广东高考语文二轮突破系列1.2 成语使用定稿

2021-04-25 13:20:28本页面

广东高考语文二轮突破系列1.2 成语使用定稿


【正文】

广东高考语文二轮复习名师指路系列 成语专题 粤考越高分工作室 一、粤考回眸 2010年词语的命题思路与前两年大致相同,即选取同一语言材料集中考查四个词语(成语)的使用,而考查点都是成语的运用,这样既保持了试卷考查形式及考查点的稳定性,又强化了成语的考查,对学生加强在语言交际中词语的积累与运用,对弘扬中国传统文化精华,提高学生语言文化素养都起到积极的导向作用。 2010年的成语在语言材料的选用方面,与前两年略有不同,08年选用的是一个描述交通事故场景的文段,09年选用的是“祝贺母校华诞,对母校表示感谢”的应用性文段,今年则是一段介绍中国“文房四宝”的历史与发展的实用性文字。选材的变化,

切合学生的知识与生活实际,体现了《课程标准》“注重学生语文应用能力的培养”的基本理念。 二、粤题回放(2010年广东高考语文试题第一大题第2小题) 2.下面语段中画线的词语,使用不恰当的一项是(3分) 中国历代文人视为至宝的笔、墨、纸、砚,是中国传统文化的代表性符号。它们虽然有着不同的发展轨迹,但殊途同归。它们在艺术创作中淋漓尽致地表现了中国古代书画艺术的神韵,记录了岁月的斗转星移,体现了古代文人的生活情趣。今天,它们并没有因为现代高科技手段的甚嚣尘上而销声匿迹,而是继续在书画艺术中展示着华夏民族的质朴和灵动。 A.殊途同归B.斗转星移C.甚嚣尘上D.销声匿迹 D项的“销声匿迹”在商务印书局出版的《现代汉语词典》中解作:“不再公开讲话。

不再出头露面。形容隐藏起来或不公开出现。”成语用以表述“笔、墨、纸、砚”不会因现代科技的发展而不出现(即消失),是符合语境的。 本次高考考查的四个成语都属于常见、常用的成语,贴近学生的生活,但常见常用并不等同简单,如果没有对成语词典意义的准确把握以及对其使用范围等因素的准确分析,就容易作出错误的判断。此外本题与去年一样以反选形式设题,即选出“使用不恰当的一项”,会大大地降低词语考查的难度。 三、粤考预测 近几年,熟语中成语的考查是广东每年必考的内容,还未涉及过其他熟语。此外,成语通常还与句子、修辞、语言的连贯得体等内容有着密切联系,因而,在辨析修改病句、修辞方法的正确运用、语言的简明连贯得体等专题中也经常牵涉到词语的问题。

广东高考命题,主要从以下几个方面来设置选项: 一、望文生义二、用错对象三、搭配不当 四、褒贬误用五、谦敬错位六、自相矛盾 七、形近混淆八、不合语境九、重复累赘 综观几年的成语考查,我们预测2011年依然会选取同一语言材料集中考查四个词语(成语)的方式,选取的成语往往是常用常见的词语,一般情况下,会用“3+1”的形式,三个熟悉的成语搭配一个陌生的;三个成语搭配一个熟语(或惯用语),所以要对成语的常见错误进行分类整理,以便让学生形成知识网络,精准答题,有效提升。 四、名师指路 成语辨析,在广东十几年高考中从未“轮空”,由于该题难度较高,考生正答率偏低,是同学们头疼的难点之一。

怎样在新一轮的磨炼中切实提高学生的成语辨析能力,提高这3分的得分机会呢? 第一轮中,我们也许给了学生雨点般密集的成语轰炸,反复读其音、识其义、辨其用,也许给了学生很多解题方法和技巧。但是,学生还可能只是单纯地识记某些具体成语,关于此题的理解还只是片面,缺乏真正的洞察力。所以为了让学生真正把握成语题目的全貌,领悟分析正误的关键,我个人认为,由抽象到具体,由理论到实践,首先要熟悉历年高考中出现过的成语,再例举部分常见且容易出错的成语,最后归纳解答成语题的几个注意点,并在日常生活中积极运用。虽然只有短短三个多月,也应可以收到事半功倍的效果。 一、把握方向:熟悉历年高考中出现过的成语 高考命

