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人教版数学三年级下册8.1《初步感受简单事物的排列数》教案.docx

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第八单元数学广角——搭配(二)新知识点:简单事物的排列数。简单事物的组合数。教学要求:联系学生的生活实际,使学生通过观察、猜测、试验等活动,找出简单事物的排列数和组合数。培养学生初步的观察、分析及推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。4、渗透数学思想和方法,提高学生的数学素质。5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。教学建议:“数学广角—搭配(二)“主要是向学生介绍简单的排列、组合知识,培养学生的数学思想和方法,使学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。排列与组合不仅是组合数学的最初步知识和学习概率统计的基础。

而且也是日常生活中应用比较广泛的数学知识。因而在教学中要多注意抓住并把握好适合学生发展的有利素材。选用学生身边的事例和一些生动有趣的活动,来调动学生参与数学的积极性和主动性。例如儿童节到了,穿什么衣服,有几种搭配方法,如何选择游览的路线等等。注重学习方式的教学,培养学生的数学素质。本单元的内容活动性和操作性较强,要尽可能的采取学生动手实践,小组合作学习的方式进行教学,如排出不同的三位数,比赛场次问题等,让学生根据实际问题采用——列举、连线等方法感受简单事物的排列数与组合数。3、注意数学思想和方法的渗透,培养学生的能力。每种活动结束后,要让学生发表自己的看法,初步培养学生有序、全面思考问题的意识。例如在活动前质疑:怎样才能保证不重不漏?4、注意教学语言的表述。

把握好教学目标。教学时要尽量避免出现排列、组合这些术语,以免影响学生的思维。用学生能接受的语言表达、交流即可,使学生感受简单事物的排列数和组合数在实际生活中的广泛应用。8.1初步感受简单事物的排列数课题初步感受简单事物的排列数课型新课教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数,体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点教学难点使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。使学生找到简单事物的排列数,体会书写思想和方法。教具准备数字卡片。教学设计教学反思一、学前准备教学过程十位上是“2“的两位数共有多少个?个位上是“0“的两位数共有多少个?拿出准备好的数字卡片7、3、9。

二、探究新知1、用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数?以小组为单位,合作完成,同时思考下面的问题。怎样摆能保证不重不漏?你们一共摆出了几个两位数?是怎样摆的?用什么方法记录既清楚明了又不重不漏?学生以小组为单位探究,教师巡视、指导。汇报:按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。按数位摆:十位如果是1,可以摆出10、13、15;十位如果是3,可以摆出30、31、35;十位如果是5,可以摆出50、51、53。(3)按照一定的顺序记录,就能保证不重不漏,清楚明了。三、课堂作业新设计1、教材练习二十二第1题。(1)小组活动:找四个人扮演四位师徒,一个人记录。(2)怎样交换位置更清楚明了?(3)可以有多少种不同的排法?2、教材练习二十二第2题。

独立排一排,并记录。注意排的顺序,体会方法。3、教材练习二十二第3题。四、思维训练从写有1、2、3、4的四张卡片中任意选出2张,做一位数的乘法计算。共能组成多少个不同的乘法算式?共有多少个不同的积?写出这些算式。五、板书设计

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