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人教版七年级生物上册教案:第一节生物与环境的关系.docx

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第一节生物与环境的关系教学目标:说明什么叫做生物圈、生态因素。列举出几项非生物因素对生物影响的例子。说出生物因素对生物的影响有哪些。列举出生活中生物对环境适应的例子。教学重点:生态因素对生物的影响。生物对环境的适应和影响。光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程。教学难点:1、生态因素对生物的影响。教法:阅读实验课时:1课时教具:一个地球仪教学过程:一、导入我们知道生物都是生长在一定的环境中的。生物和环境的关系是什么呢?鱼儿能离开水吗?向日葵离了阳光能生存吗?二、环境中的生态因素说明环境会影响生物的分布。地球上所以的生物与其环境的总和叫生物圈。[提问]想一想、议一议[讲解]大熊猫主要分布在四川西部和北部、甘肃南部、陕西南部、新疆东部。

大熊猫食物单一,以箭竹等竹类植物为食,大熊猫生活还需要有水源。生物的生活离不开环境。[提问]什么是环境?环境仅仅指生物生存的空间吗?[讲述]我们把环境中影响生物生长和分布的因素称为生态因素。[提问]看图112,在这片麦田了中对小麦正常生长有影响的因素有哪些?你能对这些因素进行分类吗?[讲述]依据有无生命将生态因素分为两类阳光、水、温度、土壤是无生命的称为非生物因素;老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的称为生物因素。三、探究实验:影响鼠妇分布的环境因素[提问]:同学们按照要求利用课余时间捕捉到了一些鼠妇,能告诉大家,你是在什么样的地方找到鼠妇的?鼠妇适应什么样的环境?[讲述]:刚才同学们汇报了发现鼠妇的有趣经历。

那么鼠妇到底适应什么样的环境呢?让我们共同来进行一个探究。[讲解]:探究是我们进行生物学研究的一种重要方法,有一定的步骤:提出问题:影响鼠妇分布的环境因素是什么?[讨论]:请同学们相互讨论一下,作出你的假设。鼠妇可能喜欢阴暗、潮湿的环境(鼠妇不喜欢明亮、干燥的环境)。鼠妇可能喜欢温暖的环境(鼠妇不喜欢冰凉的环境)。[设计实验方案]:要想验证自己的假设是否成立,我们必须设计实验。综合全班各小组的数据进行分析,得出最终结论。[提醒]:实验完毕后,你们认为应该如何处理鼠妇?[小结]:在我们的日常生活中,人人都要树立爱护大自然、保护生态平衡的意识。[讲述]:在影响鼠妇生活的这些因素中,光、水、温度、空气、土壤是没有生命的物体。

因此称为非生物因素,除了这些没有生命的因素外,是否还存在一些生命的因素呢?四、非生物因素对生物的影响[提问]阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响?[讲述]没有氧化无法进行光合作用。温度低种子不能发芽,生长慢水少小麦枯萎,水多根容易烂。土壤肥沃生长好,土壤贫瘠生长差。[提问]非生物因素会不会影响植物的分布?举例:阔叶林和针叶林,沙漠、草原和森林、大雁南飞、向日葵朝向太阳。五、生物因素对生物的影响[提问]图112中老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响?他们之间有什么关系?[讲述]老鼠破坏农田、蛇吃老鼠、蚜虫吃麦叶、瓢虫吃蚜虫、杂草和小麦竞争空间、水、阳光肥料。蚯蚓松土肥土。[提问]生物之间存在捕食、竞争关系。

还有其他关系吗?[讲述]物种之间有种内互助和种内斗争。生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。[提问]你能进一步将这些关系进行分了吗?[讲述]同种生物有竞争和互助关系;不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。六、生物对环境的适应和影响[提问]生物因素和非生物因素都作用于环境,那生物怎么样才能生存呢?请看教材资料分析,思考:骆驼和骆驼刺怎样适应缺水的环境?海豹怎样适应寒冷的环境?仙人掌怎样适应沙漠的环境?[讲述]骆驼排尿少,出汗少,这样可以减少体内水分的消耗,适应缺水的环境。另外骆驼一次能喝大量是水,并能将水储存在胃里,这样是对缺水环境的适应。骆驼刺根系很发达,这可以吸收更多的水分。它的地上部分植株矮小。

这样减少水分的散失。海豹皮下脂肪很厚,具有保温作用[提问]你还能举出那些生物适应环境的例子?竹节石(拟态)、变色龙(保护色)、毒剑蛙(警戒色)图片。[提问]生物能不能影响环境呢?[观察]思考蚯蚓是怎样影响和改变土壤环境的?[提问]你还能说出那些生物影响环境的例子?[讲述]蜣螂出国救澳大利亚草场的故事[讲述]生物对环境的影响有有力的一面也有有害的一面。[小结]生物和环境是相互作用的环境影响生物的生长和分布,生物能影响环境也能改变环境。我们要保护环境保护我们的家园地球。作业:1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有。2、有人说:“只要有充足的牧草和水,牛羊就能正常生活”,你认为这种看法对吗?如果不对

板书设计:环境中有那些因素影响生物的生活和分布?生物能影响和改变环境吗?生物怎样适应环境?课后反思:因为这节课的理论知识比较多,而且知识点相对简单,只是介绍生物生存的基本条件,学生很容易精神不集中,应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考,像讲到为什么其他星球没有生物,应该多找一些其他星球的资料告诉学生,让学生更深刻地理解到目前为止,我们的地球只有一个,要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣,如果时间允许,也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习,加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维,调动他们的积极性。以往的生物教学主要让学生背诵课本知识,因此学生只是机械性地死记课本内容,一碰到理论联系实际地问题就无从下手。

为此我们应从传统的教学方法、观念中解脱出来,运用新的教学理念在教学中大胆创新,勇于探索,注重运用多种方法和形式,强化对学生各种能力的培养。

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