因此作为教师或者学生,对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究,无论是选句还是设题,无论是全国卷还是地方卷,不要只着眼广东。历年高考对成语的考查,主要是要求我们能根据具体的语境判断成语的运用是否恰当。而要正确判断成语运用是否恰当,就必须了解成语的意思,明确成语的使用范围、对象及褒贬色彩等情况。在复习中,只要针对这些情况,从了解成语的特点出发,加强练习,勤于积累,这样,复习时可以有的放矢,对高考的帮助较大。 从历年高考的情况来看,试题中出现的成语除个别(如“美轮美奂”、“不孚众望”等)较生僻外,绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。所以,我们在进行成语复习时,不能见难就钻,而应当注意的恰恰是那些常见而易错的成语。

二、明察秋毫:熟悉高考成语设题的干扰角度 我国的成语浩如烟海,要一个中学生全部掌握,显然是不现实的。第一轮是全面撒网,第二轮应该重点抓鱼,应把重点放在常见且易错的成语上。在萝岗区每个考生的“红宝书”有许多,数量上应该够用,但是如果能错误类型和原因进行归纳,学生的思路就会更加明了。因为答该题的关键在于了解、掌握成语使用的几大误区,如:望文生义、故意曲解,张冠李戴、用错对象,不辨褒贬、混淆情感,不合逻辑、违情背理,忽视语境、古今异义…… 命题者设题时常常利用考生不理解成语的含义或用途,设置重重陷阱,布置各种干扰。教会学生熟悉高考成语设题的干扰角度,慧眼穿迷雾。 三、拥有利器:掌握

如何在四个似是而非的成语中“一眼中的”,而不是模棱两可,除了能分析病因,还要会对症下药,学生必须掌握几种方法: 1、掌握成语约定俗成的习惯用法 (1)适用于否定句、疑问句中。如“等闲视之”、“同日而语”、“相提并论”、“一概而论”、“等量齐观”、“曾几何时”、“谈何容易”、“万应灵丹”等,不能用于肯定句中。 (2)适用于诙谐、讽刺句中。如“神通广大”、“五体投地”、“寿终正寝”、“衣冠楚楚”、“洗耳恭听”等。 (3)适用于谦词句中。如“雕虫小技”、“东涂西抹”(对自己写作的谦词)、“恭敬不如从命也”(多用于接受对方的款待或赠予)、“贻笑大方”、“千虑一得”、“抛砖引玉”、“问道于盲”、“敝帚自珍”等。

(4)适用于敬词句中。如“鼎力相助”、“如坐春风”、“蓬荜生辉”等。 2、注意成语运用的超常变化 有些句子在成语运用则属于非常规用法考查。一般有两种情况。 (1)改变成语的常用含义。如“想入非非”,许多考生只知道常规用法是指不切实际的胡思乱想,却不知道它还有想像进入到一般人所进入不到的境界,结果造成失误。 (2)变更成语词素来赋予其新的含义。如“不负众望”与“不孚众望”;“损人利己”与“损己利人”等。 3、辨明容易混淆成语的异同 复习过程中,应注意对常见易混的成语予以整理。根据高考所透露的信息,可从以下几种情况入手: (1)形相近而意义有区别的。例如:1998年考过的“耸人听闻”与“骇人听闻”。

这方面注意积累,常见的有:走马观花(偏重观察粗略)与浮光掠影(偏重印象不深)、情不自禁(偏重主观感情)与不由自主(偏重客观条件)、耳闻目睹(强调亲自听到看到)与耳濡目染(强调受到影响)、含糊其辞(重在把话说得不明确)与闪烁其辞(重在说话躲躲闪闪)等。 (2)意义相近而用法有区别的。例如:“应接不暇(用于被动应接)”与“目不暇接(用于主动观看)”。这方面注意积累,常见的有:不胫而走(一般用于消息传播)与不翼而飞(一般用于物品丢失);囫囵吞枣(多指读书方面)与生吞活剥(多指别人的经验理论)等。 (3)意义相近而感情色彩有区别的。(例略) 4、了解成语潜在的感情变化 近几年成语考查特别注重褒、贬、中性色彩的正确运用。

