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谈综合实践活动中如何培养学生收集、分析、处理信息的能力.doc

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谈综合实践活动中如何培养学生收集、分析、处理信息的能力【内容摘要】现代社会是一个“信息爆炸”的社会。在综合实践活动中,该怎么指导学生从这纷繁的信息库中选择出于己有用的资料,并合理地分析它们、处理它们呢?本文从“筛选与收集信息”、“分析和处理信息”两大板块来具体地阐述了笔者从教《综合实践活动》课程以来的一些收获。【关键词】综合实践活动收集信息分析信息处理信息现代社会,风云变幻、瞬息万变,每一个人都生活在千变万化的信息之中。只有拥有了足够的信息,才能更好地学习、工作和生活。教育部在《义务教育课程设置和实验方案》中指出:“增设综合实践活动,使学生通过亲身实践,发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力。

增强社会责任感,并逐步形成创新精神与实践能力。”《36年级综合实践活动指导纲要》在具体目标中也明确规定:“(要使学生)尝试科学探究的一般过程,初步掌握获取信息和处理信息的能力。”由此可见,收集信息和处理信息,在综合实践活动发展学生的能力中占着重要的地位。然而,综合实践活动的实施过程通常都是围绕一个需要解决的问题开展的,这一问题的解决几乎没有或很少有现成的资料,所需要的数据、实例,都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录。那么,该如何培养学生收集、分析和处理信息的能力呢?经过多年的摸索与实践,我得出了以下的一些心得。在这里整理出来,与各位同仁一起探讨。我认为,综合实践活动中,每一个阶段都需要收集、分析和处理信息。

但每个阶段的目的不同、方法各异。而且,所谓的“信息”,并不应该仅仅只是文献资料,它的涵义应该更广阔一些。首先我们来看看信息的收集。一.收集信息1.要确定明确的收集目标《教育学》中指出:“实践,首先应该让学生学会有目的地去做一件事,然后再学习做事的方法,才能起到事半功倍的效果。”也就是说,在活动开始之前,教师要先告诉学生本次活动的目的,明确地告诉学生,我们要查找什么样的信息,让学生学会有针对性地进行信息的收集。比如有一次,我带着学生做一个关于“食品安全”的活动,让学生搜集关于“三无产品”的资料。在前一天放学的时候,由于时间比较紧张,我直接把问题布置给了学生,并没有进行相关的指导。结果第二天回校。

很多学生都只带回来村边小店里买来的一小包零食。我知道,这只能怪我自己指导不到位。所以我对学生进行了更明确的指导,让他们明白,关于“三无产品”的信息应该是多方面的,比如“什么叫三无产品?”“三无产品是从哪里来的?”“我们该怎么分辨三无产品?”“国家队产品卫生有哪些相关的法律法规?”如此等等。然后,根据不同的问题,讨论不同的解决方案,比如请教相关专业人员、到超市现场勘查、查阅相关书籍、上网查阅资料等。这一次,他们有了明确的目标,收集到了大量丰富而有价值的资料,为活动的顺利完成奠定了良好的基础。2.要进行收集方法的指导学生常用的收集方法,主要包括报刊书籍收集法、网络收集法和社会活动收集法等。

我们学校是交通安全教育的特色学校。下面我结合我们学校这个学期的一次综合实践活动——“红领巾绿飘带”,从这三个方面来谈谈对信息收集方法的指导。这是一次关于“酒后驾车”的实践活动。但是,酒后驾车对于我们的学生而言,离现实生活还是挺遥远的,可以搜集的资料也非常有限。上网吧,农村孩子,家里有电脑的很少;到书籍上查找吧,这个方面的文字资料应该是非常有限的,家里书少的人,查不到;家里书多的人,一本本书翻过去,结果却收获甚微。这就需要我们交给学生恰当的收集方法。于是在活动开始之前,我先和学生一起做了一个查阅计划,让学生根据自己的具体情况,选择恰当的收集方法。收集主题收集地点收集途径收集时间得出结论酒后驾车家里、学校阅览室、学校电脑室、书店、交警队亲戚朋友家、公路上、……书籍、报纸、网络、调查活动……一个星期记录自己得到的信息。

