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人教版一年级数学上册导学案《20以内的进位加法:解决问题》(含教学反思)(2).docx

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解决问题(2)课题解决问题(2)课型新授课设计说明本节课要教给学生用“逆向”思维的方法解决问题。让学生理解题意,选择正确的方法解决问题是教学时的难点。为了突破难点,突出重点,本节课教学设计做了如下尝试:在教学中,针对本课时的难点,认真组织学生进行探究学习,一是用什么方法解决问题;二是为什么用这种方法解决问题。让学生在讨论交流中真正做到知其然,更知其所以然,激发了学生的学习兴趣,使学生解决问题的能力得到进一步的提升。学习1.掌握用“逆向”思维的方法解决加法问题的解题方法。目标2.会用画图的策略分析问题。学习重点学前准备课时安排教学环节通过逆向思维解决问题。教具准备:PPT课件学具准备:圆形纸片导案1课时学案达标检测一、引入新课。

课件出示教材第98页例6主题图。谁给大家介绍一下画面的内容?教师提出问题:原来有多少个?导入课题。在日常生活中处处都有数学,这节课我们接着来学习解决问题。1.口算。学生仔细观察,收集信息。5+8=9+4=根据题意思考问题。4+7=6+5=明确本节课的内容。3+9=2+8=答案:131311111210二、1.组织学生整理例6主题图中1.学生小组合作从图中提取2.这本书有多少页?自主探的数学信息及要解决的问题。2.组织学生摆学具理解题意。数学信息,找出要解决的问题。索,3.讨论:求原来有多少个,生1:老师领走了7个。1体验新知。用什么方法计算?小组讨论:哪种算法符合题意?明确:被领走的和剩下的生2:还剩下5个。

问题:原来有多少个2.学生用圆片代替。摆一□○□=□(页)答案:14+4=183.原来有多少块糖?合在一起就是原来的个数,用加法计算是正确的。摆:先摆7个圆片表示领走的7个,再摆5个圆片表示剩下的5个。3.尝试列式,汇报自己的算法。生1:用加法,7+5=12。生2:用减法,75=2。4.学生分组讨论,找出符合题意的计算方法,指名汇报。□○□=□(块)答案:8+4=12生1:题里说还剩5个,应该用减法。生2:求原来有多少个,就是求没有被领走时是多少个,应该用加法。生3:把被领走的拿回来,跟剩下的合在一起才是原来的个数,应该用加法。三、巩固练习。1.完成教材第98页“做一做”。2.完成教材第100页第5题。

1.引导学生观察画面,说一说从画面上得到哪些数学信息,提出问题,汇报自己的算法。2.学生独立完成,老师集体纠正。教学过程中老师的疑问:四、1.说一说本节课的收获。1.说一说本节课的收获。2课堂总结。五、教学板书六、教学反思2.布置作业。2.自由谈一谈。解决问题(2)7+5=12(个)本节课是用数学解决问题,还用到了逆向思考的方法。学生的学习困难主要表现在理解题意方面。首先,所求问题是“原来有多少个哨子”,这与学生以往解决的问题有所不同。以往学生解决的问题都是按照事物发展的顺序,求出发生之后的结果,而本节课的例题是由现在去推想事物发生之前的数量,对学生来说需要逆向思考,有一定难度。其次,学生受思维定式的影响。

见到题目中“剩下”二字,就容易想到减法,造成学生选择运算上的困难。教师点评和总结:3

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