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苏教版小学语文第八册全册教案.doc

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中年级第八册整体识字安教学目标:1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。教学设计:一、激发兴趣1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。3、说说你的方法。复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。二、扫除熟字1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。

2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。三、重点识字1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。2、比一比,看谁读得多。活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。3、比一比,看谁会记字。活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动。

评出“记字王”四人。4、比一比,看谁默得多。活动形式:全班听写。反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。四、巩固记忆1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)3、口头游戏:我读你组词。五、作业巩固1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。2、订正默写错误的字。反思:整体识字整体识字的目的:经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射。

在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。整体识字的要点:一、短期内大量识记本学期生字。二、在随文学习中巩固识字成果。三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。整体识字教学过程:一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20%。二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。

三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。四、在家尝试记忆,以读为主。五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。六、课堂上及时检查。方法,我选择的是报听写。效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字。

进行个别指导。错误率较高的汉字有:瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。教学内容教师批注培养良好的学习习惯(八)教学目标:1、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生了解写日记的意义、要求和方法,培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图,使学生懂得爱护图书的意义和要求,养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点:1、引导学生理解爱护图书的意义,要求,学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。时间安排:两课时第一课时一、导入新课讨论:如何写好作文?勤于观察。

勤于积累,把观察的东西及时积累下来。二、讲明写日记的意义写日记有什么好处?分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会,帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考,帮助自己总结经验教训,进一步明白自己该怎么做、怎么想,提高自己的认知水平。三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画,说说图上画了什么人,他们在干什么?日记的主体部分可以写什么?该怎么写?怎样才能写好日记?1,要持之以恒。2,看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3,用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法。

在今后学习的过程中,同学们要坚持写日记,养成写日记的好习惯。五、作业:按照写日记的要求、格式练习开始坚持写日记。第二课时一、导入新课讲明爱护图书的意义二、指导看图。书架上的图书保管得怎样?指名说。从图中可以看出两位同学是什么样的学生?为什么要爱护图书呢?怎样爱护图书说说该怎么翻看图书、怎样摆放、怎样整理图书?三、说说自己今后打算怎么做。同学们,听了这些破书的哭诉,我们该怎样帮助他们呢?如何修补图书呢?四、总结通过今天的学习,使我们懂得了爱护图书的意义,该怎样保护图书,希望在你们今后的日常生活中,从爱护课本做起,爱护书、读好书。

五、作业:给新课本包上封皮。做书签。把办公室图书分类整理好。附:板书设计:培养良好的学习习惯(八)分类整理保持整洁爱护图书 使用书签(或丝线)   及时修补1、走,我们去植树“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情,促进国土绿化,保护人类赖以生存的生态环境,通过立法确定的节日。  近代最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日,莫顿在内布拉斯加州园林协会举行的一次会议上,提出了设立植树节的建议。该州采纳了莫顿的建议,把4月10日定为该州的植树节,并于1932年发行世界上首枚植树节邮票,画面为两个儿童在植树。  1979年2月。

中国第五届人大常委会第六次会议决定,将每年的3月12日定为中国的植树节。次年3月12日,邮电部发行了一套4枚题为“植树造林,绿化祖国”的邮票。1990年3月12日,邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票,第一枚为“全民义务植树”。  据联合国统计,现在世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同,植树节在各国的称呼和时间也不相同,如日本称为“树木节”和“绿化周”;以色列称“树木的新年日”;缅甸称为“植树月”;南斯拉夫称为“植树周”;冰岛称为“学生植树日”;印度称为“全国植树节”;法国称为“全国树木日”;加拿大称为“森林周”。  全年12个月,每月都会有国家欢度植树节:约旦的植树节是1月15日。

