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【正文】

第一章应用写作基础知识 课题名称:第一节应用写作概述 目的要求:1.了解应用写作的概念、沿革及作者情况; 2.掌握应用写作的特点。 教学重点:概念和特点 教学难点:特点的掌握和特点与实例结合 教学时数及方法:二课时讲析结合 教学内容及步骤: 案例导入: 招领启示 本人捡到白色钱包一个,内有一张伍拾元人民币、龙卡一张,卡号为123456789。有丢失者请与我联系。 王 2005.6.6 分析讨论存在问题: 总结:标题应为“招领启事”; 钱包特征及内存物品不能表示太清; 联系方式不明确。 强调应用写作在日常工作及生活中的重要性,引起学生对本课程的关注。 讲授内容: 写作是人类生存中重的重要活动之一。

人们的工作和生活离不开写作,尤其是应用文写作。可以说自从出现文字,人类社会就出现了应用写作。 一、应用文的沿革和特点 (一)沿革:我们这里所说的应用写作的沿革就是指应用文的沿革,即应用文发生、发展、变迁的过程。 “应用文”一词,最早见于宋代张侃的《拙轩集跋陈后山再任教官谢启》一文:“骈四俪六,特应用文耳。” 正式提出“应用文”这一名称的,是清代学者刘熙载在《艺概》中指出:辞命体,推之即可为一切应用文字。应用文有上行,有平行,又下行。重其辞乃所以重其实也。但应用文实际应用的历史却更为悠久,只是在历代的名称不同罢了。 早在殷周时期,可在甲骨上用于占卜的叫做“卜辞”;在《尚书》收录的商周文书则称为“诰”、“誓”、“命”。

春秋时期用于外籍方面成为“辞”、“辞命”;后应用文不断发展,秦汉时代的诏制奏表,魏晋的令、书、颂、笺,被称为“文书”、“文案”等。唐宋以来的图籍表册、碑碣志铭、法律条例,都是应用文;“公文”一词,出现在东汉末年。元明清时期应用文稳定发展,趋于定型化。私人书信在这一时期得到较大发展,对应用文的研究值得一提的是刘熙载的《艺概文论》。 “文件”一词,大约在清末才出现,当时在外交文书总体到“寻常往来文件”、“交涉文件”等。辛亥革命以后,应用文从古体到今体发生了巨大的变革。 1921年,我党建立后即有自己的公文。1942年规范《陕甘宁边区新公文程式》,1951年颁布《公文处理暂行办法》,后经多次完善,于2000年8月24日确定《国家行政机关公文处理办法》。

其他文种随社会需要应运而生。普遍应用于现代社会生活各个领域的应用文(公务文书、事务文书、礼仪文书、经济文书、司法文书等),它们在不同历史时期管理社会事务及实现社会、政治、生活目标的活动中充当着必不可少的工具,发挥着极其重要的作用。 (二)、应用文的定义 1.1999年版上海辞书出版社出版的《辞海》作了如下解释: 应用文:指人们在日常生活、工作和学习中所应用的简易通俗文字,一般有固定的款式。包括书信、公文、契约、单据等。 这个定义虽然简明,但把应用文归结为“简易通俗文字”似乎不尽完善。因为有些应用文并非“简易通俗”。 2.有的研究者把应用文概括为:应用文是国家机关、企事业单位、社会团体、人民群众在工作、学习和日常生活中。

处理公私事务时所使用的、形式较为固定的、具有直接应用价值的文章。 3.国务院2000年8月24日颁发的《国家行政机关公文处理办法》中公文的定义为:行政机关的公文(包括电报,下同),是行政机关在刑侦管理过程中形成的具有法定效力和规法提示的文书,是依法行政和进行公务活动的重要工具。公文在应用文中占有重要地位,所以研究者认为,“应用文”的含义依照公文的定义加以确定则比较完善。那么,应用文的定义应为: 应用文是国家行政机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在行政管理、社会交往与活动过程中形成的具有社会法定效力和规范体式的文书,是依法行政和经行公务活动与社会活动的一种重要工具。 (三)、应用文的作用 因社会职能的不同。

