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人教版四年级语文下册《万年牢》教学设计1.docx

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《万年牢》教学设计教学目标:认识8个生字。了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。学习独立阅读课文,培养自学能力。教学重点:想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在,联系生活实际和同。学生交流读后的体会。教学难点:体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。教学方法:学生在初读感知大意,了解语言表层意思后,就要让学生披文入情,在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中,感受浓浓的人文关怀。因为在文本中,特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时,只有从语言入手,让学生感悟、理解,揣摩与品味语言,才能使文本中的思想感情如春风化雨。

滋润学生心田,从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱,学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。如:文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系,在读议结合中,逐一击破,层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感,在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可以激活言语意识,领悟言语规律,又可以陶冶思想感情,培养人文修养,提高学生语文素养。教学时数:1课时教学过程:一、激趣导入(一)欣赏歌曲《冰糖葫芦》:“都说冰葫芦儿酸,酸里面它裹着甜,都说冰葫芦儿甜,可甜里面它裹着酸,糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆,把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦……”在解放前的天津,就有一位卖糖葫芦的人。

他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。(二)齐读课题,先理解“牢”,再理解“万年牢”。“牢”的解释:养牲畜的圈(juàn)古代称作祭品的牲畜监禁犯人的地方结实,坚固,固定万年牢(永远牢固,永远结实。)(三)到底什么东西会万年牢呢?请同学们先自由读读课前导读,明确本次略读课文的要求。想一想:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。谈一谈:联系生活实际,和同学交流读后的体会。二、初读感知读通课文,读准字音。检查字词:词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)(三)自主读顺课文。

三、深入探究(一)自学课文,边读边思考问题:课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。(二)全班汇报交流1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?第一件事:讲父亲自己经营制作糖葫芦选用最好的材料,讲究制作的工艺,并保证产品质量。第二件事:讲父亲受雇于老板后,因不满老板偷工减料、弄虚作假、期骗顾客的行为而辞掉了工作。2、重点指导理解问题3:第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好。

蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?(读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟。)C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。第二处的万年牢指什么?小组讨论。出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”什么叫正道?(凭着良心做买卖)父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在。)(板书:做生意――万年牢)第三处的万年牢又指的是什么呢?全

出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)这三处的万年牢之间有什么联系?启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。3、你说这是一位怎样的父亲?(认真、实在、讲良心、不马虎……)四、联系实际(一)出示父亲的话:“父亲教导我做万年牢,就是做个可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真。

讲究实在。(二)你是怎么理解父亲所说的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。五、课后作业收集有关做人认真,实在的故事。联系生活实际,写一篇读后感。

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