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鄂教版小学语文一年级下册全册教案.doc

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鄂教板第二册全教案义务教育课程标准实验教科书语文(鄂教版)一年级下册1.四季的歌教学内容:本文是一首简短的儿童诗,一共有四节,每一节都配有一幅插图,按春、夏、秋、冬的顺序依次展开。诗句的语言浅显而流畅,读起来琅琅上口,富有节奏感,就像一曲流淌着的音乐。只要用心去听,你一定会听见“丁冬、丁冬”,那是春天的溪水在歌唱;“知了、知了”,那是夏天的金蝉在唱歌;“沙沙、沙沙”,那是秋天的红叶在歌唱;“呼啦、呼啦”,那是冬天的北风在歌唱。啊,大自然的音乐是那么美妙!快看,春天,人们春耕春种忙;夏天,园里瓜果香;秋天,粮食堆满仓;冬天,新年好风光。啊!我们的生活是多么美好!教学目标:1、学会“走、冬、春、百、瓜、果、谷、北”8个字。

会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。3、通过课文的学习,了解一年四季大自然的变化及人们生活的变化,感受自然的美好,生活的美好。教学重难点:1、学会本课的8个生字,重点指导“瓜”字的写法。2、能正确、流利地朗读课文、背诵课文。设计理念小语课标明确指出:“学生是语文学习的主人。”在教学中,如何加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力哟?1、创设情境,让学生结合自己的生活体验反复诵读诗句,在诵读中感受一年四季大自然的奇妙变化,感受人们生活的变化。2、根据本文的特点,可采用读悟式的教学方式指导学生学习。

对于春季的教学,重点指导让学生明白应该怎样读,怎样感悟春季的美好。后面三个季节的教学,可逐步放手,让学生能运用前面掌握的学习方法,自主合作学习。教学过程:第一课时(初读课文,掌握课文中生字的读音,初步了解课文内容。)一、整体阅读1、板书课题,齐读课题。你知道一年分哪四个季节?教师:请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌,感受春、夏、秋、冬的美丽。(教师范读课文,或听配乐朗读录音)。2、学生自由读全文,思考:你最喜欢哪个季节?3、指名朗读:读你最喜欢的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。4、教师小结:刚才同学们读得都很认真,知道了春、夏、秋、冬四个季节都有美丽的景色。

现在,我们再读一读四季的歌,细细地去体会四季的美。二、分节细读1、学习第一节(1)全班齐读第一节。(2)指名朗读第一节。(3)学习第一行,体会“悄悄”的意思。指名朗读第一行。教师:春天来了,它悄悄地向我们走来,谁能学学“悄悄地走来”吗?指名学生模仿“悄悄悄走”让学生感知“悄悄”就是让人不易察觉到。春天是怎样悄悄地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活经验,如:树不知不觉发芽了,草变绿了……)你能有感情地读一读这句话吗?(4)指名朗读二、三行(课件播放:溪水流动“丁冬、丁冬”的声音。)师:听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评。

同位互读互听。)师:刚才我们读了春天溪水在唱歌,你在春天里还听到谁在唱歌?(学生讨论,如:小鸟、燕子、春雨等)(5)指名朗读四、五行你看到春天有哪些花开了?(从学生的讨论中,引导学生知道春天有很多花开了,这就是“百花齐放”)春天来了,农民伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”)师:春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸,农民伯伯春耕春种忙,你能唱一首赞美春天的歌吗?(6)齐读第一节。2、学习第二节师:春天也悄悄地来了,又悄悄地走了,夏天又悄悄地来了,请同学们自己小声读读第二节想想,夏天给我们带来了什么礼物?学生讨论:夏天给我们带来了什么?引导学生朗读:“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”。

