武士领导的社会变革说课课件优质整理

2021-04-25 12:55:45本页面

武士领导的社会变革说课课件优质整理


【正文】

城关中学李雪莲,武士领导的社会变革说课稿,城关中学第二届“创新杯”说课竞赛,一、教材分析1.主要内容武士领导的社会变革是北师大版九年级上册第三单元第16课的内容,教材内容主要由三大板块构成:其中第一板块“幕府统治危机”主要讲述了日本明治维新的原因:幕府封建统治阻碍资本主义的发展,并激化社会矛盾,导致幕府统治危机,此乃内因;在以美国为首的西方殖民侵略的背景下,幕府的先“闭关锁国”再“丧权辱国”的政策导致民族矛盾,更加剧了幕府统治危机,此乃外因。在内外因之共同作用下,使得第二板块“挟天皇以倒幕”成为日本历史发展之必然趋势。而“挟天皇以倒幕”的成功又为第三板块“明治维新”的顺利实施提供了政治前提,也成为其最终获得成功的一个重要因素。

第三板块“明治维新”则是资本主义在世界大发展的潮流中,日本以天皇为首的地主阶级和资产阶级的联合政权为顺应历史潮流而进行的政策、制度的调整,并通过这种调整,最终促进了日本资本主义的发展,从而使其不仅摆脱了沦为殖民地的危险,而且还成功地实现了社会转型,成为亚洲唯一的资本主义强国,并给日本和世界历史带来了深远的影响。,2.教材地位及作用从日本历史发展进程看,日本明治维新是继日本“大化改新”后又一次具有划时代意义的历史事件,它是日本从封建社会转变为资本主义社会的重要转折点,是日本成为当时亚洲唯一能继续保持民族独立国家的最主要原因,也是近代日本从受外敌入侵到走上对外扩张侵略道路的分水岭。其成功经验无论是对于中国还是对于整个亚洲而言。

都具有非常重要的借鉴经验意义。从世界历史发展阶段看,明治维新发生在19世纪中期资产阶级统治在世界范围内不断巩固和扩大的时期,它与发生在19世纪60年代的美国南北战争,俄国农奴制改革遥相呼应,反映了资本主义的发展仍是这一时期历史发展的主潮流。,3.教学目标:(1)知识与能力记住最先打开日本国门的国家、倒幕派的主力、明治维新开始的时间和主要代表人物;归纳、概括幕府统治危机的表现和明治维新的主要内容;理解、分析明治维新的性质和作用。(2)过程与方法通过引导学生分析明治维新的背景、内容、影响、性质,培养学生的分析、归纳能力、理解能力和概述能力。通过引导学生分析、讨论明治维新取得的积极成果和带来的不利影响。

培养学生辩证地、全面地评价历史事物的能力。通过引导学生对比分析英法美资产阶级革命和日本明治维新的根本原因,俄国废除农奴制改革与日本明治维新的异同点,培养学生的分析比较能力。通过引导学生阅读有关资料,回答问题,培养学生阅读能力和从材料中获取有效信息的能力。(3)情感态度价值观通过“感悟历史”环节的学习,使学生认识到改革是促进历史发展的重要手段,教育学生要善于学习他人的长处,要坚持改革开放。,4.教学重点、难点及确立依据重点:明治维新的改革措施及意义依据:只有通过深入了解分析明治维新改革措施的具体内容,才能正确认识这场改革的资产阶级性质,才能理解改革的进步性和局限性,也能从中理解到世界历史发展的进程及其特征。

而通过明治维新意义的把握,就能更清楚的认识到这场改革的性质和对日本乃至世界所产生的巨大影响。难点:明治维新的社会背景依据:明治维新前,随资本主义的产生、发展,日本的社会阶级关系发生急剧变化,各阶层的不同地位与斗争,统治阶级内部的分化蜕变,西方列强的入侵,加剧了社会矛盾的尖锐化、复杂化。与同时期的欧美国家的资产阶级革命和改革相比,既有共性也有个性;而新的生产关系的产生、发展和社会变革之间的有机联系,理论性较强,学生不易理解和把握。,二、学情分析九年级学生经过两年多的学习,已经具备了一定的学习能力,掌握了一定的学科学习方法,另外,随着其自我意识的增强,他们乐于发表对事物的独特见解并渴望被肯定,教学中。