并作出分析。①首先我们来看看对报刊书籍收集法的指导。选择报刊书籍收集法的同学,必须注意:第一,要了解资料的类型不能仅限于图书,比如报纸上关于酒后驾车的案例、漫画,都可以去广泛地收集;第二,查阅资料的地点可以是自己同学家、亲戚朋友的家里、学校的阅览室、报刊亭、书店等,不能局限在自己的家里;第三,要学会查阅的方法:先看看图书的分类;再看看书名,找出与交通安全相关的书;然后查找目录,快速找到页码;最后,记录下有用的信息。这样,就可以避免逐本逐页地翻看,省了很多无用功。比如我们班的覃瑜夏同学所带领的小组,是到学校阅览室去查阅资料的。他们发现,所有关于交通安全的书都被管理员许老师放在第三排书架上。然后通过查找目录。

他们很快就找到了关于酒后驾车的内容。他们分工合作,记录下了20多条关于酒后驾车方面的信息。更让人高兴的是,回家以后,好多同学也把自己家里的书进行了分类,重新摆放了一遍,为以后查找资料提供了方便。②网络收集法。在农村,电脑并没有得到普及。很多同学虽然在学校里经过了信息技术课的学习,但也并没有学会如何正确的上网。比如有一次,我要学生去查找关于“周恩来”的资料,就有许多人只知道在新浪、搜狐这样的网站找,当然不可能有多大的收获。于是在这次查找“酒后驾车”的信息时,我先对学生进行了上网方法的指导和培训。我向他们推荐了最常用的信息搜索引擎“百度”和“谷歌”网站。只要把想查找的内容的关键词输入到搜索栏里。

然后回车,就可以查找到相应的信息。这种方法非常容易掌握,而且省时高效。经过几堂信息技术课的练习之后,几乎所有的学生都掌握了这种方法,都能在网上熟练地查找信息了。他们不但查到了大量关于酒后驾车的文字信息,还查到了许多漫画、儿歌,有的同学还找到了具有儿童风格的交通网站。学生在活动中不仅学到了很多有关酒后驾车的知识,更重要的是他们利用网络来获取信息的能力得到了提高,这对他们今后的学习和生活有着深远的影响。但是,在活动中,我们也要引导学生健康地上网、文明地上网,提高学生对网络内容的明辨是非能力和对不良信息的抗诱惑能力,养成良好的网络活动习惯。③社会活动收集法。对学生而言,最好的收集信息的方法,

还是社会活动收集法。只有让他们到社会上、社区里,亲自去听一听、查一查、看一看,亲自去感受、去体验,这样获得的信息才更深刻,才更有助于我们的学生和活动。所以在进行“酒后驾车”的活动时,我指导我们班的孩子进行了两个社会活动:一是向学校的安全联络员洪老师要来了联系我们学校的交警队杨警官的电话,向他详细咨询了金华市今年一年来关于酒后驾车的相关事项;二是我们一起设计了一份调查问卷,让他们带回家请家人、亲戚朋友或隔壁邻居中有车的人填写。我这里还有一份学生带回来的卷子:3.收集信息该注意些什么呢?在进行社会调查的时候,我们还要注意以下几点:第一。

要取得学校和家长的支持,这样才能保证我们活动的有效实施。第二,要在活动开始前做好与相关单位的沟通,以得到他们的帮助。比如这次关于酒后驾车的调查,我们就必须先和交警队的杨警官联系好。第三,要指导学生制定好详细的计划。给交警叔叔打电话之前,要把想问的问题都写下来,不要等拿起电话不知道该问什么了。第四,要有明确的分工,谁负责打电话,谁负责记录,都要事先安排好。第五点,也是最重要的一点,让学生进行社会调查,一定要采取严密的措施,确保学生和教师的人身安全。利用报刊书籍收集法的时候,我们还要注意:一,要指导学生查阅正版的书籍,从正版书籍中获取科学、准确的信息;二,要教育他们不要在书上乱涂乱画,学生养成良好的阅读习惯。