你喜欢夏天吗?为什么?(引导学生根据自己的经验,了解夏季的变化)。教师评述:夏天也是美好,金蝉在唱歌,绿树多茂盛,瓜果香喷喷,小朋友们欢乐地游泳、玩耍。齐读第二节。3、学习第三节齐读第三节。师:秋天悄悄地来了,你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读,讨论中体会课文第三节)。你喜欢秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读:稻谷金黄、粮食堆满仓,体会丰收给人们带来的喜悦。)教师:秋天多美呀!看到田野里一片金黄,看到丰收的粮食堆满仓,我们多么欢乐。4、学习第四节自由朗读第四节。说说你最喜欢冬天的什么?教师根据学生讨论引导:冬天北风呼啦,呼啦一次吹,下雪了。

你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞,到处一片银白,小朋友们堆雪人,打雪仗。)齐读第四节三、熟读背诵师:学习了春、夏、秋、冬四季的歌,我们都感受到了四季的美丽,你们愿意把四季的歌记在心吗?1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。2、按春、夏、秋、冬顺序分组朗读。3、指导背诵:出示:春天悄悄地走来,()唱起了歌儿。()()。()齐放。()忙。引导学生背诵第一节,二、三、四节可按以上方法,让学生自己背诵。4、分春、夏、秋、冬指名背诵。5、全文背诵。四、指导书写生字。1、去掉拼音认读生字卡片。2、同位互相讨论记住这些生字的方法。3、交流记住生字的方法。

4、指导书写:重点指导“瓜”、“北”的写法。5、教师范写、学生练习描红。2滑滑梯教学内容:这是一篇有趣的儿童散文,文章用拟人的手法写出了“春天的太阳”、“春天的雨”、“春天的风”对滑滑梯的喜爱。读着那些有趣的语句,就仿佛看到了作者所描绘的神奇的景象:孩子们玩着滑滑梯,他们快乐的脸蛋就像春天的太阳,阳光们抢着坐滑滑梯,把云挤开,天空更蓝;春雨坐着滑滑梯跳到草地,草地就变绿了;春风坐着滑滑梯来了,滑过的地方都变绿了。这篇课文让学生在充分朗读的过程中,感受大地正是因为有了孩子们的笑声,阳光的照耀,春雨的滋润,春风的轻抚,才有了生命的活力。教学目标:1、学会课后田字格中的“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个生字。

会认双横线中的生字,认识偏旁“辶”。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、通过对课文的朗读感悟,想象文中描绘的图画,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。教学重难点:学会课后田字格中的4个生字,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受阳光、春雨、春风带给大地的变化,感受春天的快乐。教学课时:2课时教学过程(第一课时:初读课文;识字写字;学习第1自然段。)第二课时一、复习导入1、开火车检查认读生字、生词。2、通过上节课的学习,老师知道了大家都喜欢玩滑梯,所以有滑梯的地方,就会有许多小孩,许多笑声。课文中除了小朋友们。

还有谁也喜欢滑滑梯呢?二、自主学习,合作探究1、自己大声地读读课文的24自然段。2、指名说还有谁也喜欢滑滑梯。(板书:太阳、春雨、春风)3、过渡:春天里,阳光明媚、气候温暖,小草都绿了,小花都开了,到处一片欣欣向荣,美丽极了。这样的日子里,小朋友们都喜欢去公园玩滑梯,他们玩得可开心了,阳光、春雨和春风看见了,忍不住地跑来玩,他们也喜欢上了滑滑梯。4、同学们请你们再次读一读课文的第24自然段,想一想他们是怎样玩滑滑梯的。5、在四人小组里和小伙伴儿说一说再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。(小组讨论学习)三、交流感悟,品味语言1、阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的?谁来跟全班同学交流一下?(指名。

