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三年级语文校本课程开发实施方案_免费下载.doc

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三年级语文校本课程开发实施方案成语积累  一、课程背景  《语文课程标准》十分重视语言的积累,明确要求:“积累自己喜欢的成语和格言警句。”我国成语历史悠久,源远流长,其内容丰富多彩,精辟警策。让小学生从小接触成语,积累成语,能丰富学生的语言,厚实他们的文化底蕴,其重要意义自不待言。  二、课程目标  1.培养、激发学生学习成语的兴趣。  2、加强对学生学习策略的指导,使他们养成良好的学习成语的习惯。  3、丰富学生的成语储备量,培养学生收集成语和筛选信息成语的能力。  4、指导学生灵活运用所积累到的一些成语,培养学生的语言表达能力和创造能力。  三、课程内容  1、走进成语世界:通过一些成语故事。

激发学生学习成语的兴趣。  2、积累成语金点子:加强成语积累指导,教给学生一些积累成语的基本方法。  3、组织开展开心成语乐园活动,指导学生广泛积累成语。  4、组织开展漫游成语王国活动:成语接龙、用成语练习说话、成语故事大赛等。  四、措施  1、关注学生的情感,激发学生学习成语的兴趣。  学生只有对成语及其文化、对成语学习有积极的情感,才能保持成语学习的动力并取得成绩。因此,在本课程实施过程中,教师应将学生的情感放在第一位,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,建立良好的师生关系。同时教师通过丰富多彩、形式多样的活动,激发学生学习成语的好奇心和自信心,使学生形成一定的学习动力。

  2、指导学生积累生活中的成语和自己喜欢的成语。使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是成语课程的重要任务之一,本课程在实施过程中也应做到这一点。  3、建立相应的激励制度,创设运用成语的情境,放手让学生交流自己喜欢的成语。将激励制度贯穿于课程实施的全过程,有利于学生对学习始终保持高亢的劲头。  4、建立家校定期联系制度,共同促进学生的发展。成语学习习惯的养成离不开家长的密切配合,所以为了使本课程的实施收到良好的效果,建议设立家校定期联系制度,如让家长对学生每课的学习情况通过签名等方式进行监督,教师将学生学习的情况及时反馈给家长,定期的联系制度有利于共同促进学生的发展。  五、安排  名称组织形式课时  走进成语世界谈话。

听成语故事、说成语  积累成语方法的指导一、走进成语世界  活动目标:  1、了解成语有关知识,感受汉语言文化的精妙之美,激发学生热爱汉语言之情。  2、通过讲成语故事《开天辟地》等,激发学生课外阅读成语故事、积累成语的兴趣,培养学生讲成语故事的能力。  活动准备:  1、布置学生搜集成语和成语故事。  2、成语故事动画片和录音带。  活动过程:  (一)、老师的话:  祖国的语言是一座富有的精神宝库,是一座迷人的艺术宫殿。成语就是这精神宝库里璀璨夺目的明珠,就是这艺术宫殿里五光十色的珍宝。(什么是成语)成语是在长期使用当中总结出来的简洁而精辟的词语或短句。

成语多由四个字组成,而且一般都有出处和典故。大多从字面上即可理解其中的含义,部分成语必须知道来源或典故才能懂其意思。  (二)、学习与探索  1、师:同学们,你们通过平时的学习和积累对成语有哪些了解?  2、你知道成语究竟是怎么来的吗?  根据学生的发言要求举例说明。  (1)、来自史书记载,例如:一人得道,鸡犬升天  (2)、来自古诗句,例如:柳暗花明、走马观花  (3)、来自寓言故事,例如:揠苗助长、守株待兔  (4)、来自成语故事,例如:一箭双雕、杞人忧天  (4)、来自谚语、俗语,例如:“擒贼擒王”  3、师:“开天辟地”“八仙过海”等成语大家都知道。

