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人教版九年级物理第十八章第二节电功率教学设计.docx

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第二节电功率★教学目标1、知识和技能知道电功率表示消耗电能快慢,知道电功率的单位是瓦。会用功率的计算公式P=W/t进行简单的计算。会用功率的计算公式P=UI进行简单的计算。2、过程和方法观察体验电能表盘转动快慢跟用电器功率的关系。3、情感、态度、价值观培养实事求是的科学态度。★教学重点深刻理解电功率的定义,学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。★教学难点实际功率和额定功率的区分及实践意义。★教学准备教师准备:简易家庭电路示教板:接有电能表,一个保险盒,一个开关,一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座),一个插座;学生用稳压电源,直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个。

节能型电灯一只(功率16w)。教学课件等。学生准备:观察家庭中常用的灯泡上面的数据;复习有关机械功率的内容。★教学过程一、导入:1.让学生观察(或课件展示、实物投影)手中的2个灯泡(其中一个是100W的,另一个是15W的),看上面有哪些数据?你能从中发现什么?(PZ220100,220是什么意思?100是什么意思?)由学生讨论交流:15度(度:生活中常用的说法)和100度是代表了什么?先让学生猜想:如果接入电路将会怎样?(此时大部分学生会知道100W的比15W的灯亮,此时应引导学生的思路:为什么100度的灯泡亮?做功的快慢即消耗电能的快慢)2.实验演示:分别将15W和100W的灯泡接在电路中。

注意提醒学生:要观察灯泡的亮度(通过观察培养学生学习物理的兴趣和自信心),更要观察电能表铝盘转动的快慢。谈话与引导:电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系?(说明了什么?)(引导得出:电能表铝盘走的快慢不同,表示用电器消耗的电能的快慢不一样)3.谈话导入课题:可见只有做功的多少还不行,还有做功的快慢。那么我们应如何表示不同用电器的做功快慢呢?板书:2、电功率二、新课教学:(一)电功率1.通过讨论和让学生对比第一册学过的机械功率的知识,引导学生得出电功率的知识:投影:电功率是表示电流做功快慢的物理量。启发:如果来比较不同用电器做功的快慢呢?(应引导学生得出:可以让时间相等,看做功多少;或者让其做功相等,看消耗时间的多少。

只要说出大体意思即可,关键是让学生真正理解。)得出:电功率是电流在单位时间内所做的功(或所消耗的电能)(特别要让学生理解:什么是单位时间?在课堂中应启发学生自己说出来)2.投影:电功率的定义公式:P=W/t注意:要让学生深刻理解此公式的意义。谈话:我们上一节学习的电功的计算公式是什么?引导学生推导电功率的另一个公式:P=UI。3.投影展示:电功率的单位:瓦(W)千瓦(kW)要求:应明确他们之间的进率4.解决导入本课时的问题:告诉学生:PZ220100中的100就是电功率是100W,它的意义是此灯泡在1s内消耗的电能是100J(前提:在220V的电压下)。谈话:正是因为100W的灯泡比15W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多。

所以转化为内能(光能)的能量也就多,这就是为什么100W的灯泡比15W的灯泡亮的原因。(解决学生生活中的问题,实质:能量的转化)5.谈话:这两个公式各有什么用途呢?如学生不能回答应让学生进行讨论交流。引导学生得出:P=W/t和P=UI各有其用途,当知道P、W、t中任意两个时,可以求出另一个(此时应指出:这样我们可以求出电功率,只要知道W和t即可,而W是可以用电能表来测量的,t可以用秒表来测量,让学生知道在生活中就可以测量,也为下一环节进行电能的节约的讨论做好准备);对于P=UI也是这样,此时应让学生掌握:这又是一种测量电功率的方法,为最后一个环节:实验探究(电灯功率与电压的关系)做好准备。6.投影:例题(做一做):一个1kW的用电器当工作1h时消耗的电能是多少?(此处不用课本上例题。

用意在于为下一部分进行节约电能的讨论做好准备,而关于电功率的计算第四节将有专门的计算课)学生板演,教师巡回指导。引导学生:这个结果3.6×106J正好是1kWh电能,告诉学生知道:除了用标准的国际单位以外,还可以直接用kW、h和kWh来直接运算,这样在数值比较大时更方便。7.结合现实生活让学生口算一些生活中电能计算的题目,提高学生兴趣,为转入下一部分做铺垫,如100W的灯泡工作多长时间消耗一度电。8.讨论(交流与合作):如何来节约电能?投影展示:根据W=Pt这个计算公式,请同学们交流一下:如何才能节约电能(减小电功W的值)?9.布置课外的调查报告:投影展示从生活走向物理,从物理走向社会要求同学们观察(或调查)在学校发现过哪些浪费电能的现象。

你(或你班)在学习与生活中是如何节约电能的?你对我校(或我班)如何进一步节约电能有何意见或建议,请课下继续交流讨论,写出调查报告或意见建议书(汇总后将择优提交学校有关部门)。10、简要回顾一下前面的内容,引入下一部分内容。(二)实验探究:额定功率1.投影展示:你想过吗:物理就在我们身边。在用电高峰时,电压较低,这时电灯会怎样?你能提出什么问题或有什么想法呢?(启发学生讨论、思考)2.猜想与假设:你的猜想:你认为当电压变化(变大或变小)时电功率如何变化呢?你的依据是什么?3.制定计划、设计实验:如何来验证我们的猜想呢?(引导学生讨论、交流:此处应给学生足够的时间去交流讨论)最后由学生描述自己设计的实验思路和方法(应尽可能让学生自己去说出思路。

让每个学生都要明白设计这个实验的目的是什么?)4.展示教师的实验思路:(如学生已说出,最好,如果没有说出,应引导学生理解这个思路;但同时也应让学生理解:这不是唯一的方法,方法是多种多样的,可以用别的方法,这只是教师设计的思路)5.进行实验,收集证据(应告诉学生:实验所用的小灯泡正常工作电压是2.5V)投影出示实验表格:提示学生:将有关实验数据记录在如下的表格中。灯泡两端的电压(v)经过灯泡的电流(A)小灯泡的功率(w)发光程度.5v.5vv分析、论证与评估:实验完毕,让学生计算有关这三次的小灯泡的实际功率,并让学生讨论,着重使学生理解以下问题:用电器的功率是如何随电压变化的?为何用电器的功率是变化的。

但用电器上面却都标着电功率?(如100W的灯泡)通过学生讨论:引出额定电压和额定功率的概念。6.投影:额定电压(U):用电器正常工作时的电压。额额定功率(P):用电器在额定电压下的功率。额7.投影展示:小灯泡的亮度取决于──实际功率(P)实U与U的关系实额P与P的关系实额U=U实额U<U实额P=P实P<P实额额U>U实额★小结:P>P实额电功率(电功率的概念;额定电压、额定功率的概念;实际功率的概念)★布置作业:.课后练习题第3、4题。.课后讨论:刚才我说用电高峰时,电压较低,为什么会这样呢?请同学们交流讨论一下。.收集下列电器的铭牌,了解它们的额定电压和额定功率(STS活动)。电冰箱电熨斗电

机电烙铁电风扇微波炉洗衣机.基础训练同步练习★课后反思

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