拼音声母带声调韵母定稿

2022-02-16
本页面

【文章导读】 ?教学目的1.学会 iu?三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。2.学会读 iu?三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。3、学会整体认读音节 yi wu yu.教学时间 2 课时教学重点1.学会 iu?的音、形,能正确书写。2.掌握 iu?的四声。教

拼音声母带声调韵母定稿


【正文】

1、 ?教学目的1.学会 iu?三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。2.学会读 iu?三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。3、学会整体认读音节 yi wu yu.教学时间 2 课时教学重点1.学会 iu?的音、形,能正确书写。2.掌握 iu?的四声。教学难点i 在标调时头上去点,?在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话:同学们,我们已经学会了 三个单韵母和它们的四声,今天我们接着来学习新的字母 iu?。(教师在黑板上板书 iu?,并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。)一、学习字母(一)出示图 1 学习字
我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?(学生回答)教学过程三、教学声母 、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书: 、教学发音。 (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈 两笔完成,指出在四线格中的位置。 四、教学声母 、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。

2、 版语文一上《 》教案一年级能拼读音节就可以了,不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的,但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可,是否工整不必讲究。本文特意为大家收集整理了 版语文一上《 》教案,希望大家喜欢!第一课时:教学目标:1、学会复韵母? ?及其四声,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读声母与? ?组成的音节,正确书写音节。3、认识?7?个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。学情分析: ?这课是孩子们第一次接触到复韵母,而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此,在本课教学中,教师充分利用课文插图,学生通过观察,积极开动脑筋,使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备: ?的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计:一、复习导入:第?1?页1、师:小朋友。
小眼睛仔细看,小耳朵专心听,说话先举手,才是好学生。小结同学们,我们在上课时也要像图上的大姐姐和大哥哥那样,养成良好的读书、写字习惯,成为一名真正的小学生。板书设计拍手歌我是小学生,上课小手放得好,小脚并并拢,身子坐得正。小眼睛仔细看,小耳朵专心听,说话先举手,才是好学生。 作业布置把拍手歌背给家人听教学后记《汉语拼音》(第一训练组)单元教学计划【教学内容】:ɑ ü 【教材分析】:1、《ɑ、 》三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、 ,配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、 三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、 书写格式及笔顺。2、《 、ü》。第一部分是三个单韵母 、ü,两个声母 ,三个整体认读音节
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书: 、教学发音。半扶半放: (1)首先应该听→认真听、仔细看 (2)正确地念,模仿发音。 (3)比较 的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子 、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。 五、教学 和单韵母组成的音节 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节,板书:wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:y—ā—yā(鸭子) w—ū—wū(乌龟) w—ā—wā(青蛙) (六)巩固练习。小结今天我们一起学习了声母 。拼音声母带声调韵母

3、指名读,正音,分组读,齐读,学习 的四声。(7)出示:āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍,学生练读五遍,分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声,喔喔叫的ō是第几声,小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是第一声,喔喔叫的ō也是第一声,小鹅的é是第二声)点示:这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1.抽读 的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。3.看书上的情境图和表音表形图,练背语境儿歌,帮助记忆 个单韵母。4.抄写 ,再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 。小结这节课,同学们认识了四个声调符号,他们如同四个兄弟,并且我们把它们弟兄四个分别戴在了单韵母 的头顶上,正确的读出了它们,我们的收获可真大呀!板书设计a o eāáǎà ōóǒò ēéěè 作业布置抄写 ,再依次加声调符号教学后记课 题 ü教学目标1、学会 ü三个单韵母,能认清字形,读准音。

4、认识字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习又举了四个字例,让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。 《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。教学中要做到以家庭为中心,图、词、文有效结合,以提高教学效果。《操场上》以体育活动为主题,第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁,第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。 教学目标 1、学会汉语拼音音节,能读准声母、韵母和声调,以及整体认读音节。 2、通过汉语拼音的学习,能识字正确,学会更好的说好普通话。 3、认识52 个生字,会写10 个字,认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和 “三点水”等八个偏旁。
再练读?ei?的四声。(4)巩固拼读? ?人?yú?和?chá? ?。3、学习复韵母?ui过渡:咱们认识了前面两位朋友,赶紧把第三位请出来吧!(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)(2)?生练习发音,师及时正音。(3)先讨论帽子戴谁的头上,再练读?ui?的四声.(4)巩固拼读向?rì?kuí?和? ì?le?。三、巩固练习游戏:“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片,学生自由上台组第?3?页(合声母和韵母,大声拼读。? —é —ē ī— ī、 í í?)四、指导书写1、师范写? í,生跟写。2、书写? í?要求:(1)音节的几个字母要写得紧凑、匀称;(2)按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号;(3)要看一个音节写一个音节。
四、学习短文,认识3个生字。  1、看图找出自己会拼读的音节,借助音节读准字音。认读词语爸爸、妈妈、外婆、祝福、幸福)2、跟读认识:小猫、生日、一家人。从读词到认字。3、离开音节和词语熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辩认,重点是借助拼音规范语言。4、认读生字,摘苹果。小结今天我们除了能认识4个声母朋友,还学习了拼读音节的方法,老师希望你们课下多练习,比比谁拼得又快又准。板书设计 作业布置1、将 每个抄写三遍。2、练习拼读 与 相拼的音节。教学后记课 题 教学目标1、学会两个声母 ,读准音,认清形,正确书写。2、学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 ,读准音,认清形,正确书写教学难点区别“d”与“b”的形教学准备多媒体课件 音节卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入1、今天,有4个声母要开联欢会,节目可精彩了,大家想不想看?2、过关才能看节目,有信心吗?出示带调单韵母卡片,学生读。