教师应因势利导,为其提供表现自我的机会,并在教学活动中培养、提升其思维能力。但同时,由于初中学生仍以感性思维为主,对知识的了解往往缺乏整体性、完整性,或浮于表面,不够深入,需要教师在思想上加以引导、点拨,在方法上加以规范。,三、教法学法,教法:根据本课教学目标和初三学生的年龄特点、认知能力,依据新课程:“以学生为主体,教师为主导,师生互动,生生互动”、提倡:“合作探究”、“历史教学生活化”的理念,在本课教学中主要利用多媒体辅助教学方式,采用创设情境、导学、讲述、启发、图示、图表、拓展研究、咸悟历史等多种教学方法,提高学生学习兴趣,引导学生学习新知,培养能力,形成正确的情感态度价值观。学法:引导学生从图片、文字资料及老师的导学设问中学会学习历史的方法。

通过材料阅读法、合作讨论法、归纳总结法、图表记忆法、历史想像法,掌握辩证地、全面地评价历史事物的历史学科方法。,四、教学手段:利用多媒体辅助教学五、教学准备:搜集资料(图片、文字说明),制作教学课件,六、教学设计流程,创设情景导入新课,探究历史学习新课,感悟历史学习延伸,新课小结系统归纳,巩固练习课堂达标,一、幕府统治危机二、挟天皇以倒幕三、明治维新,温馨提示明确目标,日本武士,忠君、节义、勇武、坚忍,日本明治维新,第16课武士领导的社会变革,1、了解日本明治维新前的社会状况。2、掌握日本明治维新的主要内容。3、认识明治维新对日本历史发展的重大影响。4、领会日本明治维新对我国的启示。,学习目标,探究历史学习新课,1、在古代。

日本的最高统治者称。2、19世纪中期在幕府统治下的日本面临着什么样的危机(内忧外患)?3、最早侵略日本并强迫日本签订不平等条约的是国。4、挟天皇以倒幕的人称为什么派?“倒幕运动”的结果怎样?,一、了解日本明治维新前的社会状况,德川幕府,幕府指武士首脑将军的府邸,后来又称将军为首的中央政权为幕府。从12世纪19世纪明治维新前,日本处在军事封建统治的“幕府政治”时期,它先后经历了镰仓幕府、室町幕府和德川幕府统治时期。,封建制度的代表,资本主义经济产生,幕府的封建统治阻碍日本资本主义的发展明治维新的根本原因。,天皇,将军,大名,武士,只是傀儡,毫无实权,有些从事工商业,经济状况恶化不满情绪增强,生活日益贫困进行反抗斗争。

经济实力增强,政治权利较少,导致幕府统治危机,农民、城市平民,商人、新兴地主,统治阶级,被统治阶级,天皇为名义上的国家元首,实权掌握在将军手中,德川幕府,一、幕府统治的危机,1、内忧:国内阶级矛盾尖锐,幕府统治阻碍资本主义的发展。,幕府允许荷兰商人进行贸易的唯一地点:长崎出岛,1853年,黑船事件,美国用大炮打开日本国门,导致了民族矛盾,加剧了幕府统治危机。,闭关锁国,丧权辱国,美国海军在日本登陆,1853年美国佩里舰队入侵日本,一、幕府统治的危机,2、外患:,民族危机加深(日本面临沦为殖民地的危险),内忧,外患,西方列强入侵,幕府的封建统治严重阻碍了资本主义的发展。,社会矛盾,幕府统治危机,

民族矛盾,明治维新的原因,激化,导致,导致,加剧,东京,说一说,挟天皇以倒幕,1、倒幕派的主要组成力量是什么人?,2、倒幕派取得的决定性胜利的战役是什么战役?倒幕运动的结果如何?,中下级武士,伏见、鸟羽战役。推翻了幕府统治,成立了以明治天皇为首的地主阶级和资产阶级联合专政的新政府,迁都东京。,二、挟天皇以倒幕(倒幕运动),挟天皇以倒幕(倒幕运动),1868年,幕府被彻底打败,德川幕府对日本长达260多年的统治终于结束。倒幕运动的成功,为明治维新扫清了障碍。,三、迈入近代社会的维新明治维新,(一)政治(二)经济(三)军事(四)社会生活和文化教育,1868年,明治天皇,变法图强,富国强兵,巩固统治,(一)积极影响(二)消极影响,自上而下的资产阶级改革,东京,京都,大阪,县,县,县,县,县,县,县,县,县,县,县,县,三府七十二县,县,县,县,县,消除了地方封建割据势力。

