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高职院校校园文化建设标准探析.doc

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高职院校校园文化建设标准探析  摘要:近年来,各高职院校在经过规模扩张和稳步提高的大发展之后,加强校园文化建设已成为其内涵建设的重要内容,怎样评判校园文化建设的优劣?高职院校文化建设的评价标准是什么?笔者就此问题进行了初步探析,认为高职院校校园文化建设的标准:一是物质文化建设要彰显职业特色,二是精神文化建设要体现厚德强能、合作创新、服务社会的理念,三是行为文化建设要结合专业特色,有创新,四是制度文化建设应科学规范、开放发展。  关键词:高职;校园文化;建设;标准  校园文化作为影响学校群体思维的物质形态和价值理念体系是一种客观存在。高职校园文化是高职院校的精髓和灵魂,是构成高职办学实力、活力和竞争力的重要因素。

近年来,各高职院校在经过规模扩张和稳步提高大发展之后,加强校园文化建设已成为其内涵建设的重要内容,在如火如荼的校园文化建设中,怎样评判校园文化建设的优劣?高职院校文化建设的标准是什么?笔者认为,高职教育集高等学历教育与职业教育为一体,其校园文化是高等教育文化与职业文化的结合与融合。而高职院校以服务为宗旨、以就业为导向,以培养生产、建设、服务和管理第一线所需要的高技能人才为目标的办学宗旨。决定了高职院校文化建设的标准除具备普通高校的基本标准外,更应具有自己的特点,具体来讲就是校园物质文化建设应彰显职业特色,精神文化建设体现厚德强能、合作创新、服务社会的文化理念,行为文化建设结合专业特色,具有创新性。

制度文化建设科学规范、利于和谐发展。  一、校园物质文化建设应彰显职业特色  在物质文化环境育人方面,许多高职院校已做出较大成效,如完善的教学设施、园林式的校园环境,气势雄伟的浮雕,各具特色的景观石等。给生活在校园中的师生带来美的精神享受,起到陶冶情操、净化心灵的作用,但这并不是物质文化的核心。我们不能单一的从设施的优劣来判定校园物质文化建设的优劣,而应该把标准放在高职院校的办学宗旨上。高职校园物质文化建设要引入职业文化元素,高职院校学生是准“职业人”,其在全面接受职业文化前需要一个适应性的平台。在硬件环境文化建设方面,应依据其教学功能注入更多的职业或行业文化内涵,如在建筑外观、校标、校徽、校服、校园网、宣传栏、指示牌、交通工具上的标识、名人画像、雕塑等都应力求注入有别于普通高校、具备自身高职院校风格的要素。

从而体现出含有丰富职业内涵的校园文化;学生实习、实训场所布置、仿真模拟方面也要体现职业文化色彩,如着企业服装、张贴行业标准等。笔者在新加坡南洋理工学院学习期间见到,在南洋理工学院楼道、走廊两侧随处可见利用投影、电脑、平板电视、喷绘等手法展示专业特色及教学科研成果的展示台(橱窗),贴有操作流程、产品说明、安全警示标识、标记等的实训室,甚至实训室走廊地坪上的装饰图案都与专业相关.在细节处精心营造职业氛围,展示职业特色,彰显职业文化。因此高职院校物质文化建设要彰显出职业化,体现学校自身风采。  二、校园精神文化建设应以职业性为基础、体现厚德强能、合作创新、服务社会的文化理念  精神文化属于隐性、抽象的文化范畴。

校园精神文化包括通过行为文化建设基础上形成的校风、教风、学风和各部门的组织作风,它是校园文化的灵魂和核心。高职院校校园文化建设不仅要弘扬、继承优秀的传统文化,更要主动适应时代要求,着眼于学校的职业特征及可持续发展。“校企合作、工学结合”是高职教育人才培养模式的显著特点。在校风建设上,要突出厚德强能、合作创新、服务社会的理念。高职院校通过与企业合作,在人才培养,专业教育、职业道德教育等方面,使学生具备扎实的职业技能和良好的职业素质,使培养的人才质量符合社会、企业的用人标准。高职院校要与相关企业建立长期稳定的合作关系,学校教师要深入企业进行实践锻炼,把企业管理和文化引入课堂,更好地按照企业的综合需求。