根据学生的回答,相机指导学生学习课文)A、指导学习阳光一段(1)生:阳光们你挤我,我挤你,抢着要滑下来。师:你能把这一段读给大家听听吗?(2)师:瞧!阳光们多么顽皮呀!谁还想读?(指名读,学生闭眼想象)(3)读得好:嘿,阳光们都放下长长的、亮亮的梯子下来玩儿呢!来,邀请几个小伙伴,跟你一起读一读。读得还不够好:从你的朗读中,我感觉到你这缕阳光好像不那么开心似的,谁再来读一读?“瞧你们玩得快乐的样子,真让人羡慕呀!春天来了,阳光让咱们一起去玩滑滑梯吧!”(全班齐读)B、指导学习春雨一段(1)生:春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。师:你能把这一段读给大家听听吗?(2)师:谁想说说你的感受?(指名说。

相机指名读)(3)师:你们不仅说得好,读得也很棒。瞧,春雨溜下来时还带着调皮的声音呢!过渡:春雨顺着滑梯溜下来,溜在屋顶上,溜在树叶上,跳到草地上,草地……(生:“就绿了”)(看图:春雨染绿树梢,点红桃花,滋润庄稼)男女生比赛读。C、指导学习春风一段(1)生:春风从海上滑过来,从斜斜的山坡滑过去。滑过草原,滑过稻田,滑过的地方都绿了。师:你能把这一段读给大家听听吗?(2)师配乐激情:春风自由地在大海上滑过来,又从斜斜的山坡滑过去,他滑过的地方都绿了。他玩得多快活多自在呀!(3)(老师范读)谁再来读一读?(4)师:还有这么多想读的,我们一起来。2、除了课文中所说的,春天里还有谁也喜欢滑滑梯呢?为什么?3、学生自由发言。

4、滑滑梯这样好玩,连春天都喜欢的不得了,读了这样一篇课文,你想玩滑滑梯吗?带着你的感受读读最后一段。(同桌互读、齐读)。四、写字教学1、看春风给我们送来了8个生字朋友(出示“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”。)2、请大家开动小脑筋,看看你能用什么方法记住他们。(指名识记)3、老师范写“过”。(教学认识“辶”走之儿)4、学生练习写。五、练习1、配乐背诵你喜欢的部分。2、学了这一课,展开你丰富的想象,用你的彩色笔画一幅滑梯图。板书设计2滑滑梯小孩喜欢春天太阳雨风3、有趣的作业教材分析:《有趣的作业》是义务教育课程程标准实验教科书语文《鄂教版》一年级下册中的一篇阅读课文。

全文讲述了一个有趣的故事:老师布置了一项作业,要求同学们到大自然里找春天,把能代表春天的东西带到教室来,大家纷纷带来了小蝌蚪、柳枝、青草……可小丽带来的是自己亲笔画的一幅玉兰花的画。小丽的作业受到了老师的特别称赞。故事告诉同学们,任何花草树木,还包括小蝌蚪,它们都是有生命的,我们应当尊重它们的生命,关爱它们的生命。学生分析:一年级学生经过半年的学习,已具备了一定的识字能力,掌握了一些简单的阅读方法,对生活的观察能力和口语表达的能力在不断地提高,能够关注日常生活中一些事物的变化,并且有自己独特的思维和见解。教学理念:1、《语文课程程标准》提出,语文教学要提倡自主合作,探究的学习方式。

学生是学习的主人,是学习和发展的主体,教师是学生学习活动积极的组织者和引导者,语文教学应以自读自悟、自学探究为基础,充分发挥师生在教学中的主动积极性。2、让朗读成为学习的重要方式,让学生在自主的氛围中学习,自由地说,在自读自悟、主动探究中认识生字,理解课文,让学生充分联系生活实际,树立环保意识和正确的情感态度。教学目标:1、学会“王、每、今、画、公、玉、兰、四”8个字,会认“代、表、教、定、课、桌、昨、完”7个字,认识5个偏旁“、人、、、口”。2、正确流利地朗读课文。3、通过课文的学习,懂得要自觉爱护花草树木,爱护大自然。教学重点:1、教学生学会生字,认识新字。2、正确流利地朗读课文。

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