届x高考语文一轮复习学案 现代文阅读论述类文本优质整理

2021-04-25 12:48:30本页面

届x高考语文一轮复习学案 现代文阅读论述类文本优质整理


【正文】

学案27分析概括作者在文中的观点态度 学案目标掌握分析概括作者在文中的观点态度的原则和方法;x学会分析、挖掘、整合作者隐含、分散的观点态度。 1.(2009x卷)(原文《说异》见“理解文中重要概念和语句的含义”学案)作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度? 答: 2.(2008x卷)(原文《纯朴的嗜血者》见“理解文中重要概念的语句的含义”学案)本文认为《水浒》作者对李逵持什么态度?本文作者对李逵持什么态度?引用鲁迅的话有什么作用? 答: 考点探讨 阅读论述类文本把握作者的观点和态度很重要。因此,这一考点在x卷中也很重要。

几乎成了必考点。x卷在此表现出来的命题特点大致有: ①考查x,就范围讲,可以是作者在全文或某一局部的观点态度,也可以是他人的观点态度,还可以是作者与他人的观点态度的比较。就表现特点讲,x考查分散的、含蓄的、间接的观点态度。 ②以简答题形式出现,一般有两小问,考点密集。 ③命题角度重在分析能力。一是分析观点与观点的关系,二是分析论点与论据的关系,三是分析论证方法的使用。当然,分析的同时还有概括的要求。 1.知识梳理 分析概括作者的观点态度的原则和途径 一个原则:整体把握全文 文章中的材料以及所表达的思想,表明了作者看问题的角度,一定程度上体现了作者的立场,文章主旨更多时候反映着作者的观点态度。

所以归纳概括作者的观点态度要从整体理解出发,概括出文章主旨,从分析文章材料入手,体会材料体现的感情内容,总结出文章的主旨;然后通过对主旨的理解,体会作者抒发出的感情态度。 三条途径: (1)从概括性强的句子入手。 有的文章作者的观点是直接表述的,抓住了这种有概括性而又表达某种看法的句子,就抓住了作者的观点态度。 (2)从文中运用的材料入手。 文中运用的材料,不论是事实材料还是文献资料,总是要表达一定的观点的。因此,从分析材料入手,是分析概括作者观点态度的重要途径。 (3)从作者的评述入手。 有时,作者把自己的观点隐含在具体的评述之中而不直接说出,这就要求从分析具体的评述入手,提取精要。

作出概括。 2.演练体悟 阅读下面的文字,完成文后题目。 康德是西方的孔子? 陈乐民 最近,听一位久居美国的朋友说,他在美国读哲学时听某教授把康德称作西方的孔子,联系到有人称伏尔泰是西方的“孔门大弟子”,同样都是使我长见识的趣闻。 康德究竟了解多少孔夫子,未详察过。只知道,康德有过一份“口授记录”,估计是他在大学讲课时记录下来的。据说他在讲授自然地理时曾经讲到过中国,涉及中国的地理条件、x习性、饮食衣着、语言刑律、家庭婚姻、物产、宗教等等。那个时期欧洲人对中国的了解都来自各种各样的传教士的口耳之传,接触到某位传教士,这位传教士眼中的中国就成了资料来源。康德一生足迹不出乡里,他对中国的知识只能来源于此。

凭这份“口授记录”,康德对中国的了解水平超不过一般传教士的水准。其中不乏好奇的谈资性质的描述,如说:“中国人无论什么都吃,甚至狗、猫、蛇等等。”讲到孔子,只有一句:“中国人崇拜孔子,他是中国的苏格拉底。” 拿康德同孔子来比,根本没有可比性。从他们在各自哲学思想史上的地位比,很难说康德是西方的孔子;从各自哲学思想的内涵比,在深层空灵默契处有相通点,同是哲学的深层通感,但说康德是西方的孔子,则断无可解。 至于说伏尔泰是“孔门大弟子”,论者的根据是伏尔泰读过《论语》等等,言之凿凿,信其有征。然而,那个时候的理解翻译水平是可想而知的;利玛窦和龙华民的理解就很不一样。伏尔泰确实是对中国有一种好感,一是因为他接触的传教士是康熙宫廷里的“亲华派”。