除了以上所说的这三种收集方法之外,我们还要指导学生,要注意平时的积累。比如我们平时看电视、听广播、看报纸,都不会存着收集信息的目的。即使有目的地去看、去听,也不一定能获取所需要的信息。所以,在平时发现有价值的信息,就随时记录、收集起来,需要的时候就可以用了。二.分析和处理信息收集完信息以后,我们会发现,在学生的信息中,会有很多重复的、与活动无关的、不完整的、甚至是错误的信息。这样的信息,给我们的活动带来了不少的麻烦。如果学生根据这样的信息写报告,他们的结论就会偏离研究的主题,甚至得出错误的结论。所以,作为教师,要重视指导学生学会利用适当的工具和技术整理与归纳信息,学会判断和识别信息的价值。

这对我们的实践活动是非常重要的。那么,该怎么指导学生进行信息的分析和处理呢?㈠引导学生与同伴进行交流,形成合作小组,达到资源共享。一个人的能力是有限的,所收集到的信息也是有限的。在分析和处理信息的时候,教师要积极创设交流、合作的氛围,让学生进行资源共享。要让学生把自己看到的、听到的、想到的通过各种形式与同学进行交流,得到新的收获。㈡对收集到的信息进行分析、判断与识别。分析的方法大致是这样的:1.相同的信息应立即认可,例如,不少报刊同时出现相同的报道,这类信息的准确性较高,可以立即认可。2.不同的信息取权威性的意见。例如,网络上的信息,有时候虚假的可能性比较大,但报纸上、书籍上。

相对而言就会比较可信一些;即使同样是书上写的东西,不同的出版社,可信程度又会有所区别。3.有争议的信息必须进行分析。对某些信息,不同的地方答案往往不尽相同,也可能这个同学收集到的结果是这样的,那个同学收集到的结果又是那样的,同学之间往往会出现争议。这时应多方查找资料,认真分析。如果是完全相反的信息,必须观察一段时间后再确认。遇到自己拿不准的信息,必须向行家请教。4.要注意有虚假现象的信息,应联系实际识别判断。㈢对分析好的信息进行删除,删繁就简。信息分析完毕之后,我们就可以对他们进行删除的处理了。这一环节大致可以分为:1.删除重复的信息;2.删除错误的信息;3.删除对本次活动作用不大的信息。

比如在一次关于“死海为什么不死”的调查中,有一个小组的6名同学,有四个人都搜集到了“死海位于亚洲西部,是世界上最咸的湖泊”这一条资料,所以在小组合作中,首先我们就要指导学生把这两条删去。然后,学生通过比较排查,又发现了一位同学搜集的“死海里面什么生物都没有”是错误的,因为其他同学搜集的信息中显示,死海里还有一些细菌和一种海藻生活其间。于是,他们马上把这条错误的信息给删除了。最后,他们又找到了一些诸如“四川一大批游客涌入中国死海”、“把死海温泉带回家”等与本次活动无关的信息,并将其删除。大家的共同努力,原本臃肿的信息,变得更加精炼、有效。不过,那些被学生删除的、对本次活动没有什么大用处的信息。

并不能从此彻底抛弃不管。我们综合实践活动强调学生大量地采集信息,强调学生在收集时的学习过程。因此,我们可以指导学生把对本次活动无关的信息放进资料袋,也许今后的学习活动中还可以用得上。㈣使用收集本、收集卡,对信息进行整理与归纳。对于已经通过分析的信息,我们就要指导学生进行整理与归纳,其中包括:收集的时间、收集的来源、相关的主题以及内容摘记等。同一个主题的内容要写在同一个地方。在内容的旁边,还可以写下自己收集信息之后的感悟。采蜜本的首页要写下目录,以方便以后查阅。在我们班,每个孩子都有一个专门的资料收集本,我们把它叫做“采蜜本”。我告诉学生,要像勤劳的小蜜蜂一样,到知识的花园里采撷各种各样

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