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考试做题速度慢的原因.doc

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考试做题速度慢的原因在哪里 第一:马虎、粗心都可以归结于急躁,很多同学读题时快速读完却不了解其表达内容,或者是还没读完就开始写答案了,往往要反复回头,浪费时间。或者干脆做错。  第二:计算能力不足、写字速度慢、阅读速度慢、接受信息能力不足(即不了解题目表述涵义)。  第三:很多同学拿到题闷头就做,事先考虑都不考虑,发现做错了才回头看。也有的同学看到题目不认识,就犹豫要不要先做,导致不知不觉的浪费时间。  第四:造成对题目不熟的原因大概有这么三个:对知识点本身不熟悉、解题思路不熟悉(思维不熟)、分析能力不足。针对你的第三点,我建议:其实和上一点要求差不多,不管做任何类型的题,前提一定是对相关的书本知识掌握熟练,才可以继续做题。

在这个基础之上,你可以吧每种类型的题都做几道,不用要求难度多大,掌握住每种题型的基本解题思路,在这个基础上,你如果掌握的好了,在做题时就不至于思路混乱了,记住,不懂得一定要问老师,他在讲解过程中你除了要听懂这道题的步骤,更要注意老师讲解的先后顺序,在听完后自己一定要先理清思路,再按照老师的方法重新做题。千万不要自己喜欢一种题型就单做那种,这样最没有效率了,要确定自己基本掌握了大多数提醒的思路和解题方法外,你可以进行扩展。还有,要善于总结,课堂上吸收的东西要随时拣重点或有疑问的勾画记录,课下一定要进行整理回忆。首先,要冷静、保持正常的心态,不能一味求快,否则会使解题正确率下降,而且高考题都是有一定难度的。

用时过少是很难审清题意,解出正确答案,那么就会使人紧张、着急、乱了分寸,最终反而降低解题速度,降低解题成功率,也就是所谓欲速则不达。在保持冷静的同时要有全局观,全面审题,务求解题思路正确,这是提高速度的前提。因为解题思路清楚了,解题自然又快又好,而若思路、方向错了,再快都没用,只会浪费时间,即使最终回到正确思路上来,题也已做了一半,自然无速度可言。其次,对解题中常用的概念、公式、数据等应当熟悉,达到可直接带入的程度。否则,若有的公式不熟悉,要在考试时再推导得出又费时又易出错。当然最关键的是要记住有关概念、公式、原理的应用条件。另外,对那些常用又较复杂、难记的知识,平时就要弄懂、记清、记准、记牢。

以便在解题过程中节约时间。再次,要注意运用解题的技巧。在解计算题的过程中,要利用数学的简便算法,要利用分配律、交换律等规律,力求步骤简便、正确,解物理题时要善于运用各种守恒原理、图象来帮助解题。文科答卷要紧扣中心词汇,作出精要的答案,不要列写一大堆事实、现象,要言简意赅、简捷明了,自然就快了。第四,要提高书写速度,书写要规范、清楚。另外平时还要注意提高生活节奏,加快思考、准备和做事的节奏,良好的生活和学习习惯对提高解题速度也是有帮助。下面以数学为例细讲:华罗庚先生认为:“学习数学而不做题,好比入宝山而空返。”这精辟地说明了解题的重要性。数学解题是数学内容与数学方法的统一,是理论与实践的论一。

而解题速度直接影响解题的成败,决定解题速度主要是心理状态,知识技能,思维方法等三个主要方面,本文就提高解题速度作初步探讨。一、调整心理状态,提高解题速度1、克服思维定势,另辟解题蹊径心理学研究表明:思维定势现象人人都有,所谓思维定势,就是指人们按一种固定的思路去考虑问题,有积极心理,也有消极心理作用,甚至造成负迁移,使思维受阻。例1比较这四个数的大小。这是一个比较几个分数大小的问题,绝大多数学生只知道常规方法先通分,化为同分母分数,再由分子的大小确定顺序。但本题各分母互质,通分时候将遇到较繁计算,如果打破常规,不循常法,实施“通分子”,再比较分母的大小确定顺序,便可很快地得到结果。

