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高中历史说课《美国1787年宪法》说课稿.doc

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说课吧http://www.docin.com/awfijuf《美国1787年宪法》说课稿说课人:陈伦志[课题说明]本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一册”专题七的第二节,适用于高中一年级。一、说教材(一)教材的地位和作用美国是当今世界上最重要的国家,综合国力强大。但对于真正的美国主流精英人士来说,他们的国家最值得为之骄傲的不是其庞大的物质财富、领先世界的科技和教育、无与伦比的军事力量,而是创造这一切的机制。这种机制用通俗的话来讲就是治国之道。而这种机制的建立则源于1787年宪法。1787宪法是近代世界第一部成文宪法,将启蒙思想与美国实际相结合。

它不仅为美国200年来由小变大、由弱变强奠定了制度上的基础,也深刻影响了世界文明的进程。(二)教学目标根据《课程标准》的要求和高一学生的实际状况分析,确定以下教学目标:(1)基础知识目标:了解:宪法出台的背景知道:1787宪法的主要内容、特点及作用联邦制的权力结构。(2)能力培养目标:1.能够结合1787宪法出台的背景和主要内容,了解美国联邦制的结构特点。2.对比美国的总统制和英国君主立宪制在权利结构、有无君主、总统与首相的产生方法等方面的不同,从而培养学生综合归纳和比较分析问题的能力。(3)过程与方法1.通过历史情境的创设,引导学生概括美国1787年宪法的特点。

2.采用探讨式,探讨1787年宪法的进步性和局限性。3.运用比较法、分析法、问题探究法去研究美国总统制和英国君主立宪制的异同。(4)情感、态度与价值观1.1787年宪法所蕴涵的大量民主因素都是与美国人民、民主派人士的斗争分不开的。通过对本课的学习,培养学生的民主意识和为进步事业而努力奋斗的信念。2.要辨证全面地分析1787年宪法,要认识其局限性。(三)教学重难点分析1.对美国1787年宪法中“分权与制衡”的理解与掌握:如何理解美国1787年宪法是“制约权力,平衡利益”的宪法,这既是本课的重点又是难点。这会涉及独立之初美利坚合众国复杂交错的矛盾斗争和阶级关系,因此需要大量的材料和教师的总括引导才能使学生真正理解。

突破方案:“为什么要制约权力?”自由怎样来制约权力?理论来源现实是否接受?平衡各方利益2、比较美国的总统制和英国君主立宪制的异同是本课的教学难点。学情分析:高一学生的政治常识比较匮乏,讲解时要深入浅出突破方案:“北美可以说是英国的儿子”来比较两者的异同二、教法的运用及依据(一)依据学生对美国的历史及现状都是挺感兴趣的,特别是高一的学生,感性的思维要多于理性的思维。但经过了一段时间对高中历史的学习,对事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高,同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性,除了仍然要加强以上这些能力的提高,更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。

(二)教学方法教师课前准备制作本课多媒体课件,增强教学内容的直观性、生动性。搜集相关课件制作资料(美国“白宫”、“国会”、“联邦法院”的外观图片等),力争再现历史,为学生创设历史学习情境。在教学过程中,要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容,对于重难点我采用了情境诱思法、问题诱思法和角色扮演法,以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维,使学生的智能和认识水平都得到发展。三、教学过程设计1、导入新课:自由女神像2、学生活动:为年轻的美国看病,开药房3、师生共同学习:美国开国者们的方案引用史料,教师站在各方立场上提出问题,请学生根据书本来回答并理解。

引导学生列表来比较美国总统制和英国君主立宪制的异同。4、阅读“从邦联到联邦”的内容,概括联邦制的实际效果,引导学生客观的评价1787年宪法5、小结巩固(课堂练习)6、作业布置四、板书设计一、年轻美国的窘境1.经济问题2.债务问题3.国家安全问题4.劳动人民的反抗问题二、制约权力、平衡利益的宪法1.联邦制的确立2.“三权分立”原则3.比较美国总统制与英国君主立宪制的异同三、从“邦联”到“联邦”1.进步性2.局限性2

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