高中必背篇目理解性背诵默写14篇打印版

【文章导读】4.以反诘语气反衬作结，通过对比借“莫愁”以寄托感慨的句子是： 。《锦瑟》1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。3.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。4.此情可待成追忆，只是当时已惘然。5.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。《马嵬》

1、4.以反诘语气反衬作结，通过对比借“莫愁”以寄托感慨的句子是： 。《锦瑟》1.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。3.锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。4.此情可待成追忆，只是当时已惘然。5.沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。《马嵬》1.海外徒闻更九州，他生未卜此生休。5?/?8 版高中语文必修三理解性背诵默写（部分答案）2.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹。3.此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。4.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁？高中语文必修三理解性背诵默写班级：姓名：《劝学》 .本文的的中心论点是：? 。2.阐明学习要持之以恒的句子是：? 。3.与《师说》中的：“弟子不必不如师。

2、千山响杜鹃。?漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。?穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。园地三1、反问句变否定句(48?页)(1)这不正好表明了我们的诚意吗?(2)这小草不正代表着一种蓬勃向上的生命力吗??2、比喻句(背诵)3、表现思想方法的谚语。(背诵默写)绳在细处断。冰在薄处裂。?亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。莫看江面平如镜，要看水底万丈深。?花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。日日行，不怕千万里;常常做，不怕千万事。第?2?页园地四1、同音字?69?页(默写)2、补充填空。(背诵)3、有关读书学习的四字词语(默写)博览群书?孜孜不倦?勤学好问?学而不厌?坚持不懈?业精于勤?专心致志聚精会神?废寝忘食?竭尽全力?锲而不舍?脚踏实地园地五1、一字多义2、不同树种的特点(背诵)榆树高。
版三年级下册语文期末复习知识园地一1、每个词中两个字的意思相反。(会背会默写)动静?得失?吞吐?详略?攻守?进退?始终呼吸?是非爱憎【课外】高低?南北?买卖?轻重?真假?黑白?生死?曲直前后2、量词填空。(15?页)3、描写花草的词语：群芳吐艳?姹紫嫣红?落英缤纷?郁郁葱葱?(课外：万紫千红春暖 ?鸟语花香?)4、描写日月的词语：喷薄 出?旭日东升?夕阳西下?皓月当空5、描写山峦的词语：崇山峻岭?悬崖峭壁?层峦叠翠?苍翠 滴园地二1、写比喻句。(31?页背诵)蒲公英的花可以张开、合上。蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。【课外】小弟弟的脸红扑扑的，看上去真像一个大苹果，我真想去咬上一口。运动员像离弦的箭一般向终点跑去。第?1?页北极星像盏指路灯一样挂在天空。2、反义词(背诵)清对浊?廉对贪?功对罪?正对偏?奖对罚?优对劣?善对恶勤对懒是对非?宽对窄?升对降?曲对直?有对无3、古诗名句(背诵默写)万壑树参天。高中必背篇目理解性背诵默写14篇

3、“糟糕透了”是（严厉的爱）。这两种评价的共同出发点是——（爱）。单元阅读考点1.《慈母情深》多以阅读理解题的形式考查对重点词语或重点句子、段落的理解。2.《父爱之舟》常考查作者描述了梦中的哪些场景?,课文以“父爱之舟”为题有什么作用等。3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文常以阅读题的形式来考查?,经常针对父亲和母亲对“我”的作品的不同评价及出发点是什么来展开。4.日积月累,常以填空的形式来考查背诵和默写。好文推荐推荐篇目:郭沫若《银杏》推荐理由:《银杏》是一首散文诗。作者用银杏来比喻中华民族内在的生命力?,突出了中华民族的端直、蓬勃、坚定、庄重,嶙峋而洒脱,以及刚正、坚强、谦虚、无私、勇

4、〔4〕时间以 8 分钟为限。2、这三首诗都要当堂成诵。要先练习背诵，达到差不多成诵后，作一点分析，最后再检查背诵〔假如时间充裕，还能够要求默写〕，务求能脱口而出。应注意的是：〔1〕字面上的意思，注释里都讲到了，不需要重复讲解；〔2〕要保证每首诗至少读10 遍，使学生达到“口熟”，这大约需要20 分钟，尚余 70分钟，供教师自由支配；〔3〕在练习背诵过程中，适当地加以点拨仍有必要，包括层次的划分、对偶句的运用等，目的是加快记诵的速度。注：古体诗中也常有对偶句〔如“造化”二句、“荡胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等〕，但不一定是律句，在初学阶段用不着加以区分。3、指导学生潜心涵咏的关键是要激活学生的想像。
黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。高中语文必修三理解性背诵默写班级：姓名：《锦瑟》 .《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：? 。2.借用用典故，写一曲繁弦，惊醒了诗人的梦景，托春心于锦瑟表达情感的句子是： 。3.用典故作为喻象，暗示自喻诗人与众不同的句子是： 。4.表达诗人无限之惘然苦痛，让人哀惋不已的句子是的句子是： 。5.用比喻、典故借蓝田沧海表达一种复杂的难言的怅惘之怀的句子是： 。《马嵬》1.作者写唐玄宗海外徒然悲叹“他生”之约，难以实现的句子是： 。2.暗写杨玉环被缢于马嵬事的句子是：? 。3.诗人把六军愤慨之情与长生殿秘密之誓作对比的句子是：? 。
举酒 饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。6.?轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。7.?大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。8.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。9.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。10.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。11.十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。4?/?8 版高中语文必修三理解性背诵默写（部分答案）12.我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿。