∴由此可见,克服思维定势,利用“通分子”是比较某些分数大小的一种捷径。2、排除干扰因素,把握问题实质为了考查学生的阅读审题能力和对数学知识的理解程度,数学试题尤其是选择题常可有意设置各种障碍和干扰因素。例2、任意调换五位数12345各位上的数字位置,所得五位数质数的个数是()(A)11(B)8(C)12(D)0对此题,学生往往先考虑是否能获得质数,将1、3挑在个位上,逐个编排尝试,但这样做常难理头绪,使思路容易受阻,只要克服紧张焦急心理的影响,冷静地分析题意,把握住这个数的各位数字之和为15,因而不管如何调换数字位置,所得五位数均可被3整除,这样,立即排除题设中“任意调换”的干扰信息。

而一口报出其答案为(D)3、另外,情绪、兴趣、情感等心理因素都能成为思维障碍,影响解题速度。厌学的学生不会展开积极的思维,看见数学题则眉头皱,见到不熟悉的题更是心慌失措,更不会认真分析,数学题当然解不出来了。因此要重视对学生心理障碍及思维缺陷的分析和把握,并辅以有针对性的心理训练。二、增强知识技能,提高解题速度解题过程中灵活地利用某些技巧,对于运算的迅速和准确有很大作用,因而要引导学生善于发现和多用技巧。1、运用“知识组块”增大思维跨度解答选择题、填空题、是非题等题型的问题,只需直接写出结果,因此它可借助“知识组块”对解题步骤进行合并、省略、简化,从而增大思维跨度,提高解题速度。

“知识组块”是指知识点通过知识间的联系,联结而成的知识网络,把每一个“知识组块”展开,都可以发现其中包含着一系列逻辑关系。例如围绕着余弦定理的三角变形的一个“知识组块”是,在中(1)(2)(3)学生大脑里如果具有这样的“知识组块”,便可提高解答有关三角问题的速度。例3、的值为:解:据上述“知识组块”中的(1),令得2、根据知识规律,简缩解题步骤同一类型的数学问题,往往蕴含着共同的解题规律。根据这些规律就可以大大简缩解题步骤,提高解题速度,有时甚至可以一口报出答案。例4.求证:解此题,通常切化弦,再积化和差分别求出分子、分母的值推出结论,它的运算过

若了解到:(一)则可根据(一)所揭示的规律,迅速地抓住题目的特征进行比较,可以发现所证等式左边具备应用(一)的部分形态,即及于是可用组块补形的方法加以证明。证明上述证明简捷清晰,它源于知识规律的获得和运用。3、挖掘隐蔽条件,突破解题难关具有一定难度的数学问题,往往含有隐蔽条件,如果能够挖掘这些隐蔽条件,就能越过“思维障碍”,突破解题难关,或者能够获得巧妙的解题方法,提高解题速度。例5、甲、乙两队各出7名队员,按事先排好的顺序出场参加围棋擂台赛,双方先由1号队员比赛,负者被淘汰,胜者再与负方2号队负比赛,……直到有一方队员全部被淘汰为止,另一方获得胜利,形成一种比

那么所有可能出现的比赛过程的种数有多少?对此题如果滞留在棋赛的各种胜负情况的考查上,那么思路就无法展开,如果能挖掘出该题隐蔽的一个数学模型:甲方获胜,由必胜7场,用7个“+”号表示,该方最多只能负6场,用6个“”号表示,这样原问题就成了排列组合中,一排13个空格内画上7个“+”号的画法有多少种的问题了,甲方取胜得种,再加上乙方取胜种,因而可能出现的比赛过程为2种。本题难点的突破,表现在从挖掘隐蔽条件到构造数学模型的飞跃上。值得强调的是,在对于解题技巧的提炼,切忌一招一式、支离破碎,而要善于引导学生深刻地理解寓于技巧中的重要的思想方法,并掌握类同于此的运算过程。三、掌握直觉思维,提高解题速度1、通过直觉思维。

