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语文版初中语文九年级上册精品教案 全册.doc

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语文版初中语文九年级上册精品教案 全册目录用心爱心专心(语文版)九年级(上)语文教学计划2第一单元1、白杨礼赞(茅盾)52、囚绿记(陆蠡)73、*西花厅的海棠花又开了(邓颖超)……94、*草莓(伊瓦什凯维奇)11口语交际——青春畅谈写作——倾叶心声综合性学习——献给教师节的一份特殊礼物12第二单元5、孔乙己(鲁迅)226、一厘米(毕淑敏)247、*差半车麦秸(姚雪垠)268、*清兵卫与葫芦(志贺直哉)27口语交际——中学生看电视利弊谈写作——续写《清兵卫与葫芦》31第三单元9、中国人失掉自信力了吗(鲁迅)3410、吴汉何尝杀妻(邓拓)3911、*大小猫洞(金克木)4012、*世上没有傻问题(卡尔萨根)41口语交际——开一次辩论会写作——一一事一议42第四单元13、致蒋经国先生信(廖承志)4914、*给儿子的一封信(刘亚洲)5015、*给女儿的信(苏霍姆林斯基)5116、给布特勒的信(雨果)53口语交际——谈困惑。

解烦恼55写作——给教科书编者或课文作者写一封信第五单元17、茶馆(节选)(老舍)6318、陈毅市长(选场)(沙叶新)6519、*开国大典(节选)(张天民)67口语交际——漫谈电视剧68综合性学习——举办中外戏剧知识大赛第六单元20、秋水《庄子》7821、*愚公移山《列子》7822、*扁鹊见蔡桓公《韩非子》8023、捕蛇者说(柳宗元)8024、诗词五首82使至塞上(王维)泊秦淮(杜牧)无题(李商隐)浣溪沙(一曲新词酒一杯)(晏殊)水调歌头(明月几时有)(苏轼)口语交际——从"愚公移山"谈起写作——月光下的遐想综合性学习——主题探究学习:神话第七单元25、《论语》十则8426、鱼我所欲也《孟子》8627、*订鬼(王充)8728、*马说(韩愈)8829、诗词五首89闻官军收河南河北(杜甫)滁州西涧(韦应物)约客(赵师秀)如梦令(昨夜雨疏风骤)(李清照)菩萨蛮书江西造口壁(辛弃疾)口语交际——谈谈名人效应90写作——写一篇学习小结附录一:修辞知识附录二:应用文(语文版)九年级(上)语文教学计划一、总体要求1.学习课程标准。

转变教学观念新课标变化较大,进一步强调了语文教学的人文性。语文教学的终极目的,从“全面提高学生的语文素质”,变为“全面提高学生的语文素养”,要认真研究课标,明确教学目的,转变教学观念,跟上时代步伐。课堂教学要从传统的传授知识型向培养思维能力型转变。2.重视阅读教学,扩大阅读视野新课标对阅读教学极为重视,并提出了非常具体的要求。因此,要认真组织好阅读教学,每周安排一节阅读课,除此之外,每周还要补充一定量的精美时文,以拓宽学生视野,增加学生积累,提高阅读能力。3.加强作文指导,提高作文能力作文训练题要贴近学生生活,让学生有话说、想说话,要鼓励学生表达真情实感,创作激情作文;作文评改也要形式多样。

大力提倡周记、随笔、日记等作文形式。4.精选训练材料,明确训练目的对课外参考资料进行筛选,认真训练、及时批改、仔细分析、讲评落实。二、具体措施 (一)关于阅读:1.开放阅读,尽快学完统编教材,将课外阅读引入课堂。利用网络,浏览电子图书馆,将优秀文章印发给学生,共同学习探讨。2.课堂尽量少讲,加强诵读,培养语感。生字词有作业,会注音、默写。3.关于语感培养的设想:a.诵读吟咏,感知语言神妙。b.揣摩品味,领悟语言精髓。c.探究规律,把握语言理趣。d.强化实践,增进运用习惯。(二)关于写作:1.针对学生怕作文的心理,纠正他们对作文的错误认识,培养其写作兴趣。