5、2、练习在四线格描红本上写 各一行。教学后记课 题 教学目标复习巩固 读音和形体。认识声调符号,能正确读出 的四声。教学重点掌握 四声读法教学难点能准确读出三声教学准备 的四声卡片教学方法朗读法 练习法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查  1.上一节课我们学习了哪几个单韵母?  2.抽读 卡片。教学过程二、学习 的四声1.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不相同。(2)板书:“ 、ˊ、ˇ、ˋ”。讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声,标“′”
指读,评价。3、写一写。第?2?页(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。(2)各组同学合作给拼音分类。(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。(4)同桌互相检查。(5)师生共同评价。(二)、我会连1、游戏。(1)做“反话游戏”,同学听到老师的话,就用手做出相反的动作。(2)老师说,同学做。(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如:黑与白,粗与细,高与矮,胖与瘦。自由发言。)2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上,当小老师带读。4、动手用尺连线。(三)、我会读1、游戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡,同桌为一组,一个同学摆出识字卡,另一个同学迅速读出字音。2、还可以自由组合。拼音声母带声调韵母

6、 好朋友之间互相检查 的发音。2. 抄写 各四遍。3. 搜集生活中与 相关的音节,继续练习拼读音节。教学后记课 题 教学目标1、学会两个声母 ,读准音,认清形,正确书写。2、学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 ,读准音,认清形,正确书写。教学难点1、区别“n”与“m”的音和形2、区分“n”与“l”的发音要领教学准备多媒体课件 字母卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习导入新课1、抽读声母卡片 。2、谈话激趣:上节课我们看了两个节目,认识了 两个声母,今天这节课我们还要看一个更精彩的节目呢。教学过程二、学习声母 (课件

7、(领说“单韵母”三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个。四、巩固练习。  1.出示字母卡片,学生顺着读两遍,再打乱顺序反复抽读几遍。  2.指名读,“开火车”读。五、指导书写。  挂出四线格小黑板。  1.认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别称为上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格领读三遍)2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写,一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。 小结同学们,今天我们和拼音王国里的三个单韵母 交上了朋友,并且掌握了他们的正确读音和书写方法,小朋友们可要牢记它们!板书设计 作业布置1、自
今天小博士要和我们一块儿学习,高兴吗?还有见面礼呢?(课件出示六个单韵母)2、指名大声读六个单韵母3、小朋友仔细听读音,看看老师的嘴巴大小有什么变化?(顺序为? ?ü?)根据这个特点,我们给这?6个兄弟排了个队,嘴巴最大的?a?叫老大,o?叫老二……ü?叫老六。过渡:小博士今天还要介绍三位新朋友给我们认识。先来认识第一位朋友,好吗?二、主动探究,学习新知1、学习复韵母? )出示课件,你发现了什么?(姐弟俩背挨着背在比高矮)“挨”和“矮”都含有?ai(出示?ai。这就是第一位朋友)。师边述:小朋友,单韵母的本领可真大,有的可以自成音节,有的还可以和别的单韵母组成新的韵母,这新的韵母就叫复韵母就像
让持卡片l的学生在讲台前说:我是声母 ,谁愿意和我交朋友?“其余持卡片的学生随机上台交朋友并进行拼读。)五、指导书写1、指导观察 在四线格中的位置,两名学生上台书写 ,其他同学在本子上练写。2、学生评议。教师巡视,纠正错误。六、扩展练习1、听音认字母。(由一名学生发音,另一名学生找出黑板上的卡片 、记忆字形:用橡皮泥、手势等摆出声母 、拼一拼,读一读。lǎ í tǔ lǜ dì nǎ lǐ lǚ 、做游戏“看谁找得准,看谁找得快”听老师或同学读音节,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母,并且摆成音节读一读。小结今天我们不仅读准了两个声母n和 l的音,还认清了它们的形,同学们写得也不

