责。艺术课教师组织辅导课外活动的实践,折合学时记入工作量。

通过探索实验法和总结法寻找艺术教育的科学合理之路。五、实施步骤:1、起始阶段:2007年9月——2007年12月组建课题组,确定研究课题。课题组老师进行理论知识的学习,明确艺术与生活的关系。2、研究阶段:2008年1月——2009年1月课题组老师对学生进行艺术欣赏知识的普及和基本技能训练,使学生从音乐作品中感受韵律的美,从美术作品中感受到色彩和线条的美。之后带领学生体验生活,从生活中挖掘艺术创作的灵感。3、艺术创作阶段:2009年2月——2009年5月形式可以灵活多样化:文艺晚会、音乐欣赏、演讲比赛、卡拉0K赛、名著电影评、摄影作品展等等。学生还可以成立文学艺术社团组织。

如:吉它协会、书法协会、书画社、摄影协会、集邮协会等等,多知识面、多途径地丰富了学生的业余文化生活。让学生在艺术创作中学会自主学习,培养创新精神。4、结题阶段:2009年6——2009年8月整理研究材料,进行教学反思,撰写结题报告。六、成果形式:教师论文、学生作业与学习心得。

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