小三语文作文及阅读思维训练三审核通过

2021-04-25 12:51:39本页面

小三语文作文及阅读思维训练三审核通过


【正文】

学科教师辅导讲义 学员编号:年级:小三课时数: 学员姓名:辅导科目:语文学科教师: 课题 作文及阅读思维训练三 授课日期及时段 教学目的 1、加强阅读讲解,训练阅读思维; 2、复习写人作文,加强作文练习。 教学内容 第五步体会文章主题——精确地把握中心思想 阅读方法: 1抓人物言行举止,分析人物性格特点 2抓故事的主要情节,体会其中的道理 3抓景物特色,抒发内心情感 常见考查方式: ①考查文章所体现出来的道理 ②考查文章所赞扬的人物品质 ③考查文章作者所抒发的情感 例文一:擦鞋的阿姨 阳光普照大地,我和妈妈去逛街。 “擦鞋了,那位要擦皮鞋?”我扭头一看。

一位四十多岁的阿姨站在候车亭旁,大声的吆喝着。她身上穿着单薄的外衣,脚上穿着一双破旧的布鞋,面黄肌瘦的。她朝着妈妈问:“大姐,您擦鞋吗?”妈妈走过去,从口袋里掏出五元钱,说:“我不擦鞋,你拿着吧。”“谢谢,我能靠自己的双手挣钱,这钱我不能白拿,您还是擦擦吧!” 妈妈见她这么坚定,只好坐下来,让她擦鞋。阿姨立刻从工具栏中拿出一个装满水的小瓶子,对着妈妈的鞋子一挤,水花四溅。一会,皮鞋上粘着的泥土被洗净了。她从竹篮中抽出一支鞋油,挤出一点涂在皮鞋上,然后用鞋刷把黑漆漆的鞋油刷匀,再用抹布轻轻地、认真的擦拭。皮鞋变亮了,她还觉得不够满意,又拿出一截蜡烛给皮鞋打蜡,皮鞋变得像新的一样。 擦完鞋,阿姨抬起头。

终于露出了满意是笑容。妈妈看看鞋,也满意地点了点头。离去时,又来了个擦鞋的人,阿姨又忙碌起来。 题型一: ①你从这位阿姨身上学到了什么? ②本文体现了擦鞋阿姨怎样的品质? 应对方法: 1抓人物举止言行,分析人物性格特点 写人的文章,是以变现人物为重点的,而人物的性格特点或精神品质等一般都是通过典型的事例来表现的。在典型事例中我们一定要紧紧抓住随人物的语言、行动、心理等的描写,因为这些描写往往最能体现出人物的性格特点。 解析: 自强自立,不靠施舍:1、阿姨问妈妈:“大姐,您擦鞋吗?”2、阿姨说:“谢谢,我能靠自己的双手挣钱,这钱我不能白拿。” 工作认真,一丝不苟:1、阿姨认认真真地帮妈妈擦着鞋。

2、看着发亮的皮鞋,阿姨满意地笑了。 本文抓住一个极小却又典型的事例表现了擦鞋阿姨可贵的品质:通过阿姨的话:“我能靠自己的双手挣钱,这钱我不能白拿。”可以感受到擦鞋阿姨的自强自立,而不需靠别人是施舍;通过阿姨帮妈妈擦鞋时细腻的动作描写,可以让我们感受到擦鞋阿姨工作认真努力的态度。只要紧紧抓住人物的语言和动作,就不难分析出人物的性格特点。 温馨提示: 自强自立、工作认真。 例文二: 驴子和冰 那是在冬天,天气非常寒冷,所有的东西都被冰雪覆盖了。 有一头背着重物的驴子,它累极了,于是躺在结了冰的湖面上。 这时一只燕子拍着翅膀飞到它身边,对它说:“驴子,你躺在结了冰的湖面上,

是很危险的!” 驴子没有听从燕子的忠告。它打了个呵欠,说:“没关系,冰厚着呢!”接着就睡着了。 它身体的温度一点点把冰融化了,最后,“咔嚓”一声,冰碎了,驴子掉进了冰冷的水里。 题型二: ①读了这个故事,你明白了什么道理? ②本文告诉我们:。 应对方法: 2、抓故事的主要情节,体会其中的道理 记事的文章,虽然写的是故事,但故事中往往蕴含着一定道理,即中心思想。很多故事会在文章的结尾处,运用议论、抒情的语言或通过人物的结局直接把道理表达出来。如果找不到现成的答案,那我们就可以抓住故事的主要人物,想想造成最后结果的原因,这个原因往往就是这个故事的道理。 解析: 燕子说:“你躺在结了冰的湖面上。

