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浙江省教师资格认定培训考试-教育学 (中学)复习资料.doc

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教育学复习资料绪论一、“教育学”的概念“教育学”这个名词在我国基本上有三种含义:一是指所有教育学科门类的总称。二是指一种课程的名称。三是指一种教材的名称。二、教育学的研究对象教育学研究的对象是教育问题。(为什么)教育问题的提出标志着教育学的萌芽。教育问题的发展是推动教育学发展的内在动力。教育问题的转换表明教育学研究传统和范式的变革。对统一问题的不同回答就形成了不同的教育思想或教育观念。教育学的产生与发展1、教育学的萌芽近代之前,人们对教育的认识活动主要停留在经验和习俗的水平,从而没有形成系统的理性的认识,形成为“教育”之“学”,称为前教育学时期。

教育学还没有作为一门学科而独立。西方:苏格拉底:提出美德是否可教柏拉图(苏的学生):《理想国》亚里士多德(柏的学生):提出了和谐教育的思想。中国:孔子《论语》《学记》是世界上最早的教育专著。3、教育学的创立教育学的创立是教育学发展史上的重要事件。教育学创立的主要标志:1、要有共同2、关注的教育问题。3、要有教育自身的概念和范畴。4、要有自己的教育研究方法。5、要有系统的教育学著作。6、专门的教育研究机构。(1)培根在《论科学的价值和发展》①首次把教育学作为一门独立的科学提了出来。②提出了实验的归纳法,为他提供了方法论研究的基础。(单选或多选)(2)夸美纽斯:《大教学论》1提出了泛智教育的思想2探讨把一切3事物交给一切4人类的全部艺术。

5系统的论证了班级授课制6提出了教育原则的体系7、37个教育原则。一般把夸美纽斯的这本书看成是第一本教育学著作。(3)德国著名的哲学家康德:康德是世界上最早在大学中讲授教育学的人,这可能是世界上最早的教育学课程。1教育一定要成为一种学业,否则无所希望;2教育的方法必须成为一种科学,否则决不能成为一种有系统的学问。康德明确主张进行“教育实验”。(4)泛爱主义者巴西多。(5)赫尔巴特(康德的学生):在世界教育学史上被认为是“现代教育之父”或“科学教育学的奠基人”。《普通教育学》,认为是第一本现代教育学著作。他首先强调的是教育学要有“自身的概念”。那么人们对教育的认识就永远停留在经验的水平。

停留在教育术的阶段,而不能像当时的科学一样,成为一种真正的科学,使教育知识获得他们的普遍性和一般性。他说:教育学作为一门科学,是以实践哲学和心理学为基础的。前者说明教育的目的,后者说明教育的途径、手段与障碍。(6)洛克:《教育漫画》:提出我们敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,便是由于教育之故。(7)法国思想家卢梭:《爱弥儿》他提出了“自然教育”的思想。一是儿童的教育要远离城市,到偏远宁静的乡村进行;二是教育不要从过去的惯例或习俗出发,因为那些都是压抑人性扼杀人性的,而要从儿童的自然本性出发。这是近代教育论述中最完备的关于教育年龄阶段的划分。

而且是建立在对儿童心理发展的观察基础上的。(8)裴斯特洛奇:《林哈德和葛笃德》教育思想:①教育必须与生产劳动相结合。②必须从最简单的要素开始。③他明确提出“使人类教育心理学化”的口号。总结:1、最早把心理学引到教育学里面来的是亚里斯多德。2、卢梭比较完备的分期。3、裴斯特洛奇提出“使人类教育心理学化”的口号。4、赫尔巴特教育学要建立在伦理学和心理学的基础之上,他是高峰。教育学的创立是主客观条件下综合作用产生的。首先,来源于社会实践的客观需要,主要来源于教育实践发展的客观需要。资本主义的产生和发展,产生了一些新型的实科学校。其次,教育学的创立与近代以来科学发展的总趋势和一般科学方法论的奠定有着密切的关系。

(培根的实验归纳法)再次,教育学的独立与一些著名学者和教育家们的努力也是分不开的,凝聚着好几代教育家的心血。教育学的发展17世纪初教育学的创立是教育学发展过程中的重大事件。(一)试验教育学(简答)的基本观点代表人物:梅伊曼和拉伊1、反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学。2、提倡把实验心理学的研究成果运用于教育研究。3、把教育实验划分为三个阶段:假设,实验,应用。4、认为教育实验与心理实验的差别在心理实验是在实验室里进行的,5、教育实验则要在真正的学校环境和教学实践活动中进行。6、主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的规律。缺点:走上了教育学研究中唯科学主义的迷途。

(二)文化教育学(精神科学教育学)代表人物:狄尔泰《关于普遍妥当的教育学的可能》,斯普朗格《教育与文化》基本观点:1、人是一种文化的存在。2、教育的对象是人。3、因为教育的过程是一种历史文化过程,所以教育的研究采用精神科学或文化科学的方法。4、教育的目的就是要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化的转变。就是陶冶与唤醒。缺点:思辨气息很浓。(三)实用主义教育学代表人物:美国的杜威《民主主义与教育》和克伯屈实用主义教育学也是在批判赫尔巴特为代表的传统教育学的基础上提出来的。基本观点:教育即生活,而不是为将来的某种生活作准备的。教育即学生个体经验的继续不断的增长。