8、)(二)观察挂图学习字母的形问:字母?与图上的什么地方很相像?(学生应答出,鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像?。)教儿歌:?像小鱼吹泡子。(三)指导书写讲:?占中格和上格,先写 u,再写头上的两点。(写?的两点时,要把两点的位置略微向中间靠拢一点,这样写出的字母好看。)四、巩固练习1.看黑板读字母2.看拼音卡片读字母(注意把六个单韵母穿插练习)3.练习写字母第二课时一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声,特别注意二声的读法。二、学习 iu?的四声板书:ī í ǐ ìū ú ǔ ùǖ ǘ ǚ ǜ讲:i 在标调的时候要去掉头上的小点。?在标调的时候不能去掉点。
(2)师范读,教给发音方法。师读?ai,你发现了什么?(a?读得响又长,i?读得轻又短)学生练习发音(个别 开火车 全班),教师及时正音。(3)复韵母?ai?也有四顶小花帽,那该戴在谁的头上呢?第?2?页出示标调规则:有?ɑ?在,把帽戴;ɑ?要不在? ?戴;要是? ?一起来,谁在后面谁就戴。(4)巩固拼读? ?和? ǔ。2、学习复韵母?ei过渡:认识了第一位朋友,第二位朋友等不及了,赶紧来认识吧!(1)出示图:你发现了什么?(生自由说)师边述:这位小朋友很用力拉长声音发出了?ei?的声音。这个声音短点儿就是我们的第二位朋友? 复韵母?ei。(2)生练习发音,师及时正音。(3)先讨论帽子戴谁的头上。拼音声母带声调韵母

9、不要看一个字母写一个字母。第二课时:一、复习导入1、抽读复韵母? ?及其四声。2、指生说标调规则。3、拼读音节? ?、 ?、 ?、 ī、 í?。二、激趣导入,学习句子1、演示课件:春天植树图师描述:春天来了,和风吹拂,空气湿润,万物生长。在这多彩的春天里,小朋友们带着工具,来到郊外植树……2、说一说:图上有什么?他们在干什么?小姑娘在说什么?师随即出示带拼音的句子。3、拼一拼:这些音节你认识吗?同桌互相读一读? 第?4?页师生交流4、想一想:图下方的句子中,“你”、“我”、“他”指谁?5、练一练:学着他们的样子,在四人小组里用“你、我、他”说一句话。三、读儿歌,认字词1、看图:师:春天来了,小朋友们忙植树。
读很多书,学很多本领。 2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。教学 过程二、指导看图,引出字母。(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间?什么地方?谁在干什么?(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。小学生,上学校,见了阿姨问声早。(3)揭示课题:今天我们就学第一课 。三、学习单韵母   1.学习a的读音。 (1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方
(2)指两名学生做游戏,一人拼读音节,另一人做动作。(3)教师指屏幕中的音节,一组拼读,其他组做动作。设计意图:通过多种形式的读,巩固认识?23?个声母。利用身体或物品摆声母,引导学生发现,声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母,练习拼读。三、课堂小结教师小结:这节课你的最大收获是什么?设计意图:充分肯定学生的课堂表现,肯定孩子的探索发现精神,让他们有兴趣进行下一节课的学习。第二课时一、课前热身教师指导学生进行背诵声母比赛。设计意图:巩固所学知识,引出新课。二、用拼音第?4?页把同类的事物涂上相同的颜色。过渡:同学们,有几位拼音宝宝出来玩儿,结果它们跑得太远,

10、重点指导读准翘舌音“施”前鼻韵母“信”,整体认读音节“ ”。?引导学生借助拼音把俗语读正确,引导学生注意“不”字的变音。“(2)?不”字在第四声(去声)字前念第二声(阳平),如“不能”(bù? );“不 ”(bú?yù)。在其它的时候念第四声(去声)。2.理解句子:“己所不 ,勿施于人。”意思是自己不喜欢(做)的事或东西,就不要强加给别人。( )( )“与朋友交,言而有信。”意思是指人与人交往,要守信用。“不以规矩,不能成方圆。”意思是“不用圆轨和直角尺就画不出圆形和方形”,用来比喻没有规章制度就使人无所遵循,就办不成事情。(4)同桌之间相互读,你读我听,我读你听。3.这样的名言我还知道:人而无信。
难读的地方多读几遍。2.整体感知。课文主要写了什么?3.检查初读情况(1)认读生字练读词语,读生字,再组词。①出示带生字的新词,让学生认读。嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大、牙齿、身躯、掩护、幼儿、搏斗、庞大、力量、愣住(重点指导生字:嗅:不要只读一半,不要读成“ ”;拯:不要只读一半,不要读成“ ɡ”;奈:“奈”和“余”是形近字,不要读成“yú”;嘶:“嘶”和“斯”是形近字,都读“sī”;②你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。资料来源于网络?仅供免费交流使用(1)(2)(3)(4)(5)精品文档?用心整理注意声母易读错:奈( )嘶(sī)韵母易读错:拯( )奈( )(2)理解词语练把词语和意思连起来。
仔细观察课程表,引导第?1?页学生说说今天有什么课?3.小组内说一说其他几天有什么课,如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。4.教师出示生字卡片: ù?xué? è文?数?学?音?乐(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。设计意图:创设与生活紧密相连的情境,容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣,从兴趣入手,激发学生的求知 。二、用拼音1.按照声母顺序连一连。过渡:同学们,到现在我们已经认识了?23?个声母朋友,今天我把它们都请出来了。(1)多媒体课件按顺序出示?23?个声母。学生自由读,开火车读,同桌合作读。 ?ɡ? )教师引导男、女生分别竞赛读儿歌: ?真淘气,去找? ?做游戏。

拼音声母带声调韵母

点击复制文档内容

小升初相关推荐

三九文库 www.999doc.com
备案图标苏ICP备2020069977号