保护绿色家园活动方案新整理

2021-11-07 04:27:31本页面

【文章导读】保护绿色家园综合实践活动方案 一、活动单位:磙子营第七小学四年级  二、活动主题:《倡导低碳生活保护绿色家园》  三、活动背景:在新课程标准的引领下,进一步学习新课程理论,继续将理论与实践结合起来,进一步明确“综合实践活动”课程的实施目标,培养学生通过各种途径,

保护绿色家园活动方案新整理


【正文】

保护绿色家园综合实践活动方案  一、活动单位:磙子营第七小学四年级   二、活动主题:《倡导低碳生活保护绿色家园》   三、活动背景:在新课程标准的引领下,进一步学习新课程理论,继续将理论与实践结合起来,进一步明确“综合实践活动”课程的实施目标,培养学生通过各种途径,调动所有资源,在探索和研究问题的过程中,获得成功的体验,从而继续培养创新精神、实践能力,增强团队合作精神,为未来的生活、学习积累更扎实的基础。   四、活动目标:   1、让学生把学习的过程变成生活的过程,加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。   2、通过活动,获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富经验,

初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质,形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。   3、激发好奇心和求知,初步养成从事探究活动的正确态度,发展探究问题的初步能力。   4、了解生活就是学习,学习就是生活。在活动中学习,在学习中学会生活。   5、扩展学生知识面,提高他们收集、加工,处理信息的能力、语言组织、表达能力,参与能力和交往合作能力。   6、活动中创设向上的学习氛围,以陶冶学生的高尚情操,培养学生全新的审美观念;培养学生热爱民俗文化、热爱中华民族五千年悠久的历史、热爱哺育我们成长的伟大祖国!   7、关注家乡的历史,关注家乡的发展,在浓郁的文化氛围中提高文学素养。

学会与人交往,培养热爱家乡的感情。   8、激发好奇心和求知,养成从事科学研究的正确态度,发展探究问题的初步能力。   9、通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣,增强学生保护森林,爱护绿地的意识。   五、活动设想:   1、学习理论更新观念   通过前期的研究、实践,我们觉得学生渐渐对单一的资料收集,枯燥地完成一本专题性的作业缺乏了兴趣和热情,更谈不上培养、锻炼学生的社会实践能力。   2、生成主题指导活动   综合实践活动主题要基于学生的需要、兴趣、直接体验来设计和实施相关活动,这是综合实践活动有别于学科课程的根本标志。老师们要抓住学生的兴趣点,创设问题的情景,让学生从中发现问题。

产生研究的望。在活动中,要发挥教师引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者的作用。让学生学会查资料、学会访问、学会做实验、学会调查、学会介绍成果等,关注学生参与综合实践活动的态度,创新精神和实践能力的发展情况,以及学生对学习方法和研究方法的掌握情况,从而激发学生去观察生活,并对生活进行思考,制定好活动方案,自主探索,解决问题。 一、实施背景   二十一世纪是一个绿色的世纪。二十一世纪主导的住宅是绿色家园,二十一世纪主导的食品是绿色食品,二十一世纪主导的的环境是绿色环境。绿色也是人类的永恒主题。为深入贯彻落实科学发展观,坚持“从我做起,带动全家,推动社会”的活动思路,把教育活动延伸到家庭和社会。

通过活动增强队员的环保节能意识,提高队员参与社会实践和公益活动的能力,并带动家长和居民树立讲绿色环保、倡绿色生活、创美好家园的良好风尚,做“绿色生活”的践行者,共同促进社会主义和谐社会的建设。   绿化就是体现绿色的一个重要环节。众所周知,绿化可以美化环境,释放氧气,减弱噪声,降低气温,阻挡风沙、改良环境。不仅如此,绿化还可以减低人类害怕及生气的情绪促进正向的心理反应。可以说,绿化是生活中不可或缺的一部分。   二、活动主题:   倡导低碳生活保护绿色家园   三、主要研究方法:   网络调查、采访、查阅资料   四、活动口号:节能环保举手之劳   五、活动时间:2016.3——2016。

