韵母带声调的拼音表整理版

【文章导读】能正确、流利地、有感情地朗读课文。理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。三、学期教学目标（一）汉语拼音学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。助汉语拼音识字、正音、学说普通

1、能正确、流利地、有感情地朗读课文。3.理解课文内容，懂得课文所说明的道理，接受相关的思想教育和健康情感的教育。三、学期教学目标（一）汉语拼音1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2.认识常用汉字? ?个，会写其中的? ?个。3.掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。3.学习借助读物中的图画阅读。4.对读物中感兴趣的内容。

2、别吵！乖乖地排好队，我们就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们把这一队拼音宝宝叫做——（复韵母）4.谁来说说复韵母发音的口形特点？5 这几个音节谁还记得？.指名认读音节：nü lü和 ，复习ü上两点省略规则的儿歌。（小ü见了 ，去掉两点还念ü。）二．合作探究，学习新知今天，我们就跟着小雪和小花一边游玩，一边学拼音，好不好？哇！一片碧绿的大草地。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）是啊！调皮的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（出示三个复韵母：ie ü ）大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该 读？（学生自由试读）（一
注意占格，由于是复韵母和两拼以上的音节，不是一个字母组成，书写时注意左右挨紧。（2）写美观：书写时注意字母要撑满格，拼音和拼音之间要有距离。①指导书写的音：ie ü ②指导要点：注意拼音占格，复习标调歌，书写正确声调 另外，由 引出ü上两点的省略规则，书写时注意。二.识字1.应会认字：雪 儿2.记字方法：能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。3.需要重点积累的词语：雪花 夜色要求：争取能用这两个词造句，并且能运用到生活情境中去。4.能够借助汉语拼音正确朗读儿歌《月儿弯弯》，做到词语连读、正确朗读。三．情感体验1.体会课余生活的丰富多彩。2.感受儿歌的韵律美。增加学生学习拼音的热情。
认清形。2.通过图片、儿歌、师范读学习汉语拼音的四个声调，认读ɑ、 的四声。3.认识四线格，通过老师范写，在四线格里学习书写ɑ、 。三、教学重难点：重点：通过儿歌、师范读认读单韵母ɑ、 ，读准音，认清形。难点：通过图片、儿歌、师范读学习汉语拼音的四个声调，认读ɑ、 的四声。四、教学课时2 课时五、教学过程第一课时（一）诵读儿歌，导入新课1.朗读儿歌。课件出示拼音王国插图，讲述故事，师生共读儿歌。课件出示：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！。2.导入新课。出示图片，引导学生观察，找出图片中的声母ɑ、 ，3.揭示课题：ɑ、 。（二）师生合作。韵母带声调的拼音表

3、 ?教学目的1.学会 iu?三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。2.学会读 iu?三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。3、学会整体认读音节 yi wu yu.教学时间 2 课时教学重点1.学会 iu?的音、形，能正确书写。2.掌握 iu?的四声。教学难点i 在标调时头上去点，?在标调时头上有点。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片教学过程第一课时教师谈话：同学们，我们已经学会了 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母 iu?。（教师在黑板上板书 iu?，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）一、学习字母（一）出示图 1 学习字
通过这一组识字的教学引导学生发现识字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣，产生学习汉字的愿望，在具体语境中，了解象形字的特点，学习用归类法识记汉字。本单元还安排了“口语交际”“语文园地一”和“快乐读书吧”。第二、三单元：“汉语拼音”专题安排了?13?课。每课一般包括?5?个部分：1.字母和配合字母教学的情境图；2.汉语拼音书写教材；3.要求学生练习、拼读的常用音节；4.拼音词和与之相配的插图；5.有关的拼音词、拼音句练习。本专题除了学习声母、韵母、音节外，还要认识?37?个生字。学习重难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。第四单元：本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择

