拼音声母带声调韵母定稿

【文章导读】 ?教学目的1.学会 iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。3、学会整体认读音节 yi wu yu.教学时间 2 课时教学重点1.学会 iu?的音、形，能正确书写。2.掌握 iu?的四声。教

1、 ?教学目的1.学会 iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。3、学会整体认读音节 yi wu yu.教学时间 2 课时教学重点1.学会 iu?的音、形，能正确书写。2.掌握 iu?的四声。教学难点i 在标调时头上去点，?在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu?。（教师在黑板上板书 iu?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图 1 学习字
我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（学生回答）教学过程三、教学声母 、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书： 、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 两笔完成，指出在四线格中的位置。 四、教学声母 、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。

2、 版语文一上《 》教案一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。本文特意为大家收集整理了 版语文一上《 》教案，希望大家喜欢！第一课时：教学目标：1、学会复韵母? ?及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与? ?组成的音节，正确书写音节。3、认识?7?个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析： ?这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备： ?的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：一、复习导入：第?1?页1、师：小朋友。
小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。小结同学们，我们在上课时也要像图上的大姐姐和大哥哥那样，养成良好的读书、写字习惯，成为一名真正的小学生。板书设计拍手歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。 作业布置把拍手歌背给家人听教学后记《汉语拼音》（第一训练组）单元教学计划【教学内容】：ɑ ü 【教材分析】：1、《ɑ、 》三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、 ，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、 三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、 书写格式及笔顺。2、《 、ü》。第一部分是三个单韵母 、ü，两个声母 ，三个整体认读音节
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书： 、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较 的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子 、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 五、教学 和单韵母组成的音节 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ā—wā（青蛙） （六）巩固练习。小结今天我们一起学习了声母 。拼音声母带声调韵母

3、指名读，正音，分组读，齐读，学习 的四声。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1．抽读 的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 个单韵母。4．抄写 ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 。小结这节课，同学们认识了四个声调符号，他们如同四个兄弟，并且我们把它们弟兄四个分别戴在了单韵母 的头顶上，正确的读出了它们，我们的收获可真大呀！板书设计ａ ｏ ｅāáǎà ōóǒò ēéěè 作业布置抄写 ，再依次加声调符号教学后记课 题 ü教学目标1、学会 ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

4、认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习又举了四个字例，让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。 《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。教学中要做到以家庭为中心，图、词、文有效结合，以提高教学效果。《操场上》以体育活动为主题，第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。 教学目标 1、学会汉语拼音音节，能读准声母、韵母和声调，以及整体认读音节。 2、通过汉语拼音的学习，能识字正确，学会更好的说好普通话。 3、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和 “三点水”等八个偏旁。
再练读?ei?的四声。（4）巩固拼读? ?人?yú?和?chá? ?。3、学习复韵母?ui过渡：咱们认识了前面两位朋友，赶紧把第三位请出来吧！（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）(2)?生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上，再练读?ui?的四声.（4）巩固拼读向?rì?kuí?和? ì?le?。三、巩固练习游戏：“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生自由上台组第?3?页（合声母和韵母，大声拼读。? —é —ē ī— ī、 í í?）四、指导书写1、师范写? í，生跟写。2、书写? í?要求：（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）要看一个音节写一个音节。
四、学习短文，认识3个生字。　　１、看图找出自己会拼读的音节，借助音节读准字音。认读词语爸爸、妈妈、外婆、祝福、幸福）２、跟读认识：小猫、生日、一家人。从读词到认字。３、离开音节和词语熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辩认，重点是借助拼音规范语言。４、认读生字，摘苹果。小结今天我们除了能认识４个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。板书设计 作业布置１、将 每个抄写三遍。２、练习拼读 与 相拼的音节。教学后记课 题 教学目标１、学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写。２、学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写教学难点区别“d”与“b”的形教学准备多媒体课件 音节卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入1、今天，有４个声母要开联欢会，节目可精彩了，大家想不想看？2、过关才能看节目，有信心吗？出示带调单韵母卡片，学生读。

5、2、练习在四线格描红本上写 各一行。教学后记课 题 教学目标复习巩固 读音和形体。认识声调符号，能正确读出 的四声。教学重点掌握 四声读法教学难点能准确读出三声教学准备 的四声卡片教学方法朗读法 练习法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查　 1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？　 2．抽读 卡片。教学过程二、学习 的四声1．认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“ 、ˊ、ˇ、ˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“′”
指读，评价。3、写一写。第?2?页（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。（二）、我会连1、游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合。拼音声母带声调韵母

6、 好朋友之间互相检查 的发音。2. 抄写 各四遍。3. 搜集生活中与 相关的音节，继续练习拼读音节。教学后记课 题 教学目标１、学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写。２、学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写。教学难点1、区别“n”与“m”的音和形2、区分“n”与“l”的发音要领教学准备多媒体课件 字母卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习导入新课１、抽读声母卡片 。２、谈话激趣：上节课我们看了两个节目，认识了 两个声母，今天这节课我们还要看一个更精彩的节目呢。教学过程二、学习声母 （课件