5、易守难攻的特点的句子是： 。11.化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是： 。《蜀道难》1.蜀道之难，难于上青天2.黄鹤之飞尚不得过，猿猱 度愁攀援。3.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。4.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。5.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。6.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。7.黄鹤之飞尚不得过，猿猱 度愁攀援。8.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。9?噫吁嚱！危乎高哉！10.剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。1?/?8 版高中语文必修三理解性背诵默写（部分答案）11.一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲。
学习成绩好的同学对落后同学的帮助。营造出整个班级的学习氛围。6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课前三分钟与同学们分享自己的学习心得，进行口语交流训练，并且每周完成两篇日记及一篇读书笔记的练笔。7、早读安排学生背诵必背内容，背诵名篇名句，并进行默写。8、每天布置学生完成一定量的写字作业。五、教学进度 ?学年七年级语文上册教学进度表 周次一二时间 教学内容1?春???2?济南的冬天3?雨的四季??4?古代诗歌四首备注三 写作《热爱生活，热爱写作》??5?秋天的怀念6?散步??7?散文诗两首8?世说新语两则写作《学会记事》???综合性学习 ?中秋节放假 —六 ?国庆节放假七八九十十一十二高中必背篇目理解性背诵默写14篇

6、可以省略不记），重点语句（本文中的重点语句就是关于学习和修养做人的名言警句，以及出自本文的成语），疑难点（这个点完全是根据自己口味来的，你觉得我这个点掌握的还不是很好的，就把它摘录出来，课后问老师，复习的时候有针对性。象本课的话你还可以摘录一些自己没弄懂的重难点字词）七、布置作业1、背诵教过的六章《论语》并尝试默写。2、预习下节课内容：后六章。第二课时教学内容：探究学习课文后六章。教学过程：一、导入：（回顾上节课所学内容）1、背诵上节课所学的六章，全班齐背和学生分则抽背。2、重点词句翻译抽查：学而时（时：按时）习之，不亦说（说：通“悦”愉快）乎？有朋（朋：志同道合的人）自远方来吾日三省（省：反省）吾身与朋友交而不信（信：诚实）乎？传（传：老师传授的知识）不习乎？”学而不思则罔（罔：迷惑无所得）。

7、从“夹岸高山”到“千百成峰”写的是“奇山”。师：我们再一同来背诵，先背诵“异水“部分。〔师生齐背〕师：写了哪几方面？生：先写水色和水深，然后写水清，再写水急。师：特别好，总结还特别简练，基本上用”水如何样“来概括，特别精彩！只是有个问题，文章有没有直截了当写水深？“千丈见底”是不是写水深？生 1：是！生 2：不是！是写水清！“千丈”是写水深，但是“千丈见底”确实是写水清了。师：即使千丈深，仍然能够见到底。对吗？总起来，是写三方面，水色、水清、水急。师：再背诵，背出情感来。“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着特别新奇的神情、特别观赏的态度，来诵读，要有点悠然，读
在交流中进一步体会诗人的心情。2、?与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、?背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。五、?交流课外积累1、?说说你知道的描写山水风光的古诗。2、?课外继续收集山水诗。3、?练习任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。第二课时忆江南一、?复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？二、读课文，理解内容带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是 江南景
具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。3、又感情朗读课文，背诵喜欢的段落。4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学重难点：1、学会 ，具体的表达方法，体会文中作者是怎样第?3?页把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。教学过程：一、复习上节课生词新词：分组合作比赛，默写生字，要求全部写出来，写对写好，前面的不会后面的补充，到规定时间为止。二、导入新课：上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫是怎样古怪、淘气、可爱的？板书：古怪淘气可爱三、整体感知，体会 的表达方法（分大

