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人教版二年级语文彩色的梦教学设计及反思.docx

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《彩色的梦》教学设计与反思【教材分析】《彩色的梦》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第四单元第一篇课文。这篇课文采用第一人称来写,充满了丰富的想象,本课是一首充满想象的诗歌。全诗共四小节,描写了彩笔勾画的不同梦境。全诗共有四节,按总分总的结构方式来写,首先总写笔在白纸上跳蹦,写下了美丽的梦想。第二、三两节具体写梦想的内容,句式整齐,读起来朗朗上口。最后一节又回到“彩色铅笔”上,总结全文,写出了梦境的丰富内容。【学情分析】《彩色的梦想》要求学生展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来,这篇儿童诗富有童心童趣,课前要设疑来激发孩子的兴趣,感知诗意,同时教导借孩子们借助插图,

想象梦境,在朗读中感悟。【教学目标】会读“盒、聊”等9个生字、会写本课“彩、梦”等9个生字;会写“彩色、脚尖”等8个词语。朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【教学重点】朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。【教学难点】能展开想象,仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。【教学准备】教学课件,生字卡片【课时安排】2课时【教学过程】第2课时一、读梦课件出示几张关于“彩色”的图片让学生欣赏,并提问:同学们,你们手中都有彩色铅笔,如果要你画出自己的梦想,你准备画些什么呢?(我要画一个大房子,给没房子的人住。我要画出一双未来的鞋子。

它可以带着我走遍天涯海角,而且速度跟汽车一样快……)世界是多么的奇妙,同学们,今天我们一起来做个彩色的梦,请张开想象的翅膀,尽情地把心中的梦想读出来。(板书:彩色的梦)提示:在朗读的时候,大脑中跟着课文中的文字,想像出一幅幅的画面,以轻快的语气,把诗歌读出来。读的时候,一定注意生字字音读准。有破折号的句子速度读慢点。二、知梦1.复习词语课件出示“彩色、叮咛、苹果、森林”等几个词语,读一读。注意读的时候要有停顿,字音读准。2.学习第一小节大声朗读课文,思考:“我”的梦用什么来表现呢?(用笔写,用笔画)“我”的梦是什么形状的?(有的长,有的圆,有的硬)提出“有的……有的……有的……”进行造句训练,

鼓励孩子们说的越多越好,教师给予鼓励评价。为什么说“有一大把彩色的梦”?而且“有的长,有的圆,有的硬”?(是铅笔盒里面装的不同的笔。有各种各样的颜色,画出来的画也是彩色的,所以说是“彩色的梦”。)“他们躺在铅笔盒里聊天”,他们聊了些什么呢,同桌之间说说看。学生模拟铅笔对话。2.学习第二节铅笔宝宝从盒子里跳出来了,他们会画出什么呢?生:画的草坪,绿了。生:画的野花,红了。生:画的天空,蓝了。大家也拿出这三种不同颜色的笔,在你的本子上画上草坪、野花、天空,大家记住一定不要将颜色弄错了。教师评价画得好的同学,向大家展示自己画的“梦”齐读第二节,边读边想象草坪、花朵、蓝天的美丽景色。3.学习第三节除了草坪、野花、天空。

还画了什么呢?拿起自己的笔圈一圈。(森林、雪松、小鸟、小屋、烟囱、太阳。)读第一句:在葱郁的森林里,雪松们拉着手,请小鸟留下歌声。提问:森林是怎么样的?(葱郁的。)什么是葱郁的呢?能不能用自己的话说一说。(森林青翠而且茂盛。)师:雪松长的什么样子?(雪松手拉着手。)师:为什么说是手拉着手?(树枝长得很长,挨在一起了。)提出这里运用的修辞手法:拟人。诗人把雪松比做人。师:树枝挨在一起可以写成是手拉手,以后大家在写话的时候,也可以用这种方法。4.学习第四节大家自己读一读,看看“我的梦境里有些什么”?(水果香、季节风、紫葡萄、精灵……)讲解“精灵”:精灵是一种日耳曼神话(北欧神话)中所出现的生物,他们往往被描绘成拥有稍长的尖耳、手持弓箭、金发碧眼、高大且与人类体型相似的日耳曼人的形象。

这是因为他们首次作为一个种族,是出现在挪威和日耳曼等地区的日耳曼神话当中,而在北欧五国及斯堪的纳维亚半岛等地区又多为金发碧眼的日耳曼人。精灵美丽无比,居住在森林的最深处。这梦境多么美啊,不同季节大大小小的风都有,还有水果的香味,溪水清清,一起将梦境打扮的异常华丽。大家再带着深情将全诗朗读一遍。三、说梦大家也来做个彩色的梦吧!小草、小花、白云、宝宝睡着了,他们进入甜蜜的梦乡,做着美丽的梦。小朋友们也休息一会儿,闭上眼睛,让我们也一起进入甜蜜的梦乡好吗?播音乐“摇篮曲”,学生思考。曲完,学生伸懒腰醒来,汇报自己的梦(小草:我梦见绿绿的小草。小花:我梦见红红的小花。白云:我梦见蓝蓝天上飘着白云。天空:我也做了个美丽的梦。

梦见五颜六色的彩虹。)汇报完毕,大家把自己所做的梦仿照第二节或第三节的形式写出来,好吗?学生仿写,请写的好的同学上台来读一读自己写的“梦”,教师进行鼓励。四,总结同学们,这是一副多么美丽的画面,诗人写了自己的梦,你还有什么梦能与老师分享一下吗?学生们畅所欲言:我的梦想是当个诗人,为人们写出优美的诗句。我的梦想是当科学家,发明大家需要的东西……老师高兴地知道,大家都有一个美丽的梦想,希望大家永远记住自己的梦想,努力学习,将来把梦想变为现实。五、作业和爸爸妈妈说一说诗人的“梦六、板书设计8彩色的梦读梦知梦一大把色的铅笔长的,圆的,硬的草坪野花天空森林小鸟太阳说梦多姿多彩【教学反思】《彩色的梦》是一

诗歌我们在前面已经学过了一首,学生有了一定的阅读经验,掌握了一些阅读方法,所以学起来比以前要轻松多了。但是,本诗歌写的比较含蓄,读起来并不是很容易懂。所以,在教学中我们特别注意:一是分析诗歌的语言,让学生懂得作者所要写的是什么。例如“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗以后大家知道了,原来,这是我们手中的彩色铅笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。二是将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如蓝色的天空,让孩子们边读边在脑海中想象画面,理解诗歌的情景就更加容易。还有在第三节“雪松们拉着手”,这是拟人的手法,应该把拟人的手法这个概念拿出来,老师拿出时间来讲解“拟人”。

这样孩子们可以更好的让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”这个词,这样,可以加深学生的理解。三是在情感教育中,应该让孩子们简单了解作者,并且搜集本课作者一些其他的作品,来读一读,学生可以更好的融入诗人的意境中去。

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