其实,这些成语中,都包含着一个精彩的故事。下面,老师就给大家讲讲“开天辟地”这个成语故事吧。  (生听成语故事。)  神话中传说,世上最早时,天地浑然一体。世界像个鸡蛋,天地的开创人盘古就在蛋里。  一万八千年后,盘古从蛋里走出来。蛋里淡淡的烟云冉冉上升,变成青天。混浊的沉渣逐渐凝聚,变成大地。天地近在咫尺。盘古弯曲着背把天地撑开。盘古顶开立地一万八千年,终于把天撑高。天地再也不会合在一起,盘古才安然死去。他呼出的气,变成风和云。他留下的声音,变成雷霆。他的眼睛变成太阳和月亮。  盘古开创了世界。  颂扬开创伟大事业,称“开天辟地”。  4、精彩的故事让我们对成语有了更深刻的了解。

课前大家也都收集了许多成语故事,愿意拿出来与大家分享吗?  5、引导学生交流课前积累的成语故事,(可讲、可读、可贴)激发学生学习成语的兴趣。  6、听到这些,看到这些精彩的成语故事,此时你最想说些什么呀?  引导学生交流感受。(可以从不同的方面去谈)  7、师小结:老师和大家也有着相同的感受,成语世界真是丰富多彩,每一个成语都有一个出处,都有一个典故。我们能不能从硕大的成语库中去分门别类地收集一些呢?你准备收集那些类别的成语呢?  8、布置学习任务:  下课后同学们就到成语世界中去寻找你喜欢的成语吧!下节课把你的学习成果带到课堂上,读读、想想、再说说你为什么喜欢。  第二课时  我与成语交朋友  活动目标:  1、丰富学生的成语仓库。

帮助学生掌握积累成语的方法,提高学生学习成语的兴趣。  2、通过朗读、表演、游戏、讲故事等形式,巩固并拓宽学生对成语的理解、运用。  活动准备:  1、收集成语和成语故事。  2、成语游戏课件。  活动过程:  一、老师的话:看动画片引入  1、师:同学们,你们喜欢看动画片吗?  师:今天老师给你们带来一部动画片,请同学们认真地看,边看边想:这个故事可以概括成哪一个成语?说明了什么道理?  2、生看后进行讨论。(这个故事可以概括成《自相矛盾》;告诉我们说话、做事前后要一致,不要自相抵触。)  4、师:成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。

恰当地运用成语可以使语言生动、形象,增强表达效果。为了让同学们掌握更多的成语,今天,我们上一节语文活动课,共同走进成语的乐园。(板书课题)  二、学习与探索:在游戏中教给学生积累成语的方法。  1、投影出示成语故事的漫画图,学生抢答成语故事名称。  2、学生看小演员动作、表情演示,竞猜成语。  3、同学们知道这么多成语,咱们就来个成语接龙怎么样?比一比,谁最棒?(成语接龙:看谁接得多、接得快。)  如,平易近人人面桃花花言巧语语重心长长年累月月光如水水落石出……  师:平时,可以几个小伙伴在一起,一个接着一个说,比一比,赛一赛,看谁说得多。  4、给成语分类。  (1)、根据成语所涉及的事物进行分类  例如:(一)关于动物的成语:狐假虎威、鸡犬不宁、鸦雀无声等。

(二)关于人体的成语:手忙脚乱、眼疾手快、掌上明珠等;(三)关于方位的成语:前仆后继、左顾右盼、声东击西等。(四)关于数字的成语,颠三倒四、七上八下、十拿九稳、千方百计等。  (2)、根据应用范围分类  对于那些带有描写意味的成语,可以按照它们所表现的不同方面进行分类。例如:(一)描写表情神态的成语:眉开眼笑、愁眉苦脸等;(二)描写心理活动的成语:情不自禁、心花怒放、忐忑不安等;(三)描写风景的成语:鸟语花香、山清水秀、争奇斗艳等;(四)描写天气的成语:风和日丽、飞沙走石、风雪交加、天高气爽等。  (3)、根据相同的字分类  有些成语含有相同的字,例如:(一)带“心”字的成语:心惊肉跳、心有余悸、苦口婆心、口是心非、心心相印等。

