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人教版小学语文五年级下册景阳冈教案1.docx

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课题教学内容20*景阳冈教材第101页—106页教学目标1、认识11个生字。读读记记“吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄”等词语。了解武松打虎的经过,理解课文的主要内容。感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣,有激发主动阅读名著的兴趣。教学重点教学难点预习要求学习指导教学方法教具准备武松赤手空拳打死老虎这部分是课文重点,也是教学重点了解武松的英雄性格。读课文,找出打虎的部分多读几遍。再想想,除了打虎,课文还写了哪些内容?这些内容跟打虎有什么关系?先让学生按要求自读课文,了解课文的基本内容,在组织学生重点阅读“武松打虎”这一部分,感受武松的英雄形象谈话法,导读法。《好汉歌》教学过程教学行为一、激趣导入。

明确阅读要求学习行为指名读课文前的备注(播放《好汉歌》,由电视剧主题曲导出名导语,其他同学边听边著《水浒传》。)你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?知道的请举手,说说你们是怎么知道的?(全班交流。一起读文后的“资料袋”(小黑板出示)想:导语提出了哪些阅读要求。学习方法交流:你(1)认真读课文,找出具体描写打虎的部准备怎样解决这三个分多读几遍。问题?(2)想一想,除了“打虎”,课文还写了哪些内容,这些内容跟打虎有什么关系。把课文读正确、读(3)武松给你留下了怎样的印象,你是通流利。过哪些句子感受到的。二、根据阅读要求,自读自悟1、由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同,老师适当做一些提示。如,“这酒真有气力”──这酒很有劲。

“筛一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。2、老师巡视,指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。三、检查自学效果、组织交流1.学习汇报:课文哪几个自然段写“武松四人小组交流学打虎”,课文还写了哪些内容,找出相关段落。习情况2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。3.在描写“武松打虎”的段落中,哪些语句给你留下深刻的印象?读后有什么感受?(1)引导学生抓住武松打老虎的几个回合里,描写双方动作的词句进行比较体会。突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”,他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”……一段话里连用了许多个“闪”字。

能否换成“躲”字呢?(“闪”既是本能的反应,又是防御的手段,准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击,毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作,具有突发性,用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样,充分说明了这一个连一个的“闪”字,绝不是重复、雷同,而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。)描写武松时,用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字,字字千钧,虎虎生风,形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势,淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。(2)请同学们有感情地朗读描写武松打虎根据交流,重点品读相的语句,进一步体会武松的性格特点。同关的句子学们可以自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读谁愿意选择自己最拿手的一句读给同生有感情地朗读。

)学们听?(教师适时指导。)比比看,谁最像武松。4.“打虎”部分通过对人物动作的描写,突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”生有感情地朗读内容有关吗?又是通过什么描写来表现人物形象的?通过对武松的语言描写,感受到武松的性格特点。“别胡说!难道不付你钱!再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。“就有大虫,我也不怕”体会到武松很勇敢。“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么!”能够体会出武松的勇敢。通过对武松心里的描写,感受武松的内心变化,感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧,一定会叫店家耻笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么样。”这里虽有犹豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时。

他见没有老虎,便“自言自语道:‘哪儿有什么大虫!是人自己害怕了,不敢上山。’”这是他在为自己壮胆,也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关,实际上与打虎的内容有着密切的关系。5.武松在这些段落里,又给你留下什么样的印象?小结武松的人物形象:豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富……四、自主探究、交流收获1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文,你能说说对三部名著的初步印象吗?2.小结:《水浒传》就写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。五、课外拓展阅读《水浒传》。

收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。1.阅读《水浒传》。作业交流讨论板书2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。景阳冈设计喝酒(语言)上冈(心理)打虎(动作)下冈豪放无畏机智勇敢教学后记检签记录

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