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人教版三年级数学上册第四单元第4课时教案教学设计.docx

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第2课时2、减法三位数减三位数(2)【教学内容】教材第42页例3。【教学目标】初步理解和掌握被减数中间、末尾有0的连续退位减法,并会正确地计算。掌握减法的验算方法,能用不同的方法验算减法。培养学生的计算能力和认真、细心的好习惯。【教学重难点】理解被减数中间、末尾有0的退位减法的算理。掌握减法的验算方法,并能正确地计算和验算。【教学过程】一、复习旧知,引入新课1.列竖式计算下面各题。463158=32178=728445=指名板演,其余学生独立练习,然后集体订正。12.提问:列竖式时要注意哪些问题?以463-158为例说一说你是怎样计算的。指名学生回答后,师生一起回顾三位数减三位数(退位减)的计

3.今天我们继续学习三位数减三位数的计算方法。出示例3。二、尝试探究,体会领悟指名读题,提问:你知道哪些信息?要求什么问题?该怎样列式?指名回答,板书算式:403158=。和刚才做的第一题比一比,两道算式哪里不同?个位3减8不够减怎么办?十位上是0,该怎样退1呢?小组讨论交流,然后学生尝试计算。三、动手操作同学们提出了各种看法,下面我们一同用拨珠子的方法来研究解决这个问题。小组为单位,师生共同讨论并操作。先在计数器上拨出403。减去158,个位上3减8不够减,要从十位退1,十位上是0,2怎么办?启发学生思考:百位上的1颗珠子表示1个百,1个百等于几个十?百位上拨去1颗珠子,十位上就要拨上10颗珠子。

十位上现在有珠子了,再从十位退1颗珠子,个位上也要拨上10颗珠子,这样个位上现在一共就有10+3=13颗珠子,从个位上13颗珠子里拨去8颗珠子还剩5颗;十位退1颗给个位后还剩9颗珠子,再从9颗里拨去5颗还剩4颗;百位上4退1给十位后还剩3颗,从3颗里拨去1颗还剩2颗。得出结论:403-158=245。四、借助表象,突破难点如果没有计数器,列竖式又该怎样计算呢?(学生边回答,教师一步步写完竖式)1.沟通联系,理解算理。(1)解决第一个难点:连续退位。教师:个位3减8不够减,刚才我们拨珠子时是怎样做的?让学生说一说:列竖式计算时,个位不够减从十位退1,十位是0又要从百位退1作10个十,再从十位上退1到个位作10个一。

10和个位上的3合起来是13,再用13减8得5。3(2)解决第二个难点:理解被减数十位上是几。教师:联系拨珠子的过程想一想,现在被减数十位上是几?你是怎样想的?引导学生思考,小组讨论交流。【教师小结】百位上退1到十位是10个十,十位就有10个十,再退给个位1个十,还剩9个十,所以十位现在是9,9减8得1。(3)被减数百位上现在是几?(百位退1后还有3,3减1得2)2.这样计算到底对不对呢?我们还可以进行检验。怎样验算减法?小组交流,说一说,做一做。选择两种不同的方法指名板演,说一说你是怎样想的?订正后小结:验算减法,可以用被减数减差,看是不是等于减数;也可以用加法验算,用差加减数,看是不是等于被减数。

五、巩固深化,形成技能1.第42页做一做。想一想,拨一拨,再计算。(有困难的可以小组内合作交流完成)提醒学生注意第一题500-268,被减数中间和末尾都是0,又该怎样计算?要注意什么?4指名板演,说计算过程,然后集体订正。2.练习九第3题。想一想,怎样求加数?怎样求和?求差、减数、被减数又该用什么方法计算呢?学生独立列竖式计算,把得数填在表里,然后集体订正。教师归纳求几种不同的数的方法。3.练习九第4题。学生独立完成,组织反馈。六、课堂小结这节课你学习了哪些知识?学会了吗?【教学反思】在教学中除了强调列竖式计算这一重点内容外,还鼓励学生积极思考,形成多种口算和心算的方法。学生探索多种算法的过程是经历数学化的过程。

也是数学知识的自我构建过程,还是学生的创造性学习的过程。5

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