公司集体爬山活动方案_三九文库

2022-01-23 15:30:28本页面

【文章导读】只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂,使学生真正体会到学习的乐趣。 版《爬山虎的脚》教学反思二《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子

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【正文】

1、只有这样我们才能真正地把“情趣”带进课堂,使学生真正体会到学习的乐趣。 版《爬山虎的脚》教学反思二《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的,启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点,通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点,是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的,是阅读本第?1?页课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得十分清楚,这是本文表达上的一个特点。结合本课的特点,调动学生的多种感官参与学习过程,以学生饶有兴趣的说、演、画、议,来代替教师单一讲的形式,在艺术的熏陶下激发学生兴趣,在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性。

2、而且有助于学生对课文的理解。我又让学生以自己喜欢的方式读书,找出爬山虎怎样爬的句子,和孩子们一起表演爬山虎向上爬的动作,最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行?通过讨论,学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。本课的不足:第?1?页一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。
学生不但理解了“一脚一脚”的意思,而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的,进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。第?2?页本课的不足:一是没有找到爬山虎,只通过课件演示,让学生看,不够直观。如果提前让学生观察,寻找到爬山虎,效果会更好些。二是引导学生在今后的生活中如何细致观察还不够,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。 版《爬山虎的脚》教学反思三《爬山虎的脚》一文的教学的重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点。在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习:1、读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜
再用自己的话说一说。2、观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。3、与此同时,理解比喻句“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4、最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,第?3?页接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的难点。由于教学经验积累尚有许多不足,教学中,还未能很好地围绕中心对重点词进行比较,理解,品味。 版《爬山虎的脚》教学反思四《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。公司集体爬山活动方案

3、在描写爬山虎脚的部分教学中,我引导学生按步骤进行学习:1、读有关段落,找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的语句读一读,再用自己的话说一说。2、观看课件,对照课文内容,了解爬山虎脚的样子。3、与此同时,理解比喻句“茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角”从而体会作者观察的细致。4、最后,引导孩子结合板书,练习背诵段落。在读、说、看的基础上进行理解,练读,有助于学生读懂课文。爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的?这部分内容有一定难度。教学时,我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语,接着通过做动作体会词语,初步感悟。再展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件,引导观察直观理解,从而突破理解上的

4、一阵风吹过,一墙的叶子就漾起波纹,好看得很。以前,我只知道这种植物叫爬山虎,可不知道它 能爬。今年,我注意了,原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长( )的地方,反面伸出( )的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的( )。细丝跟新叶子一样,也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚触着墙的时候,六七根细丝的头上就变成小圆片,巴住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚,你会想起图画上蛟龙的爪子。1.按课文内容填空。 .我能画一幅图,说明爬山虎的脚相对于茎,叶生长的位置,以及它的形状。33.用“——”划出文中的一句比喻句。
预设:第?4?页抓住动作词:触、变、巴、拉、紧贴、爬。一系列词语清楚地写出爬山虎爬墙的过程。师引导:和同桌交流,说一说爬山虎是怎样向上爬的。谁来给大家演示一下?(学生在黑板上演示。)师导语:爬山虎就是这样长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚,接着爬──同学接读课文。过渡语:爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的。正是长出一段茎,就长一片叶子,然后长出一只脚往上爬,所以他的叶子很均匀,没有重叠的。这也体现了爬山虎的聪明,均匀无重叠的叶子有利于充分吸收阳光。师引导:同学们再看看这些动词,他们的顺序能互换吗?他们之间有什么关系呢?(不能换位置,是按顺序写的。)师小结:这些词是有先后顺序的,不能互换,他们之间也存在着因果关系。
怎样作文。时间虽然已经过去了将近三十年,但当时的情景如在眼前。用“爬山虎”来纪念叶老先生。所以说“爬山虎中是那么绿着”。?b:爬山虎是四季常青的职务,所以说它总是绿的。?6、“”为什么在“我”眼前,那片爬山虎总是那么绿着??答:那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中,叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。?7、这篇课文与《爬山虎的脚》都是写景状物的文章,对吗?(不对)?8、这篇文章的作者是叶圣陶。对吗?(不对,作者是肖复兴)?9、童话《稻草人》是叶圣陶老先生的作品。对吗?(对)?10、这篇课文(??两?)次提到爬山虎,分别是:下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖

