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青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课.doc

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青岛版小学数学五年级上册第七单元《方向和位置》单元集体备课一、教材分析(一)内容。本单元共包括三部分内容,第一部分:理解列与行及数对的含义,能用数对表示物体的位置,能在方格纸上用数对表示点的位置。第二部分:能根据方向和距离确定物体的位置。第三部分:能运用所学的知识,描述简单的路线图。本单元教学重点:用数对表示物体的位置,根据方向和距离确定物体的位置。本单元教学难点:用角度表示方向。(二)前后联系学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置和东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,能描述简单的线路图,本单元就是在这些知识的基础之上进行学习,也为今后学习直角坐标系、看地图等奠定基础。

另外本单元的知识与生活联系密切。通过学习学生可以更好的感受自己的生活空间,发展空间观念。二、单元教学目标1、使学生在“走进军营”的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,能在方格纸上用数对表示物体的位置。2、能看懂简单的平面图,能用角度描述方向,在“红军阵地的位置”这一情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置。会用方向与距离描述简单的路线图,初步感受用方向和距离确定位置的科学性。3、在解决生活中“报箱的位置、药橱中药的位置、某景点的位置、教学楼的位置、家到学校的路线”等问题的过程中。

渗透“数形结合”的思想,发展空间观念,培养观察、推理与表达能力,培养学习数学的兴趣。C类:掌握基本目标,通过一段时间的努力,能扎实、有效地掌握本单元内容。B类:能灵活应用本单元知识解决实际问题。A类:能综合应用所学知识完成一些课外实践性作业,比如:画出从家到学校的路线图并进行描述等。单元知识体系和方法建构课题内容重难点知识基础学习方法1、数对在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中物体的位置,能在方格纸上用数对表示物体的位置。重点:会用数对表示具体情境中物体的位置。难点:能在方格纸上用数对表示物体的位置学生已能用较准确的方法描述物体的位置。

如自己在教室的位置:第三排第五个,第二行第四个等。教学要与生活实际相联系,让学生在熟悉的情境中学习数对。如用数对表示班里同学的位置。2、用方向和距离表示物体的位置能看懂简单的平面图,能用角度描述方向,在具体的情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,会用方向和距离描述物体的位置,初步感受用方向和距离确定位置的科学性。重点:会用方向和距离描述物体的位置。难点:测量角度,用角度描述方向学生已经学习了用八个方向表示物体的大致方向,会用量角器量角。让学生经历由单一到多样、由模糊到精确的描述方向的过程,体会只有将方向和距离结合起来,才能准确的确定物体的位置。3、描述简单的路线图能用方向与距离描述简单的路线图。

有较好的表达能力。重点:能用方向与距离描述简单的路线图。难点:能完整、准确的描述路线。能用8个方位描述简单的路线。能用方向和距离描述物体的位置。大胆尝试利用所学知识描述路线,最终确定根据方向和距离描述路线更准确。三:单元学情分析1、学生已经学习了用前后、左右、上下来描述物体的位置,但却不是很具体,会用东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个方向,能描述简单的路线图,但是方向并不是很准确。学生迫切的需要一种更准确、更具体的方法来描述方向和位置,本单元的学习正好可以满足学生的需求,本单元的学习同样能更好的指导学生的生活。2、在学习过程中,学生可能会出现以下情况:预设一:在方格纸上根据数对找点时。

如数对(1,1),有的学生可能会认为是行与列的起点上,这时应向学生说明,横为行竖为列,列和行的起点一般是0,先将行0、1、2、3……,列0、1、2、3……标明,学生找起来就简单多了。教师可以将实物图中数对(1,1)的位置与方格图中数对(1,1)的位置进行对比,帮助学生理解。预设二:在用数对表示班内同学的位置时(师生相对),可能有部分学生在确定列时,不只是从自己的左边开始数,还是教师的左边开始数,教师要指导学生统一确定列与行的观察方向,即要从教师的方向观察,从而确定教室里同学的位置。预设三:再用角度描述方向时大多数同学感到困难,对北偏东(西)、南偏东(西)理解不透,教师要讲明:一般以南北为主要方向。

用北偏东(西)或南偏东(西)多少度来描述。教师可用一些小窍门帮助学生理解,如北偏东50度方向,在坐标图上可以看出,它在坐标图的上面。根据地图上的方位“上北、下南、左西、右东”可以确定是北偏哪,把一支笔放在坐标图的南北方向上,笔头对准中心点,转动笔,向左转就是北偏西,向右转就是北偏东。可以用同样的方法进行演示,让学生明白北偏东50度方向与东偏北40度方向是同一个方向。课下每人画一个坐标图,标上北偏东(西)、南偏东(西)、西偏北(南)、东偏北(南)8个方向,标上度数,同桌之间互相提问、检查,达到能快速用角度描述方向的程度。四、单元教法与学法1、本单元内容较抽象,教师要创设与生活实际相联系的情境。

让学生在熟悉的情境中学习,再用学到的知识解决生活中的问题。比如,利用班内同学的位置、课间操的队列来学习和理解数对,利用学校内的建筑物来学习方向和距离,学生即感兴趣也便于理解。2、教师要留给学生大胆尝试、主动探索、亲历知识形成的机会。本单元内容较简单,学生有了一定的基础,个别学生通过预习已能自己掌握学习内容。课堂上要多让学生说一说自己确定位置的方法,通过生生之间、师生之间的补充完善,经历由模糊到准确描述位置的过程,亲历知识的形成过程。不要简单的灌输概念,而是让学生大胆用自己的方法表示一个物体的位置,通过对比、总结出准确表示物体位置的方法。3、本单元内容在生活中随处可见,在课下,可发挥小组同学之间的合作、监督作用。

每个小组的同学用所学的知识描述你感兴趣的物体的位置,别的同学检查判断,并予以纠正,达到共同进步、共同提高。五、单元预习提纲教师先指导学生进行单元预习,填写单元目标导学材料,整体把握本单元内容。信息窗一:1、观察情境图,在课本上画出你找到的条件,记录下你提出的关于方向与位置的问题。2、你如何表述小强的位置?3、什么叫列?什么叫行?如何确定列和行?4、什么是数对?数对(4,3)表示什么?4和3能交换位置吗?5、尝试用数对表示出你在教室里的位置,并在格子图上标出你的位置。6、完成自主练习95页1、2、3、4题。7、通过练习,你已经能应用哪些知识了?你还有什么疑问?信息窗二:1、观察情境图。

在课本上画出你找到的条件,记录下你提出的关于方向与位置的问题。2、用自己的方法描述红军阵地在指挥部的什么位置?3、尝试用方向和距离描述红军阵地在指挥部的什么方向。4、你是怎么确定方向和距离的?5、如何才能更准确的确定物体的位置?6、尝试完成绿点问题。7、完成自主练习99页1、2、3题。8、通过练习,你已经能应用哪些知识了?你还有什么疑问?信息窗三:1、观察情境图,在课本上画出你找到的条件,记录下你提出的关于方向与位置的问题。2、尝试利用方向和距离来描述从指挥部到5号高地的路线。3、尝试完成绿点问题。4、从5号高地到指挥部怎么走?你发现了什么?5、完成自主练习101页1、2、3题。

6、通过练习,你已经能应用哪些知识了?你还有什么疑问?六:单元教具、学具准备信息窗一:教具:点子图、方格图学具:方格图信息窗二:教具:量角器、情境图中的平面图学具:量角器信息窗三:教具:路线图七:单元课时划分共6课时信息窗一:1课时信息窗二:1课时信息窗三:1课时回顾整理:1课时单元作业:1课时矫正课:1课时 

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