加强了中央集权,为日本资本主义经济的发展提供了稳定的政治环境。,政治上:废藩置县,加强中央集权,经济:引进西方技术,兴办工商业,允许土地自由买卖,1869年,日本建造的第一艘轮船,1872年,日本第一条铁路通车,学习西方,发展资本主义工商业,促进了日本资本主义的发展;土地改革,从法律上保障了新兴地主的利益。,废除了武士对军事的垄断,建立了资产阶级的常备军,但其尊天皇为“神”,以“武士道精神为军人的行为准则,也说明改革不彻底,保留了大量封建残余,并为日本后来走上对外侵略道路埋下了伏笔。,军事:废除武士制,实行征兵制,建立效忠天皇的“皇军”,1894年日本发动甲午中日战争1910年日本吞并朝鲜,穿

1878年,东京用电池供电的街灯。,东京的化妆舞会,形成一种学习西方的社会风气。,社会生活:提倡“文明开化”,明治政府成立伊始,就把教育视为推动近代化的关键所在,确定了“国民皆学”的方针,提出“邑无不学之户,家无不学之人”的目标。明治政府在国家财力紧张的情况下,短短数年内兴办了26000所小学校。,明治时期兴办的小学,东京大学,“国基在于人才,人才在于教育”木户孝允,利用西方资本主义文化改造日本封建文化,建立近代的学校体系,培养资本主义国家所需要的人才。,文化教育:设新式学校,实行小学义务教育,发展中、高等教育。,影响,明治维新使日本摆脱了民族危机,走上了发展资本主义道路。,积极影响,消极影响,但这次改革使日本走上了一条对外殖民扩张的道路。

改革并不彻底,保留了大量封建残余。,新课小结系统归纳,幕府统治危机,武装倒幕,内忧,外患,明治维新,时间:代表:目的:措施:性质:评价:,政治:经济:军事:文化教育:社会生活:,进步性:,局限性:,原因,前提,新课小结,巩固练习课堂达标,过关斩将,1.下列哪个国家通过改革,摆脱了民族危机,逐步走上了发展资本主义的道路()A、美国B、英国C、日本D、法国,C,2.在日本面临危机的情况下,放弃排斥外国影响的做法,转而接受西方的先进技术和思想并组织倒幕力量的是()A、新兴地主B、大名C、商人D、中下级武士,D,过关斩将,4.下列关于明治维新和俄国1861年改革的叙述中不正确的是()A、都是自上而下的资产阶级改革B、都有利于本国资本主义的发展C、都摆脱了严重的民族危机D、改革都不彻底。

保留了大量的封建残余,3.最能体现明治维新性质的改革措施是()A.实行义务教育B.鼓励发展近代工业C.废藩置县D.建立常备军,B,C,5.首先敲开日本闭关锁国大门的西方列强是()A.最早开始工业革命的国家B.美洲最早摆脱殖民统治,实现独立的国家C.最早发生文艺复兴的国家D.最早开辟新航路的国家,过关斩将,B,感悟历史学习延伸,温故而知新,同学们,在日本历史的长河中,除明治维新外,古代史上有一次重大的改革,你还记得那次改革的名称吗?它对当时社会性质有什么影响?,大化改新,明治维新,日本由奴隶社会过渡到封建社会,日本从封建社会走上发展资本主义道路,同学们:“以史为鉴,可以知兴衰”。我们了解了日本明治维新的内容和作用后。

你认为这对我国现代化建设的发展有何启示。,学以致用,以史为鉴,同学们,再见!,教学自我反思,这节课主要通过教师主导与学生主体使课程内容在和谐融洽的氛围下完成,教师只是起到引领作用,学生以合作探究学习为主。课堂教学中图片内容丰富多彩,对理解课本内容具有非常重要的指示作用,灵活运用教材图片,在教学中可以收到意想不到的效果。本课根据学生具体情况,以发掘课本图片价值为手段,达成教学的三维目标,对新课程改革的教学模式探索具有积极的意义。,

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