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人教版小学语文五年级下册杨氏之子教案2.docx

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10杨氏之子知识与能力:流利地朗读课文,背诵课文。学习本课生字新词。情感态度价值观:体会杨氏之子的聪颖机智过程与方法:参考注释,理解句子的意思,教学重点参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排1~2课时教学过程第一课时一、出示课题,感受文言出示课题“杨氏之子”,说说题目的意思吗?“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明:“之”是助词,相当于“的”。读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言……教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。自由的说说你感受到的差别和不同。学生可能的回答

有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短……根据学生的回答随机进行教学:学习生字“惠、曰、禽”,认读多音字“为(wèi)”、“应(yìng)”。结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。二、熟读课文,理解意思大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:“为设果,果有杨梅。”省略了主语,前面要加上“小孩”。“未闻孔雀是夫子家禽。”难点是“夫子”的理解。

课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:“这是你们家种的水果吧。”小孩应声回答:“我没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难,背诵课文1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?2.背诵课文。第二课时一、想象情境,感情朗读朗读课文,说说课文讲了一件什么事?出示句子:孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意。

杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战性。)结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。二、深入理解,体会语言1.思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?“应声答曰”说明反映很快,不假思索。“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从“夫子家”说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。2.讨论:(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?(2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。三、拓展延伸,综合学习阅读“综合性学习”,明确这次综合性学习的活动要求。(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。(2)搜集和拟写提示语、广告语。

(3)收集相声、评书或影视剧的精彩对白,试着演一演。课后小结

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