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人教版九年级英语下册Unit 11教案导学案有反思.docx

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Unit11Sadmoviesmakemecry.第一课时SectionA(1a-2d)TargetNavigation【目标导航】Keywordsandphrases:drive,drivesb.crazy/mad,themore…themore…,lately,befriendswith(sb.),leaveout,friendshipKeysentences:Sadmoviesmakemecry.I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating.(3)WaitingforAmydroveTinacrazy。

ThemoreIgottoknow,theJuliemoreI'verealizedthatwehavealotincommon.ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithmethanwithher.Skills:初步学会谈论事情如何影响你,并表达个人主观感受。Emotion:通过互相谈论“周围的环境或事情如何影响你”,使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼,从而培养学生学会关心别人,为别人着想。Theguidanceoflearningmethods【学法指导】通过听、说等一些活动培养良好的听力习惯和能力,再通过独学和小组合作。

学会把握学习的主要内容,在学习中善于记要点,善于抓住用英语进行交际的机会。Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】学会运用makesb.dosth./make+adjsb..的结构表达“某事使某人怎么样”。TeachingSteps【教学过程】AutonomousLearningScheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导.预习Page81、82的生词,根据音标会读知意。.朗读Page81、82的句子,能英汉互译。(二)预习检测Ⅰ.完成下列短语。.使某人发疯/发狂.不完全是.与……玩的开心.(性格、爱好等)有相同之处.越……越…….忽略,

不包括,不提及.是某人的朋友.听轻音乐.一起度过更多时光(Keys:1.drivesb.mad/crazy;2.yesandno;3.havefunwith;4.have……incommon;5.themore…themore…;6.leaveout;7.befriendswith;8.listensb.tosoft;9.spendmusicmoretimetogether)Ⅱ.完成书中第81页1a的练习。ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】听录音,完成1b。【探究二】小组练习,根据前面听力的内容分角色扮演Amy和Tina的会话。1Amy:I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating。

Tina:Butthatmusicmakesmesleepy.IwanttohavethehamburgersatRockin'Restaurant.【探究三】完成书中听力训练2a,2b。师生核对答案。【探究四】根据2a/2b听力内容,用下面的例子分角色扮演Tina和John之间的对话。John:DidyouhavefunwithAmylastnight?Tina:Well…yesandno.Shewasreallylate.【探究五】分角色扮演对话,完成2d。【探究六】Summary根据下面的句子,总结makesb.dosth./makeadjsb.的用法和含义:.Sadmoviesmakemecry。

.Thatmusicmakesmesleepy..LoudmusicmakesJohnwanttodance..Thatcanmakeourfriendshipstronger.总结:【知识点拨】1.makesb.dosth.“让某人做某事”如:Mymommademecleantheroom.makesb./sth.+adj.“使某人或某物/某事处于某种状态”如:Makethewindowopen/closed.2.havefundoing做sth.某事有乐趣如:WehavefunlearningEnglish.我们学英语有乐趣。havefunwithsth./sb.和……玩的很开心如:Hehadfunwithhisfriends。

他和朋友们玩的很开心。3.“themore…,themore…”句型常表示“越……就越……”,是一个复合句,其中前面的句子是状语从句,后面的句子是主句。the用在形容词或副词的比较级前,more代表形容词或副词的比较级。如:Themorehegets,themorehewants.他越来越贪。Themoreshelearns,themoreshewantstolearn.她越学越想学。“themore…,themore…”句型,主从句的时态常用一般现在时或一般过去时。如:Thehighertheground,theisthinnerairbecomes.离地面越高,空气就越稀薄。Theharderheworked。

themorehegot.他工作越努力,得到的就越多。若主句的谓语动词用一般将来时,从句的谓语动词要用一般现在时表示将来。如:Theharderyouwork,thegreaterprogressyouwill你make.越用功,进步就越大。Thelongerthewar,thelastsmorethepeopletherewill战suffer.争持续得越久,那里的人们受难就越多。若比较级作表语且不位于句首时,可以不用the。如:Whenwearemoreindanger,weshouldbebraver.越是危险,我们越应勇敢。在这种句型中,主句在程度上随着从句变化而变化,常把被强调部分提前。