鼓励学生多写。2.改革作文评改方法:采取互评法。3.培养学生的写作兴趣。(三)口语交际教学:普通话朗读及发言。一次普通话朗读比赛。若干次讨论课或实话实说课。以学习方法、学校生活、改善家庭成员关系、同学之间如何相处、社会公德等接近学生生活的内容为主题。(四)语文综合能力的培养:1.硬笔书法作业:每日一篇,并督促学生学用结合,搞一次书法作品比赛。2.手抄报:每月一期,搞一次展览,鼓励学生发表自己的作品。3.流行音乐、影视作品讨论:促进听说能力的发展,提高对影视作品的辨别选择能力,提高学生对影视作品的鉴赏能力,培养高尚的审美情趣,让学生远离庸俗浅薄的东西。4.诗词抄背:——文学教育是素质教育的一项重要内容。

中小学语文课要加强人文教育,培养学生的审美情趣和一定的审美能力,提高学生的文化品味,发展健康个性,形成健全人格,就必须增加语文课的文化内涵,让学生尽可能多地接触一些优秀的文学精品。(五)、思想教育:寓于阅读和听说训练之中,并通过艺术作品欣赏陶冶学生情操。逐步使学生的感情丰富、敏感、纯洁、高尚、充满正义感、爱憎分明。(六)、教学评价:平时多考,规模小,难度小,反馈快,以促进记忆为主要目的。成绩记入期末总成绩。其他各项语文活动,也应考评,记分或奖励。做好学生学习动态观察资料的搜集整理。学生各方面的进步及时通知家长。做好家访工作,尽最大可能降低学生流失率。三、课时安排精读课文:34课时略读课文:14课时写作训练:21课时口语交际:7课时综合性学习:3课时写字练习:2课时课内阅读:18课时复习测试:14课时机动安排:7课时单元课文课时预计完成时间完成情况第一单元白杨礼赞3第一——三周完成囚绿记2*草莓1口语交际——青春畅谈1写作——倾叶心声1综合性学习——献给教师节的一份特殊礼物1第二单元孔乙己3*差半车麦秸2*清兵卫与葫芦1口语交际——中学生看电视利弊谈1写作——续写《清兵卫与葫芦》1第三单元中国人失掉自信力了吗2第四——六周完成吴汉何尝杀妻2*世上没有傻问题1口语交际——开一次辩论会1写作——一一事一议1第四单元致蒋经国先生信2*给儿子的一封信2*给女儿的信1给布特勒的信1口语交际——谈困惑。

解烦恼1写作——给教科书编者或课文作者写一封信1第五单元茶馆(节选)2第七——九周完成陈毅市长(选场)2*开国大典(节选)1口语交际——漫谈电视剧1综合性学习——举办中外戏剧知识大赛1第六单元秋水《庄子》2*愚公移山《列子》2捕蛇者说(柳宗元)2诗词五首3口语交际——从"愚公移山"谈起1写作——月光下的遐想1综合性学习——主题探究学习:神话1第七单元《论语》十则2第十二——十三周完成鱼我所欲也《孟子》2*订鬼(王充)1*马说(韩愈)诗词五首1口语交际——谈谈名人效应3写作——写一篇学习小结1附录一:修辞知识2附录二:应用文示说明第十、十一周半期复习考试。

第十四周至十五周全册复习过关;第十六周至十八周上九年级下册文言文部分;第十九至期末复习迎期终考试。四、教改专题1.作文评改的新模式探索2.“情趣导学”中的激趣山人何恒1.白杨礼赞茅盾教学目的1.通过课文学习,理解“散文形敬神不散”和象征手法。2.把握排比句和反问句。重点难点1托物喻义散文的特点是重点之一。2.象征主义的写作手法是重点之二。3.难点是理解、把握排比句和反问句。教学时间二课时教学过程第一课时一、预习1.读准下面加点字的读音。大毡(zhān)开垦(kěn)主宰(zǎi)坦荡如砥(dǐ)潜(qin)滋(zī)暗(n)长无边无垠(yn)诸(zhū)如倦(jun)怠(di)婆娑(suō)恹(yān)恹(yān)欲睡丫(yā)枝虬(qi)枝参(cān)天初融(rnɡ)秀颀(q)地壳(qio)晕(yn)圈2.解释下列词语。

