广告与会展专业调研总结报告珍藏版本

2021-04-25 13:00:34本页面

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【正文】

广告与会展专业调研总结报告 广告与会展专业调研总结报告 以教育部16号文件精神为指导,以贯彻落实“校企合作,工学结合”为主要目标,为加大课程体系改革与课程建设的力度,增强学生的职业能力,全面提高教学质量,培养适应社会需要的高技能型人才,从宏观到微观对广告与会展专业的人才需求、社会需求、专业岗位需求、学生就业去向、职业技能要求、职业素质要求及相应的职业资格展开了调查研究。调查对象包括:2010年8月份,信息工程系系主任姜大庆、副主任汪立军、何淑娟、卞小燕、徐齐到南通霏凡广告设计公司展开了实地调研,与公司领导、设计人员进行了座谈交流。此外还进行了网上调研,综合采访调查法、资料调研法、个案调

最终形成了广告与会展专业调研总结报告,如下: 一、会展市场对人才的需求 中国会展经济面临着新的发展机遇。高新技术的进步,信息产业的发展和国内外贸易的扩大,都对会展业的发展提出了新的要求;另一方面,随着中国的入世,中国会展业需要立刻与国际接轨,迎接历史的机遇和挑战。 很多人认为,就目前会展业发展急需提高的诸方面中,展览业管理水平的参差不齐和会展专业人才的缺乏是我国会展业当前面临的重要问题,即使管理水平较高的展览公司,展览的管理与运作及展览场馆的建设与布置仍与国际水平有较大的差距。而人才问题,向来被认为是中国会展业发展的软肋之一。目前全国会展从业人员缺口近200万人,仅就展览部分而言,截止2007年。

全国展会数量超过4000个,主营展览公司3800家,从业人员近百万人。我国三大会展城市会展专业人才岗位需求与求职者的比例为:上海10:1、北京8:1、广州8:1。目前上海缺会展人才3万。 会展业在我国的快速发展决定了会展专业人才的需求量急剧增加,随着行业的规范和日益国际化,业内也日益认识到会展专业人才的重要性。但目前中国会展产业、会展理论、会展教育以及会展研究严重脱节。会展财富杂志社总编朱立文认为,我国会展人才大多数是半路出家,凭着纯经验来参与会展,但真正的专业化人才是少之又少,所以会展人才紧缺不是缺少从业人员,而是缺少专业人员。也就是说,我国的会展业发展机遇造成人才缺口,而现有的会展从业人员素质不能满足要求。

目前上海每周大约举办11个展会,其中大型国际展会有6个左右,世博会后国际展会数目会进一步增加,通常举办一个大型国际展会至少需专业人才80~90人,按展会年增长比例6%来算,每年新增会展专业人才2500~3000人。按场馆面积算,未来5年内,上海会展场馆面积按新增加20万平方米计算,每年需新增会展相关就业人数4000人左右。 南通地处长三角,收到上海、南京、苏州的经济辐射,2010年更是受到上海世博会的影响,对会展专业人才的需求量也很大。 二、会展市场对人才的要求 会展业被评定为中国未来最具发展前景的新兴行业。会展永远是展示时代的、时尚的、前沿的成就,从业者必须是智慧型、综合型的,对从业人员的基本要求就是既要有良好的组织能力、思维能力、创新能力和协作能力。

还要有拼搏精神。例如今年办服装展,不了解服装行业的历史不行;明年办鞋展,又要了解鞋的时尚,鞋的方方面面。由此可见,会展业是与社会、市场结合最紧密的行业,一个人一生中若成功地办了10个展览,就等于读了10个专业。 在市场经济化的今天,各类展会可以说是企业进行营销与交易的良好平台,随着人们对展会的进一步认识,以及展会在经济发展中所起的越来越大的积极作用,企业参展的热情和主动性会更高,这就需要一大批既精通行业产品状况,又了解参展的规则和技巧的专业人员。 南京大学信息管理系、中科院文献情报中心的俞华博士认为,会展业是一门综合性学科。涉及的知识面很广,包罗万象,这就要求会展从业人员必须有旺盛的精力、广博的知识面和强烈的求知欲望。