各类文章的作用也不尽相同,如文学作品具有认识、教育、审美等作用。应用文的功用主要表现在以下几个方面: 一是宣传指导:是宣传贯彻党和国家的路线、方针、政策及法规、规章,统一认识,协调行动,确保各项事业健康发展。 二是交流通报社会信息,总结实践经验,传播科技文化知识,指导和推动工作与生产。 三是加强思想沟通,营造和谐有序的工作、学习和生活环境。 四是贮存科技、文化、历史资料,为未来的各项事业提供可资借鉴的信息。 由此可知,应用文是人们相互交往、传递信息、表达思想、解决问题、指导实践的工具。 (四)、应用文的作者:应用文是应用写作实践活动的产品,是应用写作四个基本要素(写作主体即作者、写作载体即文本、写作客体即所反映的客观事物、写作受体即接受和作用的对象)之一。

是应用写作的载体。应用写作的学习必须全面掌握这四要素,才能使之构成一个完整的、有机的系统,从而达到写作的目的,体现出应用文的价值。本教材着重就写作客体和写作载体两方面,较全面地阐述应用写作主体应具备的条件准备及写作载体所具有的内涵、特征和外在表现形式。 应用写作的主体——作者,包括群体作者、个人作者、法定作者和代言作者。 1.群体作者指两个及以上作者基于某种需要,共同研究写作意义、进行调查研究,经过商讨共同完成写作任务的一种作者类型。一些较为复杂的写作任务经常有几个人合作完成,如调查报告。 2.个人作者指从写作意图的确立到完成文章都代表个人、由个人独立完成的作者类型。一些日常应用文和私务文书的作者都是个人作者。

如个人计划、个人总结、信函、日记等。 3.法定作者指写作主体是依法成立并具有法人资格的组织,主要指行政公文和专用文书中的一些文体的作者。法定作者必须是以法定的名义发出并能行使相应的权利和承担义务的机关和法人代表。法定作者指公文的署名者,不一定是撰写文稿者。 4.代言作者指以撰稿者的身份参与写作活动,与被代言人有两种关系:一是被代言人指定代言人以助手身份参与写作,成文署被代言人姓名,如秘书为领导写发言稿;二是代言人以执笔服务者的身份帮他人完成写作任务,根据服务对象要求,记录“作者”口述内容,如代写书信、起诉状等。 应用写作的受体——读者,按身份可分为法定读者、普通读者和专业读者;按接受状态可分为指定姓读者(如公文的读者)和指向性读者(如通告和公告的读者)。

写作客体和写作载体的具体要求在以后文种学习中会详细涉及,这里不作具体介绍。 教育家叶圣陶说过:“大学毕业生不一定会写小说诗歌,但是一定要写工作和生活中实用的文章,而且非写得既通顺又扎实不可。”对于在校大学生来说,掌握一些应用写作知识,能撰写生活、学习、工作中常用的一些应用文是十分必要的。 二、应用写作的特点 要学好应用写作,首先要掌握应用文的特点,这有利于按其特点把握思维方式、写作目的、表述方式等,提高写作水平。各类应用文有其自身特点,将在以后章节中阐述,这里只介绍其共同特点: (一)实用性 如果从广义说,所有文章都是现实的反映,有一定的现实性,自然也包括文学作品。但应用文的实用性更强烈、更直接。

实用性是应用文的最主要的特征。应用写作的实用性主要体现: 从写作目的看,应用写作就是为了解决现实中的实际问题,实用性是应用写作最重要、最根本的特点。人们重视应用写作,社会需要应用写作,都是因为它直接为社会生活服务,具有实际的使用价值。 案例: 寻物启事:丢失物品则写作此文,否则不懈。 商业广告:向公众宣传商品或服务,最终达到促进销售。 可以说,失去了实用性,应用写作就失去了自身存在的价值。具体体现为: 1.写作内容的实用、具体。应用写作目的是反映并指导社会实践,这就要求应用写作必须从客观实际出发,利用真实的材料,揭示事物的本质规律。它不允许夸张,更不允许虚构。商业广告向公众宣传商品或服务必须真实。

