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鸭子拌嘴 大鹿 小羊过生日教案.doc

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第三课教学内容:欣赏《鸭子拌嘴》唱唱《大鹿》玩玩:儿歌《小羊过生日》创:大鹿的故事知识和技能:认识二分音符,并在节奏儿歌及节奏谱中感受二分音符的时值。过程能力和方法:运用小组合作及实践探究即兴创编情景表演。态度情感和价值观:通过听赏民间吹打乐《鸭子拌嘴》感受鸭子活泼、可爱的音乐形象,培养学生对音乐的兴趣。课时安排:三课时第一课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.听音入室二.师生问好三.基训四.听赏《鸭子拌嘴》1.导入师:看,池塘边一群活泼、可爱的小鸭子在做什么?2.初听提问:从乐曲中听出小鸭子在干什么?谈谈乐曲给你的感受?3.复听4.再次欣赏五.认识二分音符1.学学儿歌。

感受二分音符时值2.学学拍奏方法3.练一练六.小结学生听恰恰进教室1.练声学生静静地听赏在池塘边游戏、打闹学生说说听后的感受学生跟着乐曲拍拍节奏分组用动作表示通过儿歌认识二分音符拍一下手画个半圆拍拍带有二分音符的节奏,掌握它的时值实践感知策略习作强化策略情感驱动策略探究学习策略自主学习策略实践感知策略录音录音、媒体录音第二课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.听音入室二.师生问好三.基训四.新授《大鹿》1.导入教师通过讲故事导入歌曲内容。

2.听范唱说说歌曲中有哪些角色?3.分析难点难句4.再次听范唱5.整体演唱五.情景表演1.分清角色2.教师示范3.帮助学生创编六.小结跳恰恰进教室1.练声学生说说歌曲中的角色(大鹿、小兔、猎人、狼)学生先学歌曲最后一句的前八后十六节奏学生跟着音乐一起哼唱学生一起用富有弹性的声音演唱学生分成小组安排角色学生根据老师的表演进行改编,再创编学生分组表演实践感知策略习作强化策略情感驱动策略习作强化策略自主探究策略实践感知策略录音录音录音录音第三课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.律动二.师生问好三.基训四.游戏《小羊过生日》游戏可由教师与学生分别担任旁白或扮演不同小动物进行。

练习由二分、四分和八分音符组成的节奏型,并尝试由单声部到多声部的节奏拍击五、复习情景表演,大鹿的故事。六.小结学生听“恰恰恰”音乐进教室1.练声分组练习,分角色扮演分组表演,其他同学可评价,也可进行自评实践感知策略强化练习策略反复练习不断巩固合作探究策略提高学生综合能力自主学习策略教师根据学生不同程度进行指导录音录音第四课教学内容:听听《可爱的家》唱唱《竹子冒尖尖》玩玩:音的高低、读读、新的练声曲、律动‘蜜蜂和小熊’创:你说我拍、转圆圈知识和技能:知道音有高低。

过程能力和方法:在活动中感受音有高低,引导学生学会自己探索、听辨。态度情感和价值观:通过欣赏童声合唱曲《可爱的家》,感受歌曲抒情优美的情绪,体验家庭中亲人间温馨安详的幸福感。课时安排:三课时第一课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.律动二.师生问好三.基训四.听赏《可爱的家》1.学生从带来的照片上交流自己的家庭,从中得出什么是“幸福家庭”2.初听歌曲,感受情绪,完成书上的练习。3.复听歌曲,了解歌词内容,有感情的朗读歌词。4.听不同版本或演唱形式的歌曲《可爱的家》,尝试辨别不同演唱形式。

五.认识音的高低让学生说说听听中感知音的高低。1.听《彼得与狼》听完后可试着让学生猜猜是什么动物?老师再提问:谁的声音高或低2.在老师的钢琴上找找音的高低3.说说《青蛙呱呱》六.小结听音乐进教室练声教授新的练声曲学生说说初听乐曲的感受说说哪个高哪个低通过师生对念,分组练习感受音的高低感知策略习作强化策略感知策略思维训练探究策略录音录音录音第二课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.听音入室二.基训三.学唱《竹子冒尖尖》1.听范唱2.感受三拍子3.学读歌词4.学唱歌曲5.边唱边做一些简单的动作。

四找你喜欢的小乐器为歌曲伴奏。1.出示节奏五.转圆圈跟着音乐节奏,按圆圈队型正向、反向走。听到高音时举手,听到低音是手下垂。可根据老师的口令改变行走的方向。五.小结律动进教室1.练声跟着音乐拍一拍学生拍击找喜欢的乐器伴奏感知策略习作强化策略实践感知策略实践策略录音录音第三课时教学过程:教师活动学生活动教学策略媒体使用一.听音入室二.师生问好一.基训四、律动《蜜蜂和小熊》4.教师讲游戏规则。

指导学生听音乐游戏律动。五、创作:你说我做1.老师说短句2.师生交替问答师:你和哪个亲又亲?3.四拍节奏型的加入前可先以卡片出示的形式导入,穿插在节奏短句中拍击,帮助学生熟悉连接过程。4.自编短句和节奏型,说说拍拍,交替进行。六.小结律动相互问好1.练声1.听赏《蜜蜂和小熊》,能辨别出高音旋律表现了蜜蜂,低音旋律表现了小熊。2.引导学生跟着音乐的节拍设计动作,表演3.完整的听赏《蜜蜂和小熊》,辨别《蜜蜂和小熊》是按怎样的顺序进行的。学生模仿老师的样子说,可拓展学生按节奏回答感知策略感知策略。

通过不同音乐来感受不同情绪小组学习策略,培养学生即兴发挥能力录音录音录音

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