6.   六、实施过程   第一阶段:课题动员阶段(利用开学第一周的班会动员)。   1.时间:9月5日,开展“倡导绿色生活呵护绿色家园”主题队会。以少年儿童的视角审视地球、审视环境、审视生活,通过小眼睛大发现、小嘴巴大道理、小手脚大行动、小脑袋大创意等形式阐述少先队员心中的“绿色生活方式”。   2.接触,讨论问题.   3.了解本次活动的学习目的.   4.学习了解本次综合实践活动的步骤,方法,要求.   第二阶段:课题准备阶段   1.讨论本课题应该从哪些方面展开调查。   2.经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题.   3.根据学生的专长和喜好确定自己的选题。

并根据选题形成小组.   4.各小组成立后,选定组长,小组合作学习讨论,评价.   5.根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队,实地考察,撰写小论文报告等.   1.在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作.   2.制订合作学习规则(或者合作学习评价量规)提供给学生.   3.组织,指导学生的小组讨论,小组成员分工.   形成小组实施方案   1.各小组向全班分享研究计划(方案)   2.小组成员根据所制定的计划,所须完成的任务,所须呈现的成果,共同制定评价标准,共同约定,做出怎样的行动才能评出最高等级,如:五星级等.

  1.设计"研究方案"模版,为学生制订研究方案提供指引.   2.设计"调查记录表"为学生调查记录提供指引.   3.设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引.   第三阶段:课题实施阶段   (一)绿色生活校园行   1.3月11日——3月18日,“绿色生活”知识宣传。利用班级板报、“文化长廊”等阵地、通过晨会课、班队课对队员倡导绿色生活理念,普及绿色生活常识,推进绿色生活方式转变,懂得“绿色生活”是一种生活态度,注意节约,注重环保,从平时的点滴做起。   2.3月18日——3月24日,“我为绿色做什么”金点子征集活动。引导学生寻找和探索生活中节水、节电、节气的有效方式。

人人提出一个行之有效的“金点子”,开展“我为绿色做什么”金点子征集活动。形式:文字电子稿,于3月24日之前上交。   3.3月24日——3月27日,绿色生活征文竞赛。征文题目:绿色,让校园更美丽。字数控制在600字以内,文体不限,标题自拟。   4.3月28日——4月8日,绿色生活绘画竞赛。绘画主题:绿色校园,生态阳城。作品形式不限,国画、水彩画、漫画、素描等,作品纸张统一规格A4纸。   5.“绿色生活有我”。要求每位学生积极参与这项活动,在日常学习、生活中开源节流,注重环保,从节约每一张纸、每一滴水、每一度电做起,做绿色生活,低碳节能的典范。   (二)绿色生活家庭行   1.4月9日——4月10日。

全体学生与家长积极参与,10月9日发出倡议书,10日晚8:30–9:30自觉熄灯一小时,引导学生发挥想象力,以独特的方式尽情享受这个美丽的“时刻”并写一篇日记。   2.4月11日——2016年4月30日,要求学生在家庭中倡导“绿色生活”。教育学生在家庭中大力倡导“绿色生活”(如:打开一扇窗,多乘公交车,使用节能电器,及时关电脑,随手关灯,少用塑料袋等),带动家庭成员根据家庭实际一起拟定《家庭节能环保公约》,张贴在家中某一位置,积极引导学生及家庭成员在践行绿色生活中发挥示范带头作用。   3.2016年3月12日——3月15日,绿色生活亲子手工制作大赛。(要求:利用生活中的废旧物品,进行创意的手工制作比赛。

