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人教版三年级语文《鹿角和鹿腿》教案.docx

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《鹿角和鹿腿》教学设计教学目标能有感情地朗读课文。透过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。透过自读自悟,使学生体会故事中所讲述的道理。教学重点:理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点:体会故事所讲述的道理,培养独立阅读潜力。教学准备:自制课件教学过程:一、情景导入,激发兴趣。上节课我们在美丽的大森林里,认识了一位朋友,他就是——鹿,今天我们继续学习(板书:课题)我们回顾一下,在这只鹿身上发生了怎样的故事?——狮口逃生。二、品读鹿之美1、学习13段(1)故事到底是怎样展开的呢?让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事?请同学们自由朗读课文13段,想想鹿认为自己的角怎么样?看,

这只漂亮的鹿正在池塘边痛痛快快地喝水,忽然发现了自己倒映在水中地影子。课件1这是一个问句,鹿突然发现自己很美,他很惊讶,请同学们带着惊讶的语气读读这句话。他觉得自己最美丽的是什么?她怎样欣赏自己角的?(带着动作读)又是如何赞美的?——课件2A.他把自己的角比作什么?B、小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽,你的心情怎样?(带着你的满足、得意夸夸自己吧)可以把“啊”去掉,把“多么.....多么”换成“很”吗?请同学用“多么.....多么”夸夸同班同学。2、学习课文47段(1)正在鹿得意洋洋的时候,一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹,鹿的视线往下一移,看到了自己的腿,男生读第4段。他认为自己的腿怎么样?怎么难看了?你从哪些地方可以看出她特别不满意自己的腿?(不禁。

.....)看来他的确很不满意自己的腿啊,小鹿们,撅起你的嘴,皱起你的眉头,把你的抱怨告诉大家吧。——课件3、引读24自然段看你们读得如此有滋有味,老师也想加入,欢迎吗?老师当解说员,你们读小鹿的话,可要听好老师的提示。生:“咦,这是我吗?”师:你们不急着离开了,对着自己的身影大加赞赏生:“啊!我的身段是多么匀称,我的角多么精美别致,好象两束美丽的珊瑚!”师:但是,当你们看到自己难看的细腿之后,不禁撅起了嘴,皱起了眉头,抱怨道生:“唉,这四条腿太细了,怎样配得上这两只美丽的角呢!四、研读狮口逃生,学习57段正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,危险正悄悄地降临,看,你看到了什么?(狮子)此时心情如何?(害怕)视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面同学们。

看过“动物世界”吗,看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?我们再来体验一下。3、师范读,再次创设情境。故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢?那样吧,此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。闭上眼睛:正当鹿抱怨自己的腿,没精打采地准备离开时,一场厄运就这样降临了,鹿猛一回头,(惊叫)哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。

谁来说说你看到了什么?情绪怎样?你从哪些词语体验到了紧张,惊心动魄?这叫有惊无险。大家体会得很好,但是,我还想提个推荐,当大家读到,“哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近”时,就在后面写上三个字“好险啊!”;读到“鹿使劲一扯,才把鹿角从树枝中挣脱出来”的时候,也写上三个字“好险啊!”咱们再把这两段连起来读一读,体会体会。5、咱们一次比一次体会得好。下面我们再读的时候,要求提高了。“好险啊!”这三个字,让它们悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好险啊!老师念每个句子的前半部分,你们接下去!师再次引读,师生合作整读课文五六自然段。6、师总结:我想这回大家完全能够给“动物世界”配音了。五、领悟道理、拓展延伸1、小鹿跑到了一条小溪边。

停下脚步,一边喘气,一边休息,假如你就是这只小鹿,刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋,心肯定还在砰砰直跳,此时此刻,你会想些什么?2、是啊!角虽然(),但是却差点儿让他送命(板书:差点送命)腿虽然(),但是却使他狮口逃生(板书:狮口逃生)于是,小鹿经历了这次灾难之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然锯掉了头上那两只美丽的角,同学们讨论一下鹿该不该这样做呢?同学们明白了美丽的角不能锯掉,他在不同的时候也是有作用的,读到那里,你想对鹿说些什么?对自己说些什么?(好看的东西不必须有用,不好看的东西也不必须没用。一个人虽然长得漂亮,但不必须美,而要看他的心灵是不是美。)3、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。

像我们熟悉的《龟兔赛跑》选自《伊索寓言》,它语言凝练,寓意深刻,能让我们在读后获得智慧的启迪和精神的满足,期望同学们能和寓言交上朋友,和书交上朋友,成为真正的读书人,因为读书人是幸福人。

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