4、 版语文一上《 》教案一年级能拼读音节就可以了，不一定要求能直呼音节。拼音字母表是要熟记的，但不强求背诵默写。声母、韵母的音节能够书写即可，是否工整不必讲究。本文特意为大家收集整理了 版语文一上《 》教案，希望大家喜欢！第一课时：教学目标：1、学会复韵母? ?及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读声母与? ?组成的音节，正确书写音节。3、认识?7?个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。学情分析： ?这课是孩子们第一次接触到复韵母，而且对刚入学不久的孩子来说复韵母是个难点。因此，在本课教学中，教师充分利用课文插图，学生通过观察，积极开动脑筋，使抽象的复韵母直观形象地为学生掌握。教学准备： ?的四声卡片、利用插图制作的课件教学设计：一、复习导入：第?1?页1、师：小朋友。
能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。２、熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。教学重点牢固掌握学过的声母和单韵母教学难点能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写教学准备拼音卡片 课件教学方法朗读法 合作学习法 教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、游戏导入同学们，我们学过的声母、韵母呀，他们太淘气了，跑到外边玩，回不了家了，谁能帮一帮他们？（将字母卡片发到学生手中，送字母回家）教学过程二、我会读他们的爸爸妈妈想要检查一下声母和韵母是否都到家了，你们能按顺序给他们排排队吗？１.出示“我会读”的内容，要求学生自己练习读一读。 2.组织学生认读。3.
小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。小结同学们，我们在上课时也要像图上的大姐姐和大哥哥那样，养成良好的读书、写字习惯，成为一名真正的小学生。板书设计拍手歌我是小学生，上课小手放得好，小脚并并拢，身子坐得正。小眼睛仔细看，小耳朵专心听，说话先举手，才是好学生。 作业布置把拍手歌背给家人听教学后记《汉语拼音》（第一训练组）单元教学计划【教学内容】：ɑ ü 【教材分析】：1、《ɑ、 》三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、 ，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、 三个单韵母的四声。第三部分是ɑ、 书写格式及笔顺。2、《 、ü》。第一部分是三个单韵母 、ü，两个声母 ，三个整体认读音节

5、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯 样。）四．认生字。1.卡片抽读认过的生字。2.出示生字：雪 儿 夜色 雪花。这些生字你认识吗？你是 知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3.扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？4.根据插图读拼音，整体复习本课拼音五．指导书写。1.我们已经学会写单韵母了，谁来说说复韵母写的时候应该注意什么？2.学生练习写 2 个。3.师生点评，说要点。六．总结。今天我们学习了三个复韵母，它们是 ie、ü ，还认识了两个整体认读音节， 。我们一起读一读。
拼音教案教师 年级 一年级 期次介母 i，ü与声母课程 拼音 讲次 第十九讲 名称的拼读教学目标：让学生学会介母 i,ü的韵母与声母的拼读。教学重难点：重点:学生能够掌握介母的含义。难点:学生能够学会介母 i,ü的韵母与声母的拼读。教学流程及授课提纲一、常规训练（一）定点凝视师：孩子们，你们看看，今天是谁来了？生：黑点宝宝。口令：定点凝视训练要求是：头不动，眼不眨 20 秒。预备，开始！师：好，停。（二）纵向快速移动师：好了，我们的大屏幕出现了什么?生：横向快速移动训练师：好了，看看这次谁能看的次数更多了。口令：横向快速移动训练，要求是：头不动，眼球动。韵母带声调的拼音表

6、四．教学重难点：教学重点：学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 。教学难点：使学生能够区别 ie üe 和 ，掌握ü上两点的省略规则。教学准备：一、教师：（一）制作多媒体教学课件。准备字母卡片。（三）课前收集、分析学生预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据自己情况认真预习。（二）其它准备：写有声调的 ie ü 的卡片。教学时间：1 课时第（1）课时教学过程：一．创设情境，复习导入1．今天，老师给大家带来了两位新朋友——小雪和小花。吃过晚饭，小雪和小花准备跟妈妈到外面去玩，拼音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示： ）2．来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读）3．小雪说：“别吵。

7、2、练习在四线格描红本上写 各一行。教学后记课 题 教学目标复习巩固 读音和形体。认识声调符号，能正确读出 的四声。教学重点掌握 四声读法教学难点能准确读出三声教学准备 的四声卡片教学方法朗读法 练习法教学课时第二课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、复习检查　 1．上一节课我们学习了哪几个单韵母？　 2．抽读 卡片。教学过程二、学习 的四声1．认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“ 、ˊ、ˇ、ˋ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“′”
指名读，正音，分组读，齐读，学习 的四声。（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1．抽读 的四声卡片。2．听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3．看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 个单韵母。4．抄写 ，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 。小结这节课，同学们认识了四个声调符号，他们如同四个兄弟，并且我们把它们弟兄四个分别戴在了单韵母 的头顶上，正确的读出了它们，我们的收获可真大呀！板书设计ａ ｏ ｅāáǎà ōóǒò ēéěè 作业布置抄写 ，再依次加声调符号教学后记课 题 ü教学目标1、学会 ü三个单韵母，能认清字形，读准音。