8、部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。?教学目标知识目标：1、认识生字，学写“几、用、画”三个字，认识“虫、同”，两个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、小鸡、小鸭、小狗、小马这几种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。?能力目标：培养学生初步阅读能力、学习语言的能力及自主学习的能力。?情感目标：理解课文内容，从内心喜欢上这琅琅上口的儿童诗歌，愿意主动背诵，感受到雪地上的美，从而渴望到大自然中尽情地嬉戏、玩耍。??教学重点和难点1、学习生字词。朗读和背诵课
使身体更健康……五、?日积月累，理解背诵。1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。2.了解《春日》的写作背景。课件出示：（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。3.小组竞赛，背诵古诗《春日》。六、?课堂小结，布置作业。1.课堂小高中必背篇目理解性背诵默写14篇

9、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，在朗读中体会李博士和 青年一心为他人着想的高尚品质，感受 人民的血脉亲情，体会课文的思想感情。5．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。6．体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。7．看图作文，要求学生观察《胜似亲人》这幅图画，并根据画面内容展开想象，写一篇习作。三、教学重、难点：1．认读生字词并能正确书写。2．有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。3．在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，
单于夜遁逃”写敌军的溃退。?月黑”，无光也。?雁飞高”，无声也。趁着这样一个漆黑和寂静的夜晚，敌人悄悄地逃跑了。2.?尽管有夜色掩护，敌人的行动还是被我军察觉了。三、四句“ 将轻骑逐，大雪满弓刀”，写出了我军准备追击的情形，表现了将士们威武的气概和勇敢顽强的战斗精神。四、背诵古诗1.?学生自主练习背诵。2.?指名展示背诵。五、拓展延伸同学们，诗人卢纶笔下的《塞下曲》可并不只有这一首，而是六首。今天我们学习的是第三首。在剩下的五首古诗中，第二首“林暗草惊风”也十分有名，下课后可以找来读一读。【板书设计】塞下曲月黑雁飞?单于逃，将军追大雪【教学反思】本课所选的三首古诗都是描写春天的情景，这三首诗各
只有站得更高些，“更上一层楼”。6.《夜宿山寺》作者运用了哪些描写方法？（夸张、想象）【设计意图：学习古诗，品读词语和诗句，结合图片，想象意境，弄清作者表达的思想感情，培养学生的想象力和理解能力。】六、感情朗读、背诵古诗1.过渡语：我们把整首诗有感情地读一读。2.指导朗读（1）朗读时，要注意诗句中的停顿！读出山寺屹立山巅的非凡气势。夜宿山寺李白（? ）（20）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。（2）朗读。先试读，在指名读，读后评议。3.当堂背诵七、总结课文主旨本文写了什么？告诉我们什么？《夜宿山寺》诗人借助大胆想象，渲染山寺之奇高，把山寺的高耸和夜晚的恐惧写的很逼

10、(1)～(6)题为直接型默写，注意“博”不要写成“搏”，?笃”不要写成“骂”，?迹”不要写成“际”。(7)～(9)题为理解型默写，要仔细审题，(7)根据“ 夜景”可判断答句，注意“柝”不要写成“析”；(8)根据“借花鸟”可推断答句，注意“溅”不要写成“贱”；(9)根据“自然景物的变化”“蕴含着深刻的人生哲理”可判断答句，注意“畔”不要写成“衅”或“叛”。(10)题为主题型默写，要求写出舍有“露”的完整的古诗词句，这是硬性规定，考生默写只要满足这个条件，不写错字，不添字漏字即可。五、阅读（共?30?分）（一）阅读下面的诗歌，完成? ?题。赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正惨凄。
我们一起来《欢庆》　　二、再读入情　　1、让学生看图找句，练习朗读。老师借图指导。　 2、指名读，学生评，互相读、互相评，直到背诵。　　3、看图自由轻声地背诵，指名背诵。　　三、识字。　　1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。　　2、介绍经验识字：　　加一加：大—庆只 帜南 献　　四、指导写字：　　1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。　　2、教师范写，有重点地指导。　　 “洁”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；　　 “旗”字右下的“其”中间是两横。“亿”右边的“乙”字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。“曲”字的“口”应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致——左低右高。
师：大伙明白，山是静态的，生长时也是默默的，但是，那个地方24 个字，就写出了夹岸高山昂扬的生命力。这种写法，叫什么？生 1：以动写静。生 2：化静为动。师：特别好。再考虑，这一段是从视觉，依旧从听觉来写的？生：是从视觉上写的。师 ：我们接下来再往下读，看看通过什么来写山。生：是通过泉水来写山的。师：是吗？我们一起来读背。从“泉水激石”到“猿那么百叫无绝”。〔师生一同朗读、背诵〕师：那个地方写 了哪几种景物？生：泉水、鸟、蝉、猿，四种。师：通过四种事物的什么来写 。生：通过响声。师：也确实是通过听觉来写的。也确实是说，有的泠泠作响，有的嘤嘤成韵，有的千转不穷，有