是很危险的!” “咔嚓”一声,冰碎了,驴子掉进了冰冷的水里。 驴子并不在意,打了个呵欠就睡着了。 在这篇文章中,驴子是本文的主人公,因为它没有听从燕子的忠告,结果掉进了冰冷的水里。这样我们就可以得出这个故事的道理。 温馨提示: 无论做什么事情,都要听取别人的意见,然后再得出结论。 例文三: 庐山的云雾 庐山的景色十分秀丽。那里有高峰,有幽谷,有溪流,尤其是变幻无常的云雾,更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览,似乎随手就能摸到飘来的云雾。漫步山道,常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态,那些笼罩在山头的云雾,像是戴在山顶上的白色绒帽;那些缠绕在半山的云雾。

又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷,它是茫茫的大海;云雾遮挡山峰,它又是巨大的天幕。 庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾,刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟,转眼间帱变成了一滻千里的九天银溳;明明是一匹四蹄真风的白马,还没等你完全看清楚,它又变成了漂浮在北冰漋上一座冰山…… 云雾笼罩的庐山,真令人流连忘返。 题型三: ①本文表达了一种怎样的思想感情? ②短文包含了作者怎样的感情? 应对方法: 3抓景物特色,抒发内心情感 写景物的文章,一般搜不是单纯地为写景而写景,而是借助对景物的描写来抒发自己的思想感担:或是对大自然的赞美、对生活的热爱,或是对祖国秀丽山川的赞叹,感染读者。

文章字里行间所流露出的思想感情往往就是这篇文章的中心。 这篇文章围绕着庐山的云雾,写出了它的飘逸、千姿百态、瞬息万变的特点,表现出庐山风景的独特。整篇文章的字里行间都流露出作者对庐山的喜爱,表达了作者的留恋之情。 温馨提示: 表达了作者对庐山的喜爱和留恋之情。 第六步感悟写作特点——熟练的运用修辞手法 常见考查方式: ①考查运用了哪些修辞手法(比喻、拟人) ②找运用了(比喻、拟人)修辞手法的句子 ③考查修辞手法的作用(与文章结合) 例文一: 荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤的,像一个个的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿;有的花瓣儿全展开了。

露出嫩黄色的小莲蓬;有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。她们你推推我,我推推你,都争先恐后地探出头来,想看看这个崭新的世界。 题型一: ①“荷叶挨挨挤挤的,像一个个的大圆盘。”运用了修辞手法。 ②文中画横线的句子运用了哪些修辞的手法? 题型二: ①用“”画出文中的比喻句。 ②用“”画出文中拟人的句子。 应对方法: 1、判断比喻句 比喻就是我们平时说的“打比方”,就是利用两种不同事物之间的某些相似的地方,用一个事物来比方另一个事物。被比喻的事物叫本体,作比喻的事物叫喻体,连接它们的叫比喻词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了”等。 解析: (本体)(喻体) 荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘 上面的例子就是利用了荷叶和圆盘外形上相似的特点(都是圆的)。

把荷叶比做了圆盘。荷叶的外形就更加形象具体了。 应对方法: 2、判断拟人句 拟人就是把物当作人来写,使物体具有人的动作、思想和情感。运用拟人的写法,可以使文章显得活泼生动,富有情趣。 挨挨挤挤的荷花拟人化她们你推推我,我推推你 本段把荷花当作了人来写,用“推”、“探”、“看”等人的动作写出了荷花竞相盛开的动态,使文章显得活泼生动,富有情趣。 课堂练习: 暑假的一天,我漫步在西双版纳的油棕林里,忽然从身后传来稚嫩的童音:“大姐姐,要树菠萝吗?”我回过头,只见一个傣家小姑娘眨着眼睛冲我笑,那双眼睛如清泉一般清澈、透明。 “你卖吗?”望着这大约七八岁的小姑娘,我反问道。 “我……我不卖。