(1)视野:视力所及的范围。(2)黄绿错综:黄土地和绿植被纵横交叉在一起。(3)妙手偶得:文学素养深的人偶然间所得到的。语出陆游诗“文章本天成,妙手偶得之。”(4)无边无垠:没有地域的界限,广阔无边的意思。(5)倔强:(性情)刚强不屈。(6)纵横决荡:纵横驰聘,冲杀突击。(7)捕木:常绿乔木,木质坚实,是贵重的木材。(8)秀颀:美而高。颀,高。3.(1)粗读课文,给文章分段,归纳段意及中心。(2)思考课文预习提示。二、导入1.作家作品简介:茅盾(1896—1981)中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。

原名沈德鸿,字雁冰,笔名茅盾。浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说(蚀),10月东渡日本与党失去联系,1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿。抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作,主编(文艺阵地)杂志。1940年到延安鲁艺讲学,后又到重庆、香港等地,坚持和平,反对内战,反独裁。1948年到达大连,后到北京参加政协会议并筹备第一次全国文代会,当选为中国文艺联合会副主席。作协主席。建国后历任文化部长,全国人大代表,历届全国政协常委、四届、五届副主席。1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样,茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础。

代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。2.什么是象征手法?在文艺创作中,象征主义往往是和比喻手法融合在一起的,但二者又有区别:(1)比喻可以用于表示任何事物的性状,而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质,而且也都从本质特征上考虑。(2)一般的比喻,其喻体在全篇文章中不占主要地位,它并不是文章的主要题材,如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了,这是。个重要的区别标志,(3)比喻适用于各类文体,象征一般只适用于抒情作品。3.“贵族化的楠木”象征什么?茅盾同志说:贵族化的桶木象征国民党反动派。我写此散文是这样想的。4.导语(白杨礼赞)是一篇借景抒情。

具有浓郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫,使一个客观对应物——白杨树,在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力。细腻的白杨树外形是革命者的形象,更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群。这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。三、正课1.读一读课文,思考并回答,这篇散文可以分成几个部分,各部分的大意是什么?全文的中心又怎么概括?讨论、明确。全文可分成五个部分。第一部分:(第1自然段)点题,直抒对白杨树的赞美和崇敬之情,领起全文。第二部分:(第2至4自然段)转写黄土高原的景色,交代白杨树生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉,衬托出白杨树,用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。

第三部分:(第5、6自然段)运用先总后分的写法,具体描绘白杨树的形象和性格,以否定句式,强调白杨树是“不平凡”的树。第四部分:(第7、8自然段)先用欲扬先抑,虚抑实扬的手法,赞美白杨树是“树中的伟丈夫”,然后用排比句,由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义。第五部分:(第9自然段)运用对比手法,表明作者不同于顽固派的观点,又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应。中心大意是:本文采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情。2.看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。

讨论、明确。课文四次提到“不平凡”,三次提到“极普通”,伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凡之中,不平凡而又普通,意思相同。“不平凡”就是伟大,极普通就是很平凡。白杨树是一种“极常见”和“极易生长的树,它当然很平常,但以它外形的美,尤其是内在美来说,它是不平凡的。3.提问:全文抒情线索是什么?讨论、明确。白杨树实在是不平凡的。4.提问:课文第二部分写高原的目的是什么?讨论、明确。写白杨树前先写高原,目的有两个。其一交代白杨树的生长环境,衬托它傲然挺立的形象;其二暗写陕甘宁边区这个抗日根据地,为后文揭象征意义作铺垫。5.动手在第三部分文中找一找体现白杨树外形、色彩。

风格的词,并把它们标记下来。想一想其中最关键、最重要的词是哪个。它的含义又是什么?讨论、明确。外形:“笔直”,干;“绝无旁枝”“丫枝一律向上”“绝不旁逸斜出”枝;“片片向上,几乎没有斜生”叶;色彩:“银色”“淡青色”;风格:“倔强”,“直”“不折不挠”“力争上游”。最关键、最重要的词是“力争上游、倔强挺立”它表现了白杨树不仅外形美,内在的精神更美。四、小结散文的开头从赞美白杨树不平凡起笔,没有说理由,因为这是这篇课文的主线。写高原景色,一波三折,先是有壮美的感觉,同时又产生倦怠、单调,这一扬一抑之后才让白杨树出场。从白杨树生长环境、广袤的大自然又收缩到特定环境的一点,这是由面到点。

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