学校是一个雏形的社会。课程以学生的经验为中心;师生关系中以儿童为中心。教学过程中重视学生自己的独立发现。(四)制度教育学制度教育学诞生法国代表人物:乌里,瓦斯凯《走向制度教育学》基本观点:反对传统教育学把教育研究的着眼点放在一些师生个体行为的研究上,认为教育学的研究应该首先把培养制度亦即教育制度作为优先目标。教育制度比教育意图影响更大。进行制度分析。教育制度的分析不仅要分析那些显在的制度,还要分析那些隐性的制度。(五)马克思主义教育学一部分是经典作家对教育问题的论述,另一部分是教育学家们根据马克思主义的基本原理对现代教育一系列问题的研究结果。

马克思第一次从社会、教育与人三者之间历史的、现实的总体联系中考察教育和人的发展问题,为教育学的发展奠定了科学的方法论基础。基本观点:1教育是一种社会历史现象。2教育起源于生产劳动。3教育的根本目的是促使全面发展。4教育与劳动的结合是培养全面发展的人的唯一方法。5教育与社会的关系,教育一方面受他们的制约,另一方面又具有相对独立性,并反作用于他们。6马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。(六)批判教育学20世纪70年代之后兴起的一种教育思潮。代表人物:鲍尔斯,金蒂斯,阿普尔,吉鲁,法国的布厄迪尔基本观点:1、当代资本主义的学校教育并未像实用主义教育学所宣称的那样是民主和解放的。

他是维护不公正的根源。2、因为教育是与社会相对应的,有什么样的社会,就有什么样的学校教育机构。3、人们已经习惯于把处境不利者的失败看成是个体的原因而不是制度的原因。4、批判教育学的目的就是要解释自然事实背后的利益关系。对他们进行启蒙,以达到意识解放的目的。5、批判教育学认为教育现象不是中立的和客观的,而是充满着利益的纷争的。当代教育学的状况1、教育学研究的问题领域急剧扩大。2、教育学研究基础和研究模式的多样化。3、教育学发生了细密的分化,形成了初步的教育学科体系,同时也出现了各种层次与类型的综合。4、教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5、教育学加强了对自身的反思6、形成了教育学的元理论。

教育学的学习与研究教育学的价值(为什么学习教育学)1、启发教育实践工作者的教育自觉,2、使他们不断地领悟教育的真谛。3、获得大量的教育理论知识,4、扩展教育工作的理论视野。5、养成正确的教育态度,6、培植坚定的教育信念。7、提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。8、为成为研究型的教师打下基础。教育学的学习1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理。2、要注意掌握一些教育概念、命题或原理背后的理论假设。3、要注意理论结合实际。4、要注意广泛地阅读教育书刊。教育学的研究1、要有问题意识。2、要不断的充实自己。3、要善于吸取他人已有的研究成果。

4、要积极参加学术会议。5、要恪守学术道德。第1节“教育”的概念一、“教育”的词源前缀“e”有“出”的意思,而词根“ducere”为引导,二者合起来就是引出、导出的意思。(单选)2、“教育”最早见于《孟子尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”。3、许慎的《说文解字》中解释为:“教,上所施,下所效也;育,养子使作善也。”4、我们这里把“教”与“学”的辞源看成是中国文化背景下的“教育”辞源。二、“教育”的定义:教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。狭义教育即学校教育是在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

三、学校教育的基本要素1、教育者:包括学校教师,教育计划、教材的设计者和编写者,教育管理人员以及参加教育活动的其他人员,其中,教师是学校教育者的主体和代表,是直接的教育者。2、受教育者:即各级各类学生,也即教育的对象。3、教育影响:从内容上说,主要就是教育内容、教育材料;从形式上说,主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。内容是经过精心选择的,具有丰富的发展价值。学校教育过程就是系统各个要素之间相互影响、相互作用的过程。各个要素本身的变化,就会导致系统状况的改变。第2节教育的起源与发展1、教育的起源教育的神话起源说:教育是神创造的。教育的生物起源说:代表人物是法国的勒图尔诺和英国的沛西能。

基本观点:教育活动不仅存在于人类社会之中,而且存在于动物界。教育生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说,也是较早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的。(单选)教育的生物起源说根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性,从而没能区分人类教育行为与动物类教育行为之间的差别,仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题。教育的心理起源说:1、代表人物为著名2、的美国教育史家孟禄。3、他的观点认为:教育起源于儿童对成人的“无意识的模仿”,4、它的错误就在于否认了教育的社会性。教育的劳动起源说:它的主要观点(简答)教育的劳动起源说是马克思主义的观点。

教育起源于劳动,起源于人类在劳动过程中传递经验的需要,这种观点是正确的。a人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要。b教育是人类特有的一种社会活动。c教育产生于劳动是以人类语言意识的发展为条件的。d教育职能就是传递劳动过程中的经验。e教育范畴是历史性与阶级性的统一。2、教育的发展(1)原始社会与原始教育原始教育的特征:1、教育水平低。没有产生制度化的教育机构。2、教育没有阶级性。3、教育与原始宗教或仪式有着紧密地联系。这里需要特别提出的是原始人的成人仪式,成人仪式一般包括了疏离——回归——仪式——新生几个阶段,成人仪式具有较多较丰富的制度化因素,可能是后来制度化教育的起源之一。

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