”那双会说话的大眼睛流露出一种渴求。刹那间,那目光落在我的书包上,又突然如闪电一般转移开。傣家小姑娘的眼皮垂了下来,长长的睫毛遮住了她那双明眸。“大姐姐,我只想换你书包里的书……” 你会读书吗几年级我不解现在傣家富了怎么还不给孩子买书呢“上三年级了,可爹娘说傣族姑娘不用读书,会干活就行了,我已经一年没去上学了……我有几本书,但不够读……”那有神的大眼睛,流露出无可言表的忧伤,我的心被深深触动了。不是吗?虽然傣族重女轻男,但干活是女人们的事,读书却是男人们的事,这是导游多次给我们讲过的。 “你学习好吗?……”“我在班里总考第一,所有的男生都比不过我,可……大姐姐……”那双眸眨着亮晶晶的光。

那金色的光点,又一次跳跃在我的书包上。小姑娘的话不知怎地咽住了。∥ 微风轻轻拂过,油棕的叶片被吹得“哗哗”地响,小姑娘秀美的长发被风托起,星星般的眼睛在太阳的照耀下一闪一闪。多么美的景致,多么可爱的小姑娘。我又能为她做点什么呢?对……我从书包里掏出所有的书,把适合她的书都给了她。小姑娘笑了,笑得那样甜,美丽的大眼睛里流露出说不尽的欣喜与感激。 “大姐姐,这些都给你,这一筐都是树菠萝。”傣族小姑娘接过书,把背在背后的筐送到我的手中之后,便迅速地跑开了。“小妹妹,我不要这些,书是送给你的。”小姑娘停了下来,亮亮的大眼睛望着我:“大姐姐,这就算个纪念吧!”她向我挥着手,“谢谢你。”∥ 一群红嘴鸥从天空飞翔而过。

渐渐地消失了,留下一片抹不掉的白色。小姑娘的身影也渐渐远去,但那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中……∥ 1.给短文加上合适的题目,写在“”上。 2.给第4小节空白处补上标点。 3.眼睛是心灵的窗户。本文作者善于观察,并在多处细致描写了小姑娘的眼睛,请细细品味文中画“”的句子,想想小姑娘此时会在心里说些什么?写下来。 你还欣赏哪几处?请选择两句写下来。 4.根据分好的段落,概括段意。 第一段: 第二段: 第三段: 5.小姑娘“那充满渴求的眼睛却深深地印在我的脑海中……”,她渴求的是什么?读了这篇文章,你想到了什么? 笑一笑 有个小学生常把“伞”宇写成“命”。

有天下课时下雨,他没带伞,就写了一张便条托同学送到家里,要他母亲送伞到学校来。便条写着:“妈,我没命回家,请快点送命来。” 蜈蚣、蛇和螃蟹在一起打牌,口渴了,螃蟹说“蜈蚣脚多,让它去买水喝”。蜈蚣去了,螃蟹和蛇等了很长时间,还是不见蜈蚣买水回来,准备去看看,出门一看蜈蚣还在门口穿鞋。 美文兜 从“生花笔”谈多写作 王安石是北宋中期一位杰出的政治家、文学家。他青年时代就用功读书,文章写得很好。 有一天,王安石翻阅《开元天宝遗事》,从中知道大唐诗人李白当年曾梦见笔头上长出鲜花,从此才思横溢,名闻天下。王安石拿着书去问老师杜子野:“先生,世界上真会有生花的笔吗?先生能给我一支吗?”杜子野望着王安石那诚恳渴求的目光。

欣喜地看到这个青年身上有一种蓬勃向上的力量。于是,杜老师拿出一大捆笔,语重心长地说:“这里有一支笔是生花的,你自己去找吧。”王安石恭恭敬敬地向老师行了一个礼,说:“请先生指教。”先生说:“你用每一枝笔去写文章,如此下去,一定能从中寻得生花笔。” 从此,王安石每天早起晚睡,苦读勤练。几年后,他写秃了老师给他的500枝笔,可是还没有找出“生花笔”。王安石很纳闷,又去问杜老师:“先生,我怎么还没有发现那枝‘生花笔’呢?”杜子野笑而不答,却挥笔写下了“锲而不舍”四个字送给他。王安石望着这四个沉甸甸的大字,恍然大悟。 又过了几年,王安石共写秃了998枝毛笔。他用最后一枝笔写作《策论》,突然觉得文思潮涌。

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