西班牙的植树节是2月1日;伊拉克的植树节是3月6日;朝鲜的植树节是4月6日;澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五;芬兰的植树节是6月24日;印度的植树节是7月的第一周;巴基斯坦的植树节是8月9日;菲律宾的植树节已有70多年历史,他们把每年9月的第二个星期六定为植树节;泰国的植树节是9月24日(也是国庆日);古巴的植树节是10月10日;英国的植树节是11月6日至12日;叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。塞内加尔每逢雨季一到,全国性的植树活动随即开始,时间持续长达半年之久,是世界上植树节最长的国家。  有了这么多植树节,地球的未来一定是绿色的!植树趣闻古往今来,有许多崇尚植树造林的趣闻佳话。

  1.庆功栽杨西周“常胜大将军”沙俊其,每打一次胜仗后,都要命令全军将士在沙场上“人种一树,以庆武功”。  2.生儿育女树  《齐民要术》记载,生儿育女后,要给每个婴儿栽20棵树。等到结婚年龄,20棵树成材了,就够结婚费用。为婴儿植树,是当地盛行的风俗。现在贵州的侗族等少数民族地区还有为出生子女种“女儿杉”的习惯。  3.治病种杏  三国东吴名医董奉,医术精湛,济贫善施,为人治病不收财礼。只要求治好一个轻病人,种一株杏树,治好一个重病人,种5株杏树。天长日久,他的房前屋后竟有10余万株杏树,人称“董林杏仙”。后来,每当杏子成熟,董奉把它换成粮食,赈济穷人,这就是历代传为美谈的“杏林佳话”。

  4.思乡植柳  唐代文成公主远嫁西藏松赞干布,从长安带去柳树苗种,植于拉萨大朝寺周围,以表达对柳树成荫的故乡的思念。因此,这些树被称为“唐柳”或“公主柳”,现在已成为藏汉友好交往的历史见证。  5.写诗护树  爱国名将冯玉祥爱树如命,曾在军中立下护树军令:“马啃一树,杖责二十,补栽十棵”。他驻兵北京,率领官兵广植树木,被誉为“植树将军”。驻兵徐州时,带兵种植大量树木,并写一首护林诗喻示军民:“老冯驻徐州,大树绿油油;谁砍我的树,我砍谁的头。”在学生的心田植上一棵绿色幼苗在万物萌发的春天,一切生机勃勃。身处于美好的春光里,我们应该做些什么,才不负于这大好的春色?诗歌《走。

我们去植树》以明快清新的节奏、具有行动号召力的语言向少先队员发出倡议:“迎着和煦的春风,迈开轻快的脚步,亲爱的少先队员们,走,我们一起去植树!”  关于这首诗的教学,应该关注这样几个方面:  一、诗歌意义的理解与领悟  读懂一首诗,首先须领会诗歌所要表达的意义内涵。在提到植树的作用时,诗歌运用了一些形象的语言,如“绿色工厂”、“叫风沙乖乖低头”、“让鸟儿翩翩起舞”等等,这些言语表达的背后隐含着丰富的科学道理。只有大概理解了内在的科学道理,才有可能对诗歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在对文本材料阅读感知的基础之上的,扫清知性上的障碍,理解知识的意义,阅读行为才有可能持续地走向深入。”语文学科本身包含的内容是丰富的。

涉及到的学科也是多样的,如何在实施过程中有效地体现,而不致讲解了科学知识导致语文学科味的冲淡与弱化。笔者认为,应该以“语文的方式”解释和表达,以保持语文的学科属性。教学时,可以结合上下文,在具体语言环境里悟出答案,“片片树叶都是快乐的音符/给我们送来清新的空气/让每个人都健康、幸福。”纳故吐新,空气循环,这些道理已经含蓄形象地予以表达了。当然,学生的经验和知识背景也是不可忽视的教学资源,不少学生对树木的环保作用已有所知晓,固沙蓄水,防止水土流失等等,也能说出一二。来自学生鲜活经验的知识可以在课堂教学里加以放大,成为大家共知的事实,为学生读懂诗歌作好铺垫,定下前提。  二、诗歌语言的朗读与欣赏  诗歌是语言的艺术。

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