二是因为他在法国处于受压迫的地位,把康熙当做“开明天子”,把这一切糅在一起,伏尔泰便成了“亲华派”了。同是启蒙时期的孟德斯鸠就不同,看过他的《论法的精神》的,都知道那是十分尖刻和入木三分的。就是康德的口授记录中在描述中国人的x习俗和性格时也有这类话:“中国人报复心强,但他们总可以忍耐到适当的时机才发作;他们非常贪玩,可胆小怕事;他们抱着传统习俗死死不放,对未来生活却漠不关心……” 可是,为什么时常会听到18世纪的欧洲如何之掀起“中国热”之类的话呢?我想,外国人这样说,一方面是出自对中国的好感或好奇;同时也表明他们根本不懂得孔夫子是怎么一回事。中国人喜欢这样说,甚至引用外国人的话以为助力,是因为可以满足一些自己的x虚荣心。

那潜台词是:看!连外国人都说我们的孔夫子如何如何了!所以只要是海外的一声赞誉,便通常会受到国人所享受不到的“青睐”云。 (1)结合文章x段看,“康德究竟了解多少孔夫子,未详察过”这句话隐含着一个什么观点?支持这一观点的理由有哪些? 答: (2)联系全文看,对待外国人说“康德是西方的孔子”之类的话,我们应该抱什么样的态度?为什么? 答: 如何分析概括作者分散、隐含的观点态度 方法点拨 作者的观点态度有时很明显很集中,如那些直接揭示中心的句子,较为集中地表达观点态度的语句,对此很好把握。最难的是作者的观点态度表达得较为含蓄、隐晦,或者分散零碎。

对此特别不容易把握,也是高考最容易考查的。怎么办?主要方法有两个: (1)对作者观点态度较为集中的句段,隐含观点态度的句子进行“重锤猛敲”,作细致而精准的揣摩与分析。 试题一 散论“悲愤出诗人” 李翔德 古人说:“悲愤出诗人。”这句话是很有道理的。它点破了作家的成就和身份之间的某种关系。古今中外许多伟大的诗人和作家,都几乎“不约而同”地有一段不幸甚至悲惨的遭遇,正是在这种遭遇之后,才奋发图“文”,产生了伟大不朽的作品。 司马迁曾深为感慨地说:“古者富贵而名摩灭,不可胜记,唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐,乃赋《离骚》……诗三百篇,大抵圣贤发愤之所为作也。

”的确,像伟大诗人屈原,如果他一直称心如意地做着官儿,恐怕是很难写出《离骚》这样动人的作品的。至于世界上一些著名的作家,像普希金、高尔基等,他们也大都是受损害、受侮辱的人。 为什么悲伤的遭遇能促使这些作家在创作上取得伟大的成就呢? 正如古人所说“伤心人别有怀抱”,“贫贱足以立志而睿慧”(郑板桥)。周文王、孔丘、韩非、司马迁等人就是在他们遭遇不幸之后,产生了钢铁般的意志、不达目的不罢休的坚强决心和惊人毅力的。他们都把悲愤化为创作的惊人的意志力和伟大力量。 不幸的遭遇往往可以使作家接近人民群众,了解人民的疾苦,甚至与人民同甘苦共呼吸,增强对压迫者的仇恨,产生热爱人民的热情。不把这种热情抒发出来。

便食不知味,夜不入寝,诗人杜甫一生颠沛流离,所以,他深知人民的痛苦,能够吟咏出人民的心声,留下了“千古绝唱”。 一个人身居高位,荣显富贵,门庭若市,在学问上下工夫的时间本来就不多,哪里有功夫看那“道理之书”,作那“尘俗之文”呢!而在被社会遗弃、门庭冷落、无人问津的情况下,倒能摆脱“花花世界”的种种干扰,有充分的时间,坐下来安静地学习,冷静地思考,一心图文,用心血浇灌文苑的花朵。正像曹雪芹谈到《红楼梦》时所说的:“字字看来皆是血,十年辛苦不寻常。”不幸的遭遇往往成为许多作家取得成就的“得天独厚”的有利条件。 当然,“悲愤出诗人”这句话,只反映了生活中的一部分事实,并非绝对真理。不能绝对地说没有悲惨的遭遇就一定写不出伟大的作品来。