5、 版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》一文是著名的作家叶圣陶的一篇名作。本文就来分享一篇 版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思,希望对大家能有所帮助! 版语文四年级上册《爬山虎的脚》教学反思一在阅读教学开始时,我提问:关于爬山虎的脚,你们想知道什么?这样设置悬念,激发学生探究新知识的 望。充分调动了学生自主学习的积极性。其次,小学生是通过形象来认识世界的,在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象,才能引起学生对课文内容的关注,才能入境生情,促进自悟。于是,在学生初读课文的基础上,我让学生通过解读文本,拿起笔画一画爬山虎的脚、爬山虎的叶子,这样不仅可以活跃课堂气氛,
而结果却恰恰相反。通过这个环节,也使我反思了学生“指图介绍爬山虎的脚”一题比较生疏的原因:对语言文字的理解不到位。学生对植物的一些知识了解得较少。如:什么是植物的"茎"?植物的"叶柄"长在什么位置?个别学生根本就不清楚。对于这一点,课前我没有了解清楚,高估了学生的能力。学生没有弄清楚爬山虎的“脚”与“细丝”的关系。如果仔细读第三自然段,就不难发现:爬山虎的脚就是在爬山虎茎上长叶柄的地方,反面伸出的枝状的六七根细丝。“小圆片”只不过是爬山虎在生长过程中,当细丝触着墙的时候,细丝的头上的变化。第?5?页教师在备课中,对学生已有的知识和生活经验估计过高。因为爬山虎这种植物在我们生活的周围比较常见,我以为学生对爬山虎比较了解。公司集体爬山活动方案

6、)3、小结:作者按顺序先写?再写?最后写三、学习第一自然段:1、自由读第一自然段。思考:?作者在哪儿看到了爬山虎?这两处地方有什么共同点?(都在墙上)2、教师小结:?作者这样写是以这两处的爬山虎生长的情况,告诉我们爬山虎长在什么地方。?其实爬山虎还可以长在岩石上。3、齐读第一自然段,思考:这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外,你还能从句中看出爬山虎的什么特第?3?页点?从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得很茂盛。4、再读第一自然段。四、讲读第二段:1、自由读第二自然段,把你最喜欢的句子划出来。2、小组交流,说说你为什么喜欢这个句子。3、品味语言。随机理解:新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语

7、细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们第?1?页也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。四、教学过程(一)进入课文,引导质疑1.今天,我们就来学习叶圣陶爷爷写的一篇文章,齐读课题。师:读了这个课题,你想知道什么?预设:植物为什么会有脚。爬山虎的脚是什么样子的?2.下面就让我们带着这些问题走进课文。请同学们观看大屏幕。你看到了什么?你能用一两句话把这些特点连起来说说吗?3.叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子是怎样呢?自
我要求学生到学校操场去观察爬山虎,并写了观察日记《我观察到的爬山虎》。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。二、评价:激趣导入采用猜谜语的方式激发学生学习的积极性,学生回答问题的主动性较高。?导思释疑教学方法的使用,引导学生针对课题提出疑问,教师引导学生将问题一一解决,这三个问题恰恰是文章的中心问题,也是需要学生掌握的重第?3?页难点。?将课文重点段的背诵训练穿插于教学过程当中,不但锻炼了学生的记忆力,也培养了学生积累语言的能力。本次公开课的缺点也不少:比如在学生提出爬山虎的脚是小圆片的时候,与教师的预设爬山虎的脚是六七根细丝,相矛盾。教师此时缺乏教学机智,处理比较粗糙,在此处浪费了不少时间。
评议。4、再次出示实物,让学生观察爬山虎的脚,如此细小的脚作者却描写得那么细腻,这都是因为作者在仔细的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?第?5?页指导写作方法。我们不了解爬山虎的脚,但是看见过蜗牛的触角,即使没有看见过蜗牛的触角,你也能想象得出龙的爪子,所以说采用比喻的写法能让我们对描写的事物了解得更加具体、形象。那么爬山虎的脚有什么作用呢?它究竟是怎样一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。第?6?页

8、教师引导:叶子的颜色变化也很美啊,谁能看着为大家读出这种美来?(3)教师总结:多么新鲜的叶子啊,多么茂密的叶子啊,多么美丽的叶子啊。作者通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写,为我们呈现出了一幅美丽的图画,如果你不注意看,能看清楚叶子下面的脚吗?这些都说明作者在认真观察。【设计意图】通过对爬山虎叶子样子和颜色的描写,引导学生关注文本,感受景物的美。同时让学生感受到这一切美好的描写背后,都需要认真观察作为基础。2.细读课文,探究爬山虎的脚的特点。(1)教师引导:作者还认真看出了什么?自己读读? ?自然段,将作者认真观察到的内容用横线画在书上。第?3?页预设:爬山虎的脚是长在茎上的。师引导:这是写爬山虎
【设计意图】本部分的设计力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到作者是抓住动词描写具体的;二是体会出作者是在长期的认真观察后,才能写出这样生动,具体的文章。(三)总结学法、布置作业师引导:同学们,你们觉得叶圣陶爷爷笔下的爬山虎美吗?老师想请大家说一说,为什么叶圣陶爷爷能把这普普通通的爬山虎写得这么有魅力呢?预设:观察仔细。抓住了爬山虎的特点进行了细心观察,观察了很长时间。师引导:是呀,只要养成了细心观察的好习惯,你就会有许多新的发现,老师想邀请同学们来参加快乐尝试活动,大家愿意吗?请同学们打开记忆的闸门,用一句或几句话来描述一下图片中的事物,也可以说说你喜欢的植物或者生活中感兴趣的事物,公司集体爬山活动方案