如“无所不为”,“趋之若鹜”,“处心积虑”,“炙手可热”,“蠢蠢欲动”、“洗心革面”,“雨后春笋”等都是褒贬误用,在复习中应当引起大家的注意。 有些成语褒贬鲜明。如“胸无城府”、“正襟危坐”、“侃侃而谈”、“大有作为”等都是褒义。“信口雌黄”、“东窗事发”、“无所不为”、“翻云覆雨”、“过江之鲫”、“高谈阔论”、“夸夸其谈”、“弹冠相庆”、“无独有偶”、“赫一时”、“无所事事”、“兴师动众”、“投其所好”、“惟命是从”、“天花乱坠”、“面目全非”、“亦步亦趋”等都是贬义。 有些成语是或褒,或贬,或中性,要根据对象、场合,结合具体语境进行辨析。像这样的成语很多,例如:灯红酒绿、东山再起、高视阔步、独往独来、旁若无人、标新立异、登峰造极、咄咄逼人、呼风唤雨、想入非非等等 5、明确成语适用的对象及范围。

如“汗牛充栋”仅用于物(书);“让梨推枣”用于兄弟之间;“风平浪静”用于局势;“相敬如宾”用于夫妻之间;“涣然冰释”用于嫌疑误会等等。当然,总有些个特殊的个案要给学生指明。有些成语的适用对象、范围不是惟一的,如:“崇尚文明,反对迷信愚昧”图片展,将伪科学暴露得淋漓尽致,使观众深受教育。此句中“淋漓尽致”,可以用来形容文章或谈话详尽透彻,也可指暴露得彻底,本题说图片展将伪科学暴露得很彻底,并不错。像这样的成语还有:“指手画脚”一般用来形容轻率的指点、批评,也可形容说话时兼用手势示意;“舞文弄墨”有“玩弄文字技巧”义,又有“歪曲法律条文”义;“国色天香”可形容牡丹花香俱佳,也可形容女子容貌极美;“左右逢源”可指做事顺利。

也可指办事圆滑;“堂而皇之”可用于建筑物,也可用于文章;“登堂入室”可用于学问,也可用于技能等等。 6、弄清成语相关的语境场合 成语有外在的限定、前提和条件,也要本身的词素含义、成语的感情色彩与使用范围,还要注意这些成语与上下文语境之间的相关性与融合性。否则就会出现前后语境不合的错误。 例如:A.班长高屋建瓴地作了总结性发言(大词小用); B.你要身临其境地替他想一想(“身临其境”与“想一想”不合); C.著名演员唐国强把毛主席演得栩栩如生(不合语境); 另外还要注意以下几种情况: (1)语义重复。例如:A.有难言之隐的苦衷;B.心里总是自惭形秽;C.这种事情令人匪夷所思;D.创造了一个前所未有的新纪录。

(2)顾此失彼。例如:改革开放的好政策使他发了财,过上“小康”生活,真是否极泰来。(“否极泰来”指否与泰两个方面的转化,而从整个句意来看,只有“泰来”,并不包含“否极”) (3)语义相左。例如:新形势下,新词语一个接一个地出现,纷至沓来。(“纷至沓来”指纷纷到来,而新词语是“一个接一个”地出现,显然,成语语义与语境有差别) (4)前后矛盾。例如:A.结果却半途而废,功败垂成;B.几株杏花开放,姹紫嫣红;C.或明显或不明显的蛛丝马迹。 (5)成分误用。例如:A.将它作为批评史上的存而不论接受下来(动词性成语误用名词性);B.李老师谆谆教导起我来(名词性误用动词性);C.漠不关心人民的疾苦(补充式成语不能带宾语)。

四、学以致用:活动中融会贯通。 语文最大的特点是从生活中来,最好的效果是到生活中去。也许有些老师只看到现在是百日冲刺的时候,一刻值千金,不舍得花费宝贵时间,不敢于放开手脚去搞一些语文活动。其实什么叫劳逸结合,什么叫事半功倍,如果真的能开展知识性强、趣味性强的语文活动,也许会有意外的收获。成语是零散的东西,更适合在平时活动中训练和得益。 课前五分钟同桌用成语对抗质疑,一口句用十个褒义成语夸奖别人,成语接龙,用成语编故事,成语演译文言实词,成语知识竞赛……很多很多的成语活动,其实都浪费不了多少时间,但是其效果比单纯的讲解和识记要快得多,深刻得多。 捡不起西瓜就捡起芝麻,关注别人不屑一顾的成语复习。

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