也不能认为作家悲惨到根本没有创作条件时,也能产生伟大的作品。同时也不能把个人的私愤当做创作的唯一动力。有些伟大的作家恰恰伟大在不以个人恩怨为转移,而是“以天下为己任”,尽管他们个人没有遭到什么不幸,却仍然能够“后天下之乐而乐”,而“先天下之忧而忧”,因而为人民产生伟大的悲愤之情,这种崇高的悲愤之情,不更可以出伟大的诗人吗?(选自x人民出版社《美的哲学》) 问题请简要分析作者对“悲愤出诗人”所持的态度。 现场答案①肯定了“悲愤出诗人”的正确,但同时指出它并非“绝对真理”。 ②不能把个人的私愤当做创作的唯一动力。有了为人民而产生的崇高的悲愤之情,才能出伟大的诗人。 答题点拨读完全文,

不难发现作者的观点态度全都集中在最后一段,而且表述委婉曲折。因此,必须对该段作准确细心的分析,并有一定程度的概括提炼。细读该段,抓住“同时”一词,可以看出该段的两个层次。前一层次再抓住“只反映……并非……”“不能绝对地说……也不能认为……”,分析的是“悲愤”是否是创作的唯一有利条件。后一层次抓住“也不能……”“有些伟大的作家恰恰伟大在不以……而是……”,分析的是“悲愤”是否是创作的唯一动力。然后,从作者对“悲愤出诗人”的两面分析,不难提炼出作者“辩证地看待”这一基本态度。 修改“现场答案”: (2)对作者表述较为分散的观点态度,一定要立足全篇,全文筛选提取,然后集中分析、综合、提炼。 试题二《说“异”》(2009x) 问题作者认为对“异类”应持什么态度? 现场答案作者认为应持容忍、宽容的态度。

答题点拨该答案只抓住x段较为明显的词语来回答,显然不够全面。原因在于未在全文范围内筛选作者较为分散、含蓄的语句,并对它进行分析、综合。该考生未筛选的句子有两类: 一类:“异类可以成为事物的中心”“异类可以成为伟大转折的突破口”,对这样的异类,作者的态度是什么? 二类:“切勿强求‘异类’,最应警惕……真恶俗”,对这样的异类,作者的态度如何? 修正“现场答案”: (1)审题 ①细读题目,读懂题干的具体要求。②注意限制语或暗示语。如“从全文看”,它暗示我们题目答案不仅来自某一处或立足于某一段,还来自其他处文字。 (2)答题 ①根据题干要求,整理呈现答案。题目如何问。

就如何组织答案。如问:根据文意,可能影响“内心的自由”的主客观因素主要有哪些?答案则要从主观和客观两方面组织。②突出观点态度的关键词。应将如“否定”“赞赏”“批判”“辩证”等态度词放在答案之首。 高考题组 (xx卷)阅读下面的文字,完成文后题目。 不可无“我” 钱谷融 另一方面,文艺作品之所以要写出张三李四等人物来,要反映客观现实,又不是无所为的,不是为写张三李四而写张三李四,为反映客观现实而反映客观现实;它是有目的的,它是为感染人、打动人而写张三李四,为影响现实改造现实而反映现实的。所以,艺术家又不能使自己完全化为张三李四,完全没入客观现实之中,而一定仍要不失“我”之所以为“我”。

要能在对张三李四的描写中,在对客观现实的反映中,表现出“我”的鲜明的是非爱憎之感来。所谓要在“非我”之中表现“我”,无非就是要在作品中渗入作者自己的思想感情。而这,我认为正是创作的主要之点。创作者 正是为了要表现他对周围人物、对客观现实的态度,表现他对社会的歌颂或抗争,才来进行创作的。所以,在创作活动中,决不可无“我”。 对于欣赏者来说,他所面对的是一件艺术品,是一个艺术世界,要能欣赏它,首先必须走进这个世界中去。不跑进去,而只站在外面,站在旁边,那是既不能领会作品中人物的思想感情,也不能领会作者创作的意图和甘苦的。但是叫你跑进去,并不就是叫你完全跟着作品中的人物跑,把作品中的人物的思想感情当做你自己的思想感情。

高考相关推荐  
三九文库 www.999doc.com
备案图标苏ICP备2020069977号