同时会展业又是应用性学科。广州大学中法旅游学院院长彭青则关注中国的会展人才本土化的实践,以适应国内会展业的发展。 我们通常说的会展人才指的是策划和实施层次的人才,其中包括了会展核心人才、会展业辅助性人才以及会展业支持型人才。会展核心人才包括会展策划和会展高级运营管理等人才,他们在行业中层次最高,专业性最强;会展业辅助性人才包括设计、搭建、运输、器材生产销售等人才;会展业支持型人才则包括高级翻译、旅游接待等。 一般来说,本科院校主要培养的是会展中高级专业人才,高职高专主要是培养会展中低端人才,世博会后上海中低端会展人才需求会有所上升。从长远看,复合型人才的培养,将是会展业未来培养的方向。 三、高职院校培养会展人才的定位 会展行业的生存和发展归根到底取决于独特的设计理念和有效的管理。

这急需能与行业需求接轨人才的建设与培养体系。 高职高专院校的使命是培养生产一线的技术应用型人才,在应用型人才的培养上有自己的优势,所以要吃准会展业人才需求的“细分”市场,进行“细分”定位。细分指的是要明确自己到底应该培养会展产业链中哪方面的人才,并在这方面精耕细作,真正办出自己的特色,形成品牌。从市场调查来看,会展业需求最旺的是专项会招人才。高职高专院校的会展专业应把人才培养定位于会展辅助型人才的培养,即展会设计、会展物流、会展评估及会展专项服务等方面的专业技术人才。合理配置自身的优势资源,注重整个会展产业链上各个环节上专门技术、专项管理的要求,扬长避短,精确定位,办出特色。 培养会展人才的过程中。

不能只盯着会展业内的组展商,还应看到广大的参展商。参展商是整个会展业存在的基础,为参展商培养懂会展,能够与组展商进行良好沟通的人才,使经常参展的企业能够选择适合自己的展会,把参展这一宣传营销手段用到最好,会展人才才有更大的施展空间。 四、高职院校培养会展人才的方略 在世界范围内,会展业的历史不过百年,会展教育的历史只有30多年,我国会展高等教育起步于2000年,会展业的理论研究总体比较薄弱。在2004年后进入一个相对快速的发展阶段,目前大约80%的会展高等教育由职业技术学院提供,约20%由普通高校提供。在长三角的会展人才教育和培训上,上海起步早、起点高。据初步统计,上海目前开设会展专业的院校已有20多家。

浙江已有7所院校开始了会展专业教学,江苏的会展教育和培训起步较慢。 1、存在问题 由于没有经验,也没有很好的途径获得经验,大多数高职高专院校普遍存在专业设置外延过泛,师资素质专业性和实践性不足,课程设置和教学手段专业针对性缺乏,实践环节薄弱。会展教学严重脱离实际、学生的专业特点不明显的现象比较突出。高职高专院校在会展专业人才培养的过程中更需要体现“专项教育”特色。 2、课程设置 会展属于交叉性、应用性学科,因此应该引入市场的意识,从市场出发,以市场需求为导向进行课程体系的设计。不断用市场的尺度对课程体系进行反馈和评估,紧紧把握人才培养与市场需求相协调。 合理的课程设置是实现人才培养目标的主要途径。

强调课程的实用性和操作性结合,要特别重视课程的针对性,学生的实践环节尽量安排在校内的模拟情景中或会展企业中进行,加强教学和实践的零距离对接,实现无缝式培养。大专院校在专业课程设置中要围绕人才培养目标来做,学生在大学阶段课程的学习即要使他们形成良好的学习习惯和方法,加深对行业的认识和了解,也要为学生今后的继续深造打下基础。 在基础课程的设置上体现出“宽”而“广”,而在专业课程的设置上“专”而针对性强。同时,课程规格应与人才规格相适应。应根据高校自身特点,培养相应会展人才,会展人才的培训不能大而全,否则只能是什么都知道一点,什么都不精,在业内没有竞争力。 公共课模块的理论教学以“必需、够用”为度。