如:Thefasteryou,therunbetteritwill你跑be.得越快越好。这种句型的特点是前后都可以有所省略。特别是谚语、俗语,只要意义明确,越简练越好。如:Themore,thebetter.多多益善。Thesooner,thebetter.越早越好。这种句型中的比较部分通常是状语、宾语、表语,也可以是主语。如:(1)ThemoreEnglishyoupractice,thebetteryourEnglish你练is.习英语越多,你的英语就越好。Thebusier,theishappierhefeels.他越忙越高兴。Themoreairthereisinside,thetyregreaterpressurethere轮is胎in里空it。

气越多,承受的压力就越大。若表示“越……越不……”时,常用“themore,…theless…”句型。如:2Themoresheflatters,themelessIlike她越her.逢迎我,我越不喜欢她。若表示“越不……就越……”时,常用“theless…,themore…”句型。如:Thelessheworried,thebetterheworked.他越不烦恼,工作就干得越好。4.yesandno(对问题的一种两可回答)既肯定又否定,既是又不是,既好又不好。如:“Yesandno,”hesays.“不完全是,”他说。ClassroomEvaluationScheme【课堂评价案】详见当堂训练部分(即学生用书同步练习题)。

TeachingReflection【教学反思】这一节课我们通过听说等活动,以及学生的自主学习和小组合作初步学习用makesb.adj./dosth.的结构表达某事对某人产生影响。通过互相询问或谈论某事如何影响某人,使学生相互了解彼此的内心需求和烦恼。从而培养学生学会关心别人,为别人着想。在这一节课里,学生应该掌握的drive,drivesb.crazy/mad,themore…themore…,lately,befriendswith(sb.),leaveout,friendship等重点词汇和(1)Sadmoviesmakemecry.(2)I'drathergotoBlueOceanbecauseIliketolistentoquietmusicwhileI'meating。

(3)WaitingforAmydroveTinacrazy.(4)TmoreIgottoknowJulie,themoreI'verealizedthatwehavealotincommon.(5)ItmakesAliceunhappybecauseshethinksJulieisnowbetterfriendswithme等than重点句with子都her.在本节课中顺利完成,收到了很好的效果。第二课时SectionA(3a-4b)TargetNavigation【目标导航】Keywordsandphrases:king,power,prime,minister,banker,pale,queen。

callsb.,examine,nor,neither…nor…,palace,wealth,tostartwith,grey,lemon,uncomfortableKeysentences:Theloudmusicmakesmenervous.Softandquietmusicmakesmerelax.Moneyandfamedon'talwaysmakepeoplehappy.Shesaidthatthesadmoviemadehercry.Skills:进一步运用GrammarFocus的句型谈论事情如何影响你;同时通过阅读故事让学生讨论什么能真正使人开心,提高学生阅读理解能力。Emotion:通过阅读故事使学生真正从生活中找到什么能使人开心快乐。

Theguidanceoflearningmethods【学法指导】任务型阅读方法的运用;通过练习、调查、谈论,熟练运用目标语言。Learningimportantanddifficultpoints【学习重难点】.任务型阅读“TheShirtofaHappyMan(PartI)”.进一步熟练运用目标语言。TeachingSteps【教学过程】AutonomousLearningScheme【自主学习方案】预习指导与检测(一)预习指导.预习Page83、84的生词和短语,根据音标会读记。.朗读GrammarFocus的句子,并会用它们谈论事情如何影响你。(二)预习检测3完成下列短语。.很久以前.睡眠很差.feellikeeating.首相、大臣.取代某人的位置.高级将领.起初。

开始时.在……做得好.考试答题.发回.清扫街道(Keys:1.alongtime;2.sleepagobadly;3.想要吃;4.primeminister;5.takeone'sposition;6.topgeneral;7.tostart;with8.dowellin;…9.answertheexamquestions;10.handback…;11.cleanupthestreets)ClassroomLearningGuidanceScheme【课堂导学案】【探究一】小组合作完成3a/3b/3c的阅读练习。.读故事回答3a的问题。.从故事中找出与3b中这些短语意思相似的单词或短语。.与你的小组分角色扮演这个故事。

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