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人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计.docx

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人教版小学语文三年级下册《荷花》教学设计教学目标:1、会认3个生字,会写出12个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。学情分析:三年级的学生有了一定的阅读能力,能正确、流利、有感情地朗读课文。他们思维活跃,求知欲强,乐于表达,但他们的生活经验有限,对文中描绘的荷塘美景,仅凭想象难以深刻感受,需要教师提供直观的图像帮助理解。教学重难点:教学重点:感受荷花美丽的姿态。

体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。教学难点:理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句。课前准备:有关荷花的图画、图片等。有关荷花的多媒体课件。课时安排:一课时教学过程:一、激情导入。同学们,有这样一句话:春有百花秋有月,夏有凉风冬有雪,大自然总是这么神奇与美好,这节课让我们和著名作家叶圣陶先生一起,循着那阵阵荷花的清香,到荷花池去看看荷花吧。板书课题,齐读课题。二、范读课文,理清脉络。1、教师范读课文。学生边听边想,这篇课文大致都写了什么内容?2、汇报交流。三、初读课文、整体感知。自由朗读课文,读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍读通顺。边读边想:你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花?出示生字。

指读,正音。理解“翩翩起舞”的意思,指导书写“翩”字。汇报交流:你的眼前仿佛出现了一池怎样的荷花?教师小结:同学们,老师听懂了,当你们在读这篇课文时心中都有一个感觉,那就是觉得荷花很美。四、围绕“白荷花美在哪里”品词析句,并有感情地朗读。默读课文,找到最能体现荷花美的语句,用“”划出来,反复地多读几遍。学生默读课文,划出有关语句。3、学生自主汇报从哪些语句中体会出白荷花很美,根据学生的汇报指导朗读相关语句。(1)“荷叶挨挨挤挤的……”[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]从这句话中你读懂了什么?(我读懂了:荷叶的形状像一个个大大的盘子,圆圆的;我读懂了:荷叶的颜色像玉一样,碧绿碧绿的;我还知道了:荷叶的数量很多。

从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。)板书:挨挨挤挤——同学们,你们看,这一池挨挨挤挤的荷叶,就像一个个碧绿的大圆盘呢!谁再来读一读这句话,还有谁能把这句话读得更好?(指名二人读、齐读)我喜欢:(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”[课件演示:荷叶中冒出来的白荷花]a.谈体会:能说说你为什么喜欢这句话吗?(我觉得这句话中的“冒”字用得很好)b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、伸)c.那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢?(因为这里用“冒”字更形象更生动)d.激发想象:这些白荷花冒出来以后想干些什么呢?e.生想象、反馈。小结:多么可爱的白荷花呀!一个“冒”字不仅把荷花写活了。

而且使它变得更美了,一起来读一读这一句。(3)“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么?(姿态)我们来看看[课件演示:荷花的三种姿态]a.看了刚才的画面,谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子?(刚开的、全开的、将开的)b.自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗?)c.指导朗读。(4)表演朗读第2自然段。五、深入探究、突破难点。齐读第3自然段。探究学习:作者眼前看到一幅怎样的图画?作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画?画家指的又是谁呢?有感情朗读第3自然段。六、移情想象、体验感情。1、教师范读第4自然段。思考:作者仿佛看到了什么、想到了什么?2、讨论交流。

配乐朗读。小练笔。假如此刻你也是这池中的小荷花,你会看到、听到、想到些什么呢?学生汇报交流。七、总结全文,布置作业。师:同学们,这节课我们跟随作者闻到了荷花的清香,欣赏了荷花的丰姿,与荷花一起同舞同醉,希望大家能够像作家叶圣陶先生一样留心观察、细致描写,课后可以仿照本文的写法,写一写自己喜欢的花,用上文中积累的语句。

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