有目标地培养学生。学校要定期邀请企业管理层和技术人员来校对学生进行文化、规章制度教育及技能培养。在精神文化建设中,以教师团队、管理服务团队、学生队伍的建设为核心,加强校企合作、形成合作共事的校园氛围。培养全体师生员工的共同价值观、归属感、集体自豪感、激发团队的凝聚力和战斗力,促进团队的有效协作,最终实现文化建设与办学实践的最佳结合。  我国高职教育的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”。高职院校在精神文化建设过程中,应强调树立和坚持为经济社会发展服务的理念,培养经济社会发展需要的高技能人才。高职院校应积极为社会提供技术开发与服务,大力开展职业技能培训,努力为提高劳动者素质、促进就业以及转移农村劳动力提供服务。

积极开展地区之间、城乡之间的对口支援与交流,主动为区域内职业院校培训师资,促进地区职业教育的协调发展。  三、行为文化建设要结合专业特色,开拓创新  行为文化是校园文化主体的行为、活动和习惯。学生行为文化是校园行为文化重要组成部分。而学生行为文化的养成除通过教学活动外,一个重要的途径就是学生社团活动。在我国高职院校学生社团不少,但缺少自身文化特色者居多,校园文化活动内容陈旧单一。高职学生社团对促进并形成健康、高雅的校园文化有着十分重要的作用。因此,作为高职院校,在校园文化活动上要结合专业特色,开拓创新,主要是围绕“职”的特色出新意,一是大力推动社团活动向专业型和社会型的方向发展,并适当减少活动中的“娱乐”元素。

相应增加“专业、行业文化”元素。二是社团活动应打破学校与社会、校内院系专业和年级的界限,强化社团活动的实践性和社会性,让学生出校门、进工厂、进社区,进行企业实践,体验社会生活,让学生在学习的同时,体味到真实的社会,更重要的是在活动中学会友爱,学会帮助,学会合作。  四、制度文化建设应科学规范、利于和谐发展  判断学校制度的优劣不能只依据是否有成文的、健全的制度体系,而应该看该制度能否为培养人才提供一套科学的程序规范和有力保障,同时能为人才成长创造一种文化环境氛围。高职院校制度文化建设的标准不在于制作一部面面俱到的行为规范,而应坚持就业导向,突出高职教育特点,有利于学院和谐发展。因此,高职院校制度文化建设一是以树立独特的校风为核心。

通过制度的建立和推行,建设体现职业特色、展示学院独特个性的校风,这是高职院校制度文化建设的核心。二是满足高职人才成长的需要。现代社会的突出特点是知识成为经济的核心要素,对未来高职人才来说,不但要满足社会的需求,更要适应社会的发展。培养学习能力强,观念转变快,适应迅速与具有开拓性的高职人才是高职制度文化建设的重要责任。三是有利于创新型人才的培养,高职院校制度文化建设应该满足创新型人才成长的需要,体现在各项规章制度的建设上,就是要引导、鼓励学生自主学习、发展个性。四是制度文化建设应服务专业发展、就业需要。?高职院校的制度文化建设,要坚持以就业为导向,以社会的发展及需要为导向,关注学生的就业率和就业质量。

积累、形成职业教育的特色。在学生的教育管理方面要形成专业教育制度、职业规划普及制度、社会实践活动制度等;在教学管理方面应建立关注专业设置与调整制度、关注教学管理修订制度、关注建立与职业教育相适应的毕业生资格标准等。五是制度文化建设应与优秀的企业管理制度对接。由于高职教育培养的大多是在企业基层从事现场管理的技术人才,从事的是团队性工作,这些工作要求有非常严格的纪律,非常规范的操作和管理,高标准的技术要求和高效率的劳动。因此,在制度与行为上,高职院校必须多方面向现代企业学习和借鉴。  参考文献:  [1]马树超,郭扬.高等职业教育:跨越?转型?提升[M].北京:高等教育出版社,2008.  [2]刘洪一。

李建求,徐平利.中国高等职业教育改革与发展研究――以深圳职业技术学院为例[M].北京:高等教育出版社,2008.  [3]王冬梅.试论促进高职院校制度文化建设233网校论文中心20101017  中国职业技术教育学会20122013年度科研规划项目“高职院校以就业为导向的校园文化建设研究”阶段成果,立项编号:710223  (作者单位:咸阳职业技术学院思政部)

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