  4.运动会开幕式前两天,节能减排、绿色出行(自行车)挑战赛。(要求:选出五个家庭参加,一家三口骑自行车接力,绕操场一圈,最后选出优胜者。)   (三)绿色生活社会行   4月22日“世界地球日”,“倡导低碳生活呵护绿色家园”大型社区宣传活动,让学生在参与和体验中成为节能环保的宣传者、实践者、示范者。   宣传活动具体安排:   1.队员代表宣读“绿色生活”倡议书   2.家长代表发言   3.社区代表发言   4.为参加“绿色生活亲子手工制作大赛”和“节能减排、绿色出行(自行车)挑战赛”获奖家庭颁奖   5.“绿色生活”现场知识问答   6.参观“绿色生活”展板   7。

学生随同社区工作人员在每个楼道电梯中张贴“绿色生活”小贴士   第四阶段:总结与反思阶段(实践后总结,反思整个研究性学习过程,提出改进意见)   1.6月10日写出阶段小结。   各小组分组汇报自己将近一段的研究成果,可以把成果制作成PPT,也可以是一些照片,手抄报,调查报告等.   2.各成员进行自我评价,由小组长收集,整理汇报.   3.小组自评汇报交流.   3.各组长整理汇报资料,召开成果汇报会,宣传低碳生活50条准则.   5.各成员集成自评,组评,他评和教师评价,填写完成.   6.班会总结:   环保意识应贯穿于一个人生活的衣食住行中。只有从点滴做起,人人做起,

才能形成合力,保护地球,保护我们的家园。     六、活动过程:   (一)转化观念,加强培训   第一阶段注重转化学生的观念,认识综合实践课,以新的学习状态走进综合实践活动课。为了更好地为以后的研究性学习打好基础,集中加强对学生有关培训。   (1)提高学生获取信息、收集信息、处理信息的的能力。为了扩大学生收集信息的来源,我们集中在前几周,就如何进行汉字输入、上网浏览,下载相关资料进行了辅导;同时,结合信息技术课巩固学习。   (2)指导学生学习写研究方案。“综合实践活动”以学生全面发展为本。学生进行专题研究的水平必须经历一个萌芽、发展到内涵不断丰富的过程。指导学生写研究方案就是要使学生从中感悟做某一件事先要考虑些什么问题?怎样搭好完成这一件事的大体框架?怎样根据这个框架去做好这一件事?指导教师提出了“解决你所提出的问题。

打算怎样做”的问题,在学生充分交流、讨论的基础上初步抽象概括出“怎样写活动方案”:一是有研究的主题,二是研究问题所采取的方法(如调查、访问、查资料,上网查询等),三是活动的目标(这里目标可以是一个或几个,要有层次),四是活动具体实施的过程(如成立或参加研究小组,查找相关资料、走访调查,动手实验等),五是写活动报告(可以根据活动方案的撰写提纲来写自己的研究报告,也可以采用自己喜欢的表达方式来进行总结和展示)。   (3)指导学生建立袋   允许学生根据自己的设想建立袋,自行设计封面。纸张可以采用不同颜色,表示不同的内容或不同的意思。可大致包括以下内容:   袋的封面:学生的姓名、性别、生年月日和和历次研究问题的主题。

  主题内容:我最感兴趣的问题,研究问题的时间、地点,指导教师,合作的方式,成果展示;   相关资料:收集的相关资料,活动记录,活动体会,作品,获奖情况等;   评价:自我评价、小组评价、指导教师评价,社会评价(包括家长评价)。   (二)主题活动入手,体验学习过程,教师“导”到位   第二阶段:三年级学生受年龄和学识的限制,受原来课程模式的影响,接触社会比较少,一下子全部放开,学生将会束手无策。因此,第二阶段我们结合学校的争创全国绿色学校工作,提出“爱护绿色家园”这一大的主题,以主题活动为切入口,学生从大的主题中寻找和确定自己的研究专题,让学生初步感受研究活动的全过程。如:关于绿化校园的新建议、爱护水资源等。

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