不允许存在欺骗消费者现象。只有这样,才能达到写作目的。 2.表现形式实用。法定和惯用的表现形式。 3.集中地体现在和具体工作、事务相联系的事务性。 (二)时效性 1.体现在写作的及时性。这一点与文学创作不同,文学创作可以“十年磨一剑”,而应用写作要求在一定的时限内完成,延误就失去写作的意义,甚至贻误工作,造成严重后果。 2.体现在作用时间的有限性。应用写作成果只在一定时间内产生直接效应,写作目的实现以后,其直接效用就随之消失。原有文本的作用发生转化,成为一定时限内的档案资料。 应用写作的目的是解决现实中存在的问题,使办事的依据。一般要求在特定时间内处理特定的问题,时效性极强,行文不及时。

将会丧失其实用价值。特别是在社会快速发展今天,应用写作更应做到及时、准时和高效,这是进一步提高办事效率不可或缺的的重要前提之一。 (三)程式性 应用写作的程式性主要指文本形式和语体都有相对固定的要求,如有大体相同或近似的结构布局,有惯用的句式和规范化词语等。应用写作的这一特点也是由其实用性所决定的。 应用文种类繁多,但无论哪一类应用文种的写作,在其发生、发展过程中,都逐渐形成了程式化的特点。这些特点有的是在实践中人们约定俗成的,如一些事务文书:便条、请假条、请柬等。 有的则是国家统一规定、统一贯彻执行的,如公文。 程式性根本的目的在于便于写作主体与受体的写作、理解和处理。为了便于理解、便于处理、提高效率。

每一文种无论在实际使用中内容如何不同,格式却不能有所变化。写作者切不可随心所欲,标新立异,否则会造成混乱,不利于工作。 随着时代的发展,应用写作的程式也会有所调整,但不会有太快、太大的变化。 (四)简明性 简明性是指应用文在内容表达和语言使用方面力求简洁明确的特点。内容简明,是指主旨要单一、观点要鲜明、材料要典型;语言简明,是指所用文字要准确简洁、平易朴实。应用写作的简明性也是由实用性所决定的,因为应用写作要及时地发挥直接效用,文章越简明,受体就越容易把握,就不容易出理解及处理上的差错,从而提高办事效率。 案例分析:体现应用文的特点(书上例文) 课堂练习:写一个初、高中已经学过的小文种。

感受应用写作的特点。(可以采用讨论的方式进行) 课题名称:第二节应用写作的主旨与材料 目的要求:1.了解并掌握应用写作主旨的含义及类型; 2.掌握确立主旨的要求; 3.掌握应用写作材料的含义、搜集和选择的原则。 教学重点:确立主旨的要求材料的选择 教学难点:材料的选择 教学时数及方法:二课时讲析结合 教学内容及步骤: 由复习上次课的内容过渡到本次课。 讲授内容: 一、应用写作的主旨 主旨、材料、结构和语言是应用文文本的构成要素。主旨在应用写作中具有极为重要的意义,它决定着一个应用写作文本的基本内容和表现形式。 (一)主旨的含义 应用写作适合人类的社会生产活动及其

人们写作应用文是为了解决实际生活和工作中遇到的问题。 如:经济贸易要签订意向书或合同; 丢失物品要写寻物启事或声明; 召开会议要写会议通知。 这些都表明应用文的写作具有明确的目的性,或阐明作者的主张、观点、意图,或下达指示、传达政策、通知事项,或传递信息、交流情况、总结经验。应用文中的这种目的性的成分就是主旨。 1.主旨的叫法,历来不一:有的把“主旨”称为“主题”,有的称为“主脑”,有的称为“意旨”,但要点相同。“主题”主要指文学作品或其它艺术作品的中心思想或思想倾向。“主脑”一词是明末清初李渔在《闲情偶记》中提出的:“古人作文一篇,定有一篇之主脑。主脑非他,即作者言之本意也。”清人刘熙载的《艺概经义概》中也认同“主脑”说。

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