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分析化学课程教学方案设计书.doc

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《分析化学》课程教学方案设计书总学时:48学分:2.5一、课程概况1、课程性质:专业必修2、开课学期:33、适用专业:化学、应用化学4、课程教学目的:分析化学是确定物质的化学组成、测量各组分的含量以及表征物质的化学结构的一门学科。它具有实验性强和应用性强的特点,随着科学技术的发展,其应用日益广泛,它在化学学科中的地位越来越重要。通过教学,应使学生:通过本课程的学习,要求学生掌握分析化学的基本理论,化学分析方法的基本原理,准确树立量的概念,对近代仪器分析方法有所了解,并初步具有分析问题和解决问题的能力。5、前接后续课程和学科特点:学习本课程前应先修读无机化学等课程。二、课程教学要求在教学时。

要求学生:1.善于归纳、总结规律,要掌握分析化学基本规律和基础原理内在的联系,便于理解和记忆。2.认真练习、作好作业认真作好平时作业、多做练习题是巩固所学知识的最有效办法。做书上练习题时,一定要认真复习思考教材内容后再做。3.充分利用小组讨论的形式解决疑难问题。4.重视实验、训练技能。本课程实践性强,学习过程中要注重理论联系实际。教师应督促学生按照规定的教学进度认真自学;指导小组讨论,认真批改作业,对疑难问题进行讲解。教材及主要参考书:教材:《分析化学》(第四版)武汉大学化学系编, 出版,参考书:1、《分析化学》(第二版)武汉大学化学系编, 出版。

2、《分析化学》(第三版)武汉大学化学系编, 出版,3、《分析化学》(第五版)华东理工大学化学系编, 出版,4、《分析化学》(第四版)华中师范大学化学系编, 出版,5.《定量分析化学》北京师范大学化学系编, 出版,6.《分析科学与分析技术》方禹之主编, 出版,具体教学内容,重难点及在基本理论、基本知识、基本技能等方面的不同层次要求如下:绪论[教学目的]通过绪论教学,使学生初步了解分析化学的任务和作用,了解分析方法的分类和发展概况,并使学生对分析化学感兴趣。[教学重点与难点]分析化学的任务和作用。

第一章定量分析化学概论[教学目的]初步了解分析化学中的误差、有效数字等基本概念,掌握有效数字的定位和运算规则。[教学重点与难点]有效数字的定位和运算规则,基准物质和标准溶液,滴定分析法计算。第二章酸碱平衡和酸碱滴定法[教学目的]基本掌握酸碱平衡理论及其处理,学会酸碱溶液pH值、酸碱组分浓度的计算,掌握酸碱滴定法基本原理及其方法应用。[教学重点与难点]酸碱平衡理论及其处理,具体包括:酸碱溶液pH值、酸碱组分浓度的计算,终点误差计算等。第三章络合滴定法[教学目的]基本掌握络合平衡理论及其处理,掌握各种副反应系数和条件稳定常数及络合滴定终点误差的计算,掌握络合滴定法基本原理及其方法应用。

[教学重点与难点]络合平衡理论及其处理,具体包括:各种副反应系数和条件稳定常数及络合滴定终点误差的计算。第四章氧化还原滴定法[教学目的]基本掌握氧化还原反应平衡理论及其处理,掌握条件电位及氧化还原反应平衡常数的计算,掌握氧化还原滴定法基本原理及其方法应用。[教学重点与难点]氧化还原反应平衡处理,条件电位及氧化还原反应平衡常数的计算,氧化还原滴定法的主要方法应用,具体包括:高锰酸钾法,重铬酸钾法和碘量法等。第五章重量分析法和沉淀滴定法[教学目的]掌握沉淀平衡处理方法,学习沉淀溶解度的主要影响因素并掌握沉淀溶解度的计算,掌握重量分析法和沉淀滴定银量法的基本原理及其方法应用。

[教学重点与难点]沉淀平衡处理,沉淀溶解度的主要影响因素及沉淀溶解度的计算,银量法的主要方法应用,具体包括:莫尔法,佛尔哈德法和法扬司法。第六章吸光光度法[教学目的]了解光的基本性质和吸收光谱的产生,掌握光吸收基本定律和及分光光度计的组成及工作原理,学习并掌握吸光光度法及其方法应用。[教学重点与难点]光吸收基本定律。第七章分析化学中的数据处理[教学目的]通过本章的教学,使学生掌握分析化学中有关的数据处理方法,学习并掌握标准偏差、变异系数和平均值的置信区间的计算,掌握显著性差异和极端值的取舍的处理方法及其应用,了解误差传递和回归分析法等知识。[教学重点与难点]标准偏差、变异系数和平均值的置信区间的计算。

显著性差异和极端值的取舍的处理方法。第八章分析化学中常用的分离和富集方法[教学目的]通过本章的教学,使学生掌握分析化学中常用的液液萃取分离和离子交换分离法等分离富集方法,学习并掌握其分离富集原理。[教学重点与难点]液液萃取分离和离子交换分离法及其分离富集原理。第九章复杂物质的分析[教学目的]通过本章的教学,使学生了解分析化学中常见的复杂物质的分析方法。[教学重点与难点]复杂物质的分析方法。三、课程教学模式(一)教学组织形式1.1课前预习  本课程内容多,课时少,所以要求学生课前先预习,预习新知识,教师并适当为基础较差的学生加强辅导。1.2课堂教学课堂教学与从事其他任何工作一样。