7、（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。四、巩固练习。　　1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。　　2．指名读，“开火车”读。五、指导书写。　　挂出四线格小黑板。　　1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。　小结同学们，今天我们和拼音王国里的三个单韵母 交上了朋友，并且掌握了他们的正确读音和书写方法，小朋友们可要牢记它们！板书设计 作业布置1、自
今天小博士要和我们一块儿学习，高兴吗？还有见面礼呢？（课件出示六个单韵母）2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音，看看老师的嘴巴大小有什么变化？（顺序为? ?ü?）根据这个特点，我们给这?6个兄弟排了个队，嘴巴最大的?a?叫老大，o?叫老二……ü?叫老六。过渡：小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友，好吗？二、主动探究，学习新知1、学习复韵母? ）出示课件，你发现了什么？（姐弟俩背挨着背在比高矮）“挨”和“矮”都含有?ai（出示?ai。这就是第一位朋友）。师边述：小朋友，单韵母的本领可真大，有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，这新的韵母就叫复韵母就像
让持卡片l的学生在讲台前说：我是声母 ，谁愿意和我交朋友？“其余持卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。）五、指导书写１、指导观察 在四线格中的位置，两名学生上台书写 ，其他同学在本子上练写。２、学生评议。教师巡视，纠正错误。六、扩展练习１、听音认字母。（由一名学生发音，另一名学生找出黑板上的卡片 、记忆字形：用橡皮泥、手势等摆出声母 、拼一拼，读一读。lǎ í tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ 、做游戏“看谁找得准，看谁找得快”听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。小结今天我们不仅读准了两个声母n和 l的音，还认清了它们的形,同学们写得也不

8、）（二）观察挂图学习字母的形问：字母?与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像?。）教儿歌：?像小鱼吹泡子。（三）指导书写讲：?占中格和上格，先写 u，再写头上的两点。（写?的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母（注意把六个单韵母穿插练习）3.练习写字母第二课时一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu?的四声板书：ī í ǐ ìū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。?在标调的时候不能去掉点。
（2）师范读，教给发音方法。师读?ai，你发现了什么？（a?读得响又长，i?读得轻又短）学生练习发音（个别 开火车 全班），教师及时正音。（3）复韵母?ai?也有四顶小花帽，那该戴在谁的头上呢？第?2?页出示标调规则：有?ɑ?在，把帽戴；ɑ?要不在? ?戴；要是? ?一起来，谁在后面谁就戴。（4）巩固拼读? ?和? ǔ。2、学习复韵母?ei过渡：认识了第一位朋友，第二位朋友等不及了，赶紧来认识吧！（1）出示图：你发现了什么？（生自由说）师边述：这位小朋友很用力拉长声音发出了?ei?的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友? 复韵母?ei。（2）生练习发音，师及时正音。（3）先讨论帽子戴谁的头上。拼音声母带声调韵母

9、不要看一个字母写一个字母。第二课时：一、复习导入1、抽读复韵母? ?及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节? ?、 ?、 ?、 ī、 í?。二、激趣导入，学习句子1、演示课件：春天植树图师描述：春天来了，和风吹拂，空气湿润，万物生长。在这多彩的春天里，小朋友们带着工具，来到郊外植树……2、说一说：图上有什么？他们在干什么？小姑娘在说什么？师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼：这些音节你认识吗？同桌互相读一读? 第?4?页师生交流4、想一想：图下方的句子中，“你”、“我”、“他”指谁？5、练一练：学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌，认字词1、看图：师：春天来了，小朋友们忙植树。
读很多书，学很多本领。　2．下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。教学 过程二、指导看图，引出字母。（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间？什么地方？谁在干什么？（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课 。三、学习单韵母 　　1．学习a的读音。　（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。设计意图：通过多种形式的读，巩固认识?23?个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。三、课堂小结教师小结：这节课你的最大收获是什么？设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的学习。第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图：巩固所学知识，引出新课。二、用拼音第?4?页把同类的事物涂上相同的颜色。过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，

10、重点指导读准翘舌音“施”前鼻韵母“信”，整体认读音节“ ”。?引导学生借助拼音把俗语读正确，引导学生注意“不”字的变音。“（2）?不”字在第四声(去声)字前念第二声(阳平),如“不能”(bù? );“不 ”(bú?yù)。在其它的时候念第四声(去声)。2.理解句子：“己所不 ，勿施于人。”意思是自己不喜欢（做）的事或东西，就不要强加给别人。（ ）（ ）“与朋友交，言而有信。”意思是指人与人交往,要守信用。“不以规矩，不能成方圆。”意思是“不用圆轨和直角尺就画不出圆形和方形”，用来比喻没有规章制度就使人无所遵循，就办不成事情。（4）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。3.这样的名言我还知道：人而无信。
难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住（重点指导生字：嗅：不要只读一半，不要读成“ ”；拯：不要只读一半，不要读成“ ɡ”；奈：“奈”和“余”是形近字，不要读成“yú”；嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都读“sī”；②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。资料来源于网络?仅供免费交流使用（1）（2）（3）（4）（5）精品文档?用心整理注意声母易读错：奈（ ）嘶（sī）韵母易读错：拯（ ）奈（ ）（2）理解词语练把词语和意思连起来。
仔细观察课程表，引导第?1?页学生说说今天有什么课？3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片： ù?xué? è文?数?学?音?乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知 。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡：同学们，到现在我们已经认识了?23?个声母朋友，今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示?23?个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 ?ɡ? )教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： ?真淘气，去找? ?做游戏。