(二)带“不”字的成语:不欢而散、不折不扣、不约而同、不翼而飞等。  (4)、成语中的数字  一鸣惊人一清二白三顾茅庐三令五申 四分五裂四面八方五大三粗五光十色六神无主七嘴八舌七拼八凑八面玲珑 九牛一毛九霄云外十恶不赦 十指连心百读不厌千山万水 千钧一发万无一失  5、比背成语,看谁背得多,背得正确流利。  二、活动总结:  同学们,通过这节活动课,老师看到你们出色的表现真为你们感到高兴!在丰富的词汇乐园中,成语是一个大家族,希望同学们走到成语乐园中去,与它们朝夕相处,让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语,并把它们运用到实际生活中去,让语文伴我们到永远!  三、齐说儿歌。

结束这节活动课。  小朋友,手拉手,学习成语乐悠悠。  你来说,我来说,大家都来说成语。  学成语,演成语,综合能力得培养。  积累语言,学语言,让语文伴我们到永远!  第三课时  走进成语乐园  活动目标:  1、引导学生自觉主动地学习、积累成语,体会成语的魅力,激发学生的学习兴趣。  2、通过活动,培养学生的理解、表达、记忆和运用成语等方面的能力。锻炼学生的思维能力和思维敏捷性。  活动准备:  学生收集和背诵成语。  活动过程:  一、老师的话  同学们,在汉语的广阔天地里,有一个成语世界,今天,我们就一同去游览成语世界,进行一些有

  二、学习与探索:  师生自主合作设计活动。(根据学生实际情况组织下列活动)  1.每队推荐一名同学在下列括号里填上表示动物的成语,比一比,谁最快!  九(牛)一毛 如(鱼)得水 (鸡)毛蒜皮 指(鹿)为马    (马)到成功 顺手牵(羊)(蜻)(蜓)点水 对(牛)弹琴  杯弓(蛇)影(鹤)立鸡群 为(虎)作伥 车水马(龙)   骑(虎)难下抱头(鼠)窜  龙飞(凤)舞 (狐)假虎威  师小结:“小荷才露尖尖角”,刚才的一关,但看得出个个都是胸有成竹,现在可要试试大家的灵活应变能力,看你是否能“妙语连珠”。  2.多多益善。请写出含有数字“一”至“十”的成语,写出一个得2分。

时间为5分钟。  3.随机应变。请抢答出下面的成语之最:  最遥远的地方(天涯海角) 最高的巨人(顶天立地)  最难做的饭(无米之炊)  最长的腿(一步登天)  最昂贵的稿费(一字千金) 最吝啬的人(一毛不拔)  最巧妙的还击方式(以其人之道,还治其人之身)  二、看图说成语  提供多幅图画,让学生选择一幅画面,说出相关的成语(有几个说几个,能说几个算几个)。  三、听话写成语:请在有关描述中说出这是哪个成语。  1、形容内容庞杂,无所不有。(包罗万象)  2、比喻说话、作文不中肯、不贴切,没有抓住要点。也比喻做事不切实际,不解决问题,徒劳无功。(隔靴搔痒)  3、把对的说成错的。

把错的说成对的,故意制造混乱。(混淆是非)  4、放弃主要的、根本的,而只追求次要的、枝节的。(舍本逐末)  四、搭配全成语。  有些成语是由前后两部分组成的,如"四体不勤,五谷不分"等。请将左右两边的成语组成部分对应连接起来。  生于忧患  必有近忧  路见不平  不见泰山  兵来将挡  拔刀相助  一叶障目  死于安乐  人无远虑  水来土淹  三、活动总结:俗话说:“只要功夫深,铁杵磨成针。”,只要同学们平时不断地积累,功到自然成,相信你一定会成为一名“成语大师”!  第四课时  漫游成语王国  活动目标:  1.拓展学生的知识面。

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