简化推理过程直觉思维是与逻辑思维相对应的,是未经考查推理而迅速对某些问题的结论作出大胆推测、设想的一种思维过程。在传统的解题教学中,比较强调逻辑思维的方向。爱因斯坦曾说过“真正可贵的因素是直觉。”波利亚也曾指出:“直观的洞察和逻辑的证明是先知真理的两种不同方式,直观的洞察可能远远超前于逻辑的证明。”直觉思维具有直觉性、经验性和迅速性,直觉思维作出的判断具有模糊性和不可靠性。因此,在解答问题中凭借直觉作出判断,依靠验证才能作出肯定回答。例6、已知对定义域中一切满足(为正常数),求证是周期函数。分析:要证为周期函数,则需证明存在常数,使对定义域中一切成立。这表明解题的关键在于直觉感知下T的取值。

观察题的结构,发现与类同,由,且为的一个周期,类比得出的一个周期可能为4a,下面给予证明:于是故4a是的一个周期,为周期函数.2、进行整体分析、优化解题方法所谓整体思维方法,就是对问题的整个系统进行研究的方法。它不从问题的各个细节着眼,而是注重纵观全局,着眼于问题的全貌或本质,是思维敏捷性的具体表现。由于整体分析,从问题的全局出发,把握了问题的全貌,容易揭示问题的本质,从而能够选择最优化的思路,最简捷的解题方法。例7、设是公差为2的等差数列,如果那么A182B78C148D82解题时若孤立地看每一项,只好用基本量法引进首项后再用通项公式得前几项和公式,过程冗繁,如学生有整体意识。

观察到条件与结论均有:项,将这两个33进行整体比较,设后者为M,则例8证明分析:本题常见方法是用数学归纳法证明,但其过程较繁,若记,构造,易知,则因为从上两例看出,整体分析,简明扼要,化难为易.3、使用逆向思维,促进求解转机有些问题如果从正面硬拼,即使绞尽脑汁也一无所获,这时我们可从问题的反面入手,“从目标走开,转过头来倒着干。”这正如“退”是为“进”一样,我们暂时背离目标是为了最终达到目的。例9若方程中至少有一个方程有实根,求m的范围.分析:三个方程中至少有一个方程有实根的可能性有七种,要解七个不等式组,但如果从问题的反面去考虑问题,就只需考虑三个方程无实根这一种情况。

解:如果三个方程均无实根,则这个不等式组的解是即当时三个方程均无实根,那么,当或时三个方程至少有一个方程有实根.例10求的展开式中各项的所有有理数系数的和.对此题,若正面求得,须用二项式定理展开的计算求和,则不胜其烦,如果从反面思考,不展开二项式,以x=y=1代入求得二项式的各项系数之和,从中提出有理部分即得所求之值。解:在原式中令,得,原式的展开式中各项系数和为这是一个无理数,故知展开式中所有的有理数系数之和是零.从上面两例可知,正难则反,逆向思考,可出奇制胜,马到功成!不失为一种行之有效的好方法。结束语:影响解题速度的因素,有的属于心理状态,如克服思维定势、排除干扰因素(紧张焦急心理。

往往是不能排除干扰因素的主要原因);有的是属于知识技能,如运用“知识组块”,根据知识规律,挖掘隐蔽条件;有的属于思维能力,如通过直觉思维,进行整体化析,使用逆向思维等。其中思维能力是影响解题速度的关键,知识技能是影响解题速度的根本,心理状态是影响解题速度的必要条件。当然,影响解题速度的“三要素”是互相影响的,是互相联系、互相促进的。如知识技能会影响思维能力的发挥;思维能力会影响知识技能的运用;思维能力和知识技能又会影响心理状态。为了提高学生的解题速度,以及让学生养成良好的心理品质,熟练地掌握知识技能,更要提高学生的思维能力。那么,究竟怎样才能提高解题速度呢?首先,应十分熟悉习题中所涉及的内容。

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