8、认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习又举了四个字例，让学生进一步感受汉字字义形结合的特点。 《在家里》这课有一幅图、一组词语和一篇短文。教学中要做到以家庭为中心，图、词、文有效结合，以提高教学效果。《操场上》以体育活动为主题，第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁，第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健康。 教学目标 1、学会汉语拼音音节，能读准声母、韵母和声调，以及整体认读音节。 2、通过汉语拼音的学习，能识字正确，学会更好的说好普通话。 3、认识52 个生字，会写10 个字，认识“横、竖、撇、捺、点”五种笔画和 “三点水”等八个偏旁。
声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书： 、教学发音。半扶半放： （1）首先应该听→认真听、仔细看 （2）正确地念，模仿发音。 （3）比较 的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子 、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。 五、教学 和单韵母组成的音节 1、说说图上画着什么？（一只乌鸦） 2、看图拼读音节，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？ 3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节：y—ā—yā（鸭子） w—ū—wū（乌龟） w—ā—wā（青蛙） （六）巩固练习。小结今天我们一起学习了声母 。韵母带声调的拼音表

9、 ü。师：我们今天来看看剩下的两个介母都把哪些声母和韵母介绍在一起了！三、新授师：孩子们跟老师来看一看，小 i,ü介绍了哪些声母和韵母认识吧，我们一起拼一拼。生：···（特别强调“i,ü”与“ ”的拼读。特别强调拼读韵母时要根据韵母的声调进行拼读。）玩游戏“交头接耳”四、故事：改编自《云朵面包》备注：使用故事时调整字体一号字。 今 年 的夏天 连 续下了好久雨。清晨，我从梦中醒来一看， 天 又下雨， 雨点滴滴答答的 掉 落在窗户上，还伴着闪 电 。 à “快起床！外 面 下 雨了！”我 叫 醒弟弟，来到屋外。 我们来到公园，四周静 悄 悄 的，发 现 一朵小小的云挂在了树梢上。
四、学习短文，认识3个生字。　　１、看图找出自己会拼读的音节，借助音节读准字音。认读词语爸爸、妈妈、外婆、祝福、幸福）２、跟读认识：小猫、生日、一家人。从读词到认字。３、离开音节和词语熟练认读生字。教学生多读几遍后进行用卡片辩认，重点是借助拼音规范语言。４、认读生字，摘苹果。小结今天我们除了能认识４个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下多练习，比比谁拼得又快又准。板书设计 作业布置１、将 每个抄写三遍。２、练习拼读 与 相拼的音节。教学后记课 题 教学目标１、学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写。２、学会 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点学会两个声母 ，读准音，认清形，正确书写教学难点区别“d”与“b”的形教学准备多媒体课件 音节卡片 橡皮泥教学方法情境法 朗读法教学课时第一课时教学流程教学环节教师活动修订栏导入一、谈话导入1、今天，有４个声母要开联欢会，节目可精彩了，大家想不想看？2、过关才能看节目，有信心吗？出示带调单韵母卡片，学生读。
我们称它们为→单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。 二、谈话引入新课 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（学生回答）教学过程三、教学声母 、观察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书： 、教学发音。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i） （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读） 3、记字形。像个树杈 两笔完成，指出在四线格中的位置。 四、教学声母 、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。

10、2.韵母“üe”出示幻灯片。师：公园里的小动物们非常喜欢这棵树，今天小鱼和白鹅好了来这里玩儿.这个时候我们发现了一个新的韵母，它 读呢？它们两个在约会哦···生：……师：跟老师一起来读口诀：鱼鹅约会üe üe üe. (老师带领反复练习)生：·······师：我们认识üe 后，让我们看看üe 加了声调后 读呢？生：……以此类推引出，帮助孩子们熟悉声调。鱼鹅约会üē üē üē月亮月亮üè üè üè拼读表在老师带领下学习üe 的拼读。3.韵母“er”师：小鱼和白鹅聊着天，他们就想是谁种的这棵树呢？请看幻灯片。生：大耳朵图图！师：就是大耳朵图图.大耳朵图图，最
（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。四、巩固练习。　　1．出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。　　2．指名读，“开火车”读。五、指导书写。　　挂出四线格小黑板。　　1．认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）2．教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。　小结同学们，今天我们和拼音王国里的三个单韵母 交上了朋友，并且掌握了他们的正确读音和书写方法，小朋友们可要牢记它们！板书设计 作业布置1、自
1 ɑ o e一、教材分析本课有 3 部分内容。第一部分是 3 个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊”。女孩儿发出的声音“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔”提示 o 的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示 o 的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示 e的音，水中倒影提示 e 的形。第二部分是ɑ、 个单韵母的四声，小汽车的行走路线提示声调符号。第三部分是要求书写的字母ɑ、 的笔顺以及在四线格中的位置。二、教学目标1.通过儿歌、师范读认读单韵母ɑ、 ，读准