淡化理论的推导过程,注重培养学生对理论成果的应用能力,注意教学内容的精选和更新。专业技能模块的教学以“必知、必会”为度,体现职业针对性,真正使学生掌握职业岗位必需的专业知识、职业能力。对于实践性教学环节,安排多层次、多方位的实践技能训练,使学生毕业时达到会展助理经营师的水平。 会展行业的专业能力,必须经过大量的实践训练才能掌握。为此,需要在教学中扩大实训课的比例,使实训课占了专业课教学的一半学时以上。提供大量的时间让学生在动手中掌握专业知识,尤其是在计算机设计软件课程中,如:Photoshop、illustrator、3DsMAX,基本采取全程上机教学和多媒体教学结合。 3、硬件建设 会展业非常讲究创新和特色。

只有将理论知识运用到实践中去,通过就业基地的日常培育,才能帮学生形成过硬的职业技能。就业基地培育包括建立校内实训室,营造仿真实践环境来培养学生的会展策划和设计能力;建立校外实训基地,塑造全真实践环境来检验学生的会展营销和服务能力。 会展专业需要建立美术实训室、展台搭建实训室、图形设计实训室、视觉艺术实训室、广告摄影实训室和会展综合实训室等,并将所有会展专业的课程放入实训室,将课堂传授变为动手运用,将课本知识转变成为实践经验。校内实训室通过完成一定量的实践性教学任务,使学生不出校门就感受到展示设计公司的工作气氛。既锻炼了解决实际设计问题的能力,又积累了大量的设计项目习作,为学生将来就业提供了很

4、教学改革 会展专业是一个实践性较强的专业,在制订教学计划时,注意在理论教学的过程中紧密穿插学生上岗实习的环节,使得学生在掌握扎实的理论基础的同时也获得了宝贵的上岗实习的机会,从而具备了一定的实践能力。由于行业的特殊性会展企业对从业人员的需求又有明显的淡旺季的变化。以企业的需求时期作为我们课程时间设计的依据,把实习的时间调整的与会展市场的旺季相协调。学生在三年的学习过程中,可以安排三次实习机会,如大二第一个学期中的十月份、大三第一个学期的九月份以及大三第二个学期的三月份。学生暑假也可以去实习。这些实习时间都是展览会的旺季,恰逢企业最缺人手并且学生也能最有效地获取实践经验的良好机会。 学生的三次实习是一个逐渐进步上升的过程。

学生的第一次实习,是在初步掌握了基本的理论知识,开始从实践中去认识会展,在实践中体验书本上所学到的原理,并尝试在实践中加以运用。学生在完成第一次实习之后,开始意识到自己的不足,回校后,根据在实践中得到的经验和体会,进一步有目的地学习。学生的第二次实习,与第一次实习相比,已开始走向成熟。学生在第二次实习的阶段中,不但能在实践中运用自己学过的理论知识,而且还进一步思考实践过程中遇到的问题,并提出自己的想法和观点。学生在这个阶段已经具有一定的动手能力,在不断地接受各种经验教训的同时,也促进了自身能力的提高,丰富了实践经验。当然,学生自身能力的提高离不开展览公司实习指导老师的精心指导。学生的第三次实习,与就业相衔接,其身份也几乎等同于企业的员工,因此也成为就业前的良好过渡。

5、校企合作 时刻关注业界的发展的关注企业的需求,培养符合企业要求的人才。学校要与会展行业协会建立联系,与重点展览馆所、展览企业共建产学研合作教育基地,教师与学生参加到企业生产一线锻炼和学习,锻炼学生的同时教师的专业性和实践性也能够很好的结合。首先对长三角地区、江苏省内的会展公司以及一些优秀的展览公司进行实地考察,了解用人单位的要求后,将学生根据意愿进行分组,安排进公司实习。学校与企业签订实训基地协议书,指定实习指导老师。这些校外实训基地可以为学生进行知识讲座、专业指导和培训。同时,学生在实习期间由老师定时去指导。学生不仅可以在实习中大长见识,而且团队意识、创新开拓能力、语言沟通能力、动手设计能力和组织管理能力都得到了很大的提高。

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