必须有一个好的开头,才可能取得理想的效果。课的开始一般要做好以下两项工作。首先,要稳定情绪,创设课堂气氛。然后,集中注意,导入新课。由于教学内容、教师素质、学生的水平及教学时空条件的变化或不同,课的中心部分的组织安排可以是千百万化的。但基本的一条是相同的,即充分调动学生学习的积极性和主动性,遵循学生知识获得过程规律,让学生动脑、动手去感知和获得化学知识,进而开发他们的智力,培养他们的各种能力。在课的中心,教师要做好以下几个方面:(1)营造轻松的学习氛围课堂教学的对象是活生生的学生,课堂教学的氛围对学生的学习效果有着直接的影响,心理学研究表明学生在愉悦、活泼的气氛中其智能操作活动的效率明显比在压抑、焦虑气氛中高。

所以教师在上课的过程中要以和蔼的教态、亲切的笑容、幽默的语言上课,努力营造一种宽松、愉悦、平等的学习氛围,使学生多一些安全感,少一些 感,让课堂教学焕发出生命的活力。(2)按学生知识获得过程规律精心组织教学教师首先要精心设计问题、实验等情境,用生动的语言、鲜明的实验现象等,来激活学生的求知 和原有的知识经验,让学生运用各种感官去感知、获取相关的信息,再对获取的信息通过分析、综合、抽象等加工处理,使新知识与已有的知识取得联系,改组或扩大原有的知识结构,从而达到对知识的理解。然后要设计练习、讨论等实践活动,让学生把所学到的新知识运用到具体的实践中,在分析、解决问题的过程中巩固知识,发展能力。

(3)让学生参与知识的获得过程在教学过程中,教师应精心设计练习、实验、讨论等多种实践活动,让学生主动参与到活动中,通过动手、动眼、动脑来获得知识和亲身体验,充分调动学生学习的积极性和主动性。在课的结尾,要帮助学生对新学知识进行归纳与联系整合,使学生知识系统化、网络化。可采用的方式有:(1)概括性小结用精练的语言、公式、图表或符号,对教学内容作简明、扼要的归纳小结。(2)联系整合使新知识与原有的相关知识相互联系,用原有知识和认知结构来解释新知识,以此来强化对新知识的理解和记忆,并将新知识纳入原有知识体系和认知结构中,改组或扩大原有知识体系和认知结构。(3)讨论与质疑围绕教学内容的重点、难点和关键点。

设计富有启发性的问题,组织学生讨论,激发学生思维,加深对新知识的理解,并留出一定时间让学生提问质疑。(4)练习实践围绕新授课内容,精心设计形成性的课堂练习,来检测教学目标的达成情况,并布置适当的应用性作业让学生在课外完成,巩固所学知识,有利于知识的迁移。1.3支持服务尽量通过习题联系、实验、多媒体学习资源、学习小组、课外辅导答疑、网络等形式为学生提供支持服务,以保证教学质量,促进教与学之间的信息沟通与反馈。支持服务不仅包括学业上的指导和帮助,还包括为学生提供心理和精神上的支持。(二)课程教学模式接受/探究——建构性学习教学模式,具体流出如下:教师:问题引导——知识呈现——启发论证——组织讨论——联系整合——组织练习激活↓感知↓理解↓内省↓内化↓强化↓学生:旧知与动机——知识表征——知识新命题——知识完善——意义建构——巩固运用全部课程教学中还根据不同教学内容和学生特点应用其他教学模式。

如讲解—接受模式,指导—自学模式,问题—讨论模式,实验探究模式。(三)教学手段与教学方式方法主要是采用:启发式教学法、构建主义教学法、程序式教学法、发现式教学法、案例教学法、归纳教学法、演绎教学法(四)多媒体课件及其他教学资源利用(1)文字教材:文字教材是主要教学媒体。这主要是已由 出版,武汉大学编写的《分析化学》和其他相应辅导教材。主教材是基础教学媒体,它承载全部教学内容,是其它教学媒体的主要依据。是在教和学中贯穿始终的,它将全面而有效地帮助学生掌握知识。  (2)CAI课件:主要针对本课程的特点,对教学的重点内容及复习要点作系统精讲,它将起到解疑释难、引导方法、指导复习的重要作用。

利用它学员将能全面而有效地把握本课程的重点内容。  本课程除采用以上两种教学媒体外,同时采用其它教学辅助媒体。如提供,习题讲解,辅导答疑和个别辅导。最终目标是:各种教学媒体既相互 又相互协调,共同构成分析化学课程的一个完整的“教”、“学”、“考”的体系,以便圆满完成本课程的教学任务。四、课程教学设计教学章节内容学时教学形式学习资源绪论2讲授文字教材、CAI课件,网站资源第1章定量分析化学概论5讲授文字教材、CAI课件,网站资源第2章酸碱平衡和酸碱滴定法5讲授文字教材、CAI课件,网站资源第3章络合滴定法5讲授文字教材、CAI课件。

网站资源第4章氧化还原滴定法5讲授文字教材、CAI课件,网站资源第5章重量分析法和沉淀滴定法3讲授文字教材、CAI课件,网站资源第6章吸光光度法5讲授文字教材、CAI课件,网站资源第7章分析化学中的数据处理5讲授文字教材、CAI课件,网站资源第8章分析化学中常用的分离和富集方法2讲授文字教材、CAI课件,网站资源第9章复杂物质的分析2讲授文字教材、CAI课件,网站资源考试课程作业与考核评价:本课程考核以课程闭卷考试成绩加上平时成绩(包括课外作业和学习态度)为总成绩,其中考试成绩占60~70%。

平时成绩占30~40%。每次理论课后均布置作业,每次2~3题,全部批改,计算平时成绩;理论课考试形式为书面闭卷,120分钟。撰写人:赖晓绮5

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