9、②?连续观察?爬山虎的脚?触?着墙的时候,六七根细丝的头上就?变?成小圆片,?巴?住墙。细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎?拉?一把,使它紧?贴?在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上?爬。?1、?用横线画出第二句的动词。?2、?你认为这些动词之间是什么关系?(答:因果关系)?3、?最后一句运用了什么修辞方法?(答:拟人的修辞方法)?4、?爬山虎的脚上的细丝触着墙后先是(?直的?)的,后变为(?弯曲)的了。?第七课?蟋蟀的住宅??蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。??工作做得很快。
一阵风(?),一墙的叶子就(?),好看得很。7.作者为什么把叶子写的这么美呢?(认真观察)所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法,养成良好的观察习惯。爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,这跟它的脚有密切的联系,爬山虎的脚又是什么样的呢?五、学习第三自然段:1、默读;用~~划出爬山虎脚的句子,这几句话分别讲了什么?2、出示课件,读相关句子。交流讨论:生长位置在?茎上长叶柄的地方的反面。脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。脚的颜色——嫩红的。3、指名在已画好的爬山虎茎上添画叶子和脚,要求学生在几种彩色粉笔中,选择正确颜色画脚。以课文的语言为根据,对照学
想想你都读懂了什么? 6. 品读古诗,体会情感。(1)读《题西林壁》第一、二句,诗人看到的庐山什么样子? (2)读三、四句,为什么作者不能看清庐山真面目呢? (3)从《游山西村》 后两句中,作者心情先后怎样?为什么?这首诗告诉我们什么道理? 7.质疑。6 爬山虎的脚进 步学校 班级 姓名 等级: 导语:同学们,你们你见过爬山虎吗?今天我们就来学学习叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。 1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语,并在文中标画出来。均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 嫩茎 蛟龙 枯萎  3.抄写课文中的生字词,看看谁写得又干净又漂亮。 4. 把下面的多音字整理在课本上(注音、组词)。

10、如,正是细丝由直变弯曲,缩短了茎与墙的距离,产生了拉力,才使他在墙上贴得紧。现在同学们知道为什么细丝由直变弯曲,就紧贴在墙上了吧是,因为产生了拉力。叶圣陶爷爷运用了这些动词,准确地写出了爬山虎爬的过程,这种准确表达的方法,也是我们应该学习的。(3)爬山虎的“脚”与墙有什么关系呢?对比学习:没触着墙……萎了,没有痕迹。触着墙的……变成灰色,相当牢固。师引导:从刚才的学习当中,你有什么体会?第?5?页预设:知道(1)爬山虎的脚是怎样向上爬的;(2)作者观察细致;(3)不是一次观察,而是长期观察。师小结:观察不但要用心,还得细心和有耐心,这样才能取得良好的效果。我们在平日的生活中也要像作者那样处处留心观察。
在那些繁茂的树丛中,还很少看到黄色的或红色的叶子。,半个月过去了。寺里有些树木渐渐开始变换颜色。石塔前的柿子树?,院子里那些攀着石桥和假山的爬山虎,好像先得秋意似的,叶子慢慢地黄的黄、赤的赤了。可是绿色的统治基本上还没有动摇。近日,情景突变。黄的、赤的颜色触目都是。它来得是那么神速,将我那模糊的季节感惊醒了。,不论这里那里的爬山虎,都急速地换上新装。它们大都由绿变黄、变红、变丹、变赤……我们要找出整片的绿叶已经不很容易了。罗汉堂前院子里靠北墙有株缠绕着大槐树的爬山虎,平日,我们没有注意到它跟槐树叶子的差别。几天来可大不同了。槐树有一些叶子渐渐变黄可全树还是绿沉沉的。而爬山虎的无数叶子,却由绿变
一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样 爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。”1.这一段写的是什么? 这一段写爬山。2.假如宋老师这样读——(师故意读得很快,很轻松。) 太快了 一快就没有爬山难的感觉了。3.同学们看看,这段话中有几个“爬”字,有5 个“爬”字。好,我们要读出爬山的“难”。大家自己练习读一读。(生读每个字咬真,但语速较快) 4.好像有点“难”的感觉了,好,不错!还可以再表现得艰难一些,速度要稍微慢一点。(该生投入,注意节奏和停顿,再读。)聆听是学习的一种重要方法。5.有一个字特别难写难记。假如想记住这个字,该 记?(板书“攀”)随文识字“攀”“猴”(“攀”(1)理解这个字的意思:这是个会意字。

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