小学语文课堂观察记录与分析珍藏版本

2021-04-25 12:44:52本页面

小学语文课堂观察记录与分析珍藏版本


【正文】

课堂观察记录与分析 学员姓名 柯莉娜 学员单位 枫林坡山完小 观察时间段 2014年3月 观察对象 学生及教师 授课内容 比尾巴 观察点 教学过程客观描述 教学实施优缺分析 教学行为调整建议 一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设) 创设情境导入,出示各种各样的尾巴图片,设计了一个充满儿童情趣的动物比尾巴大赛情境。 从兴趣入手,把学生置于活动中,为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备,充分调动了学生的学习积极性 出示图片时结合动物声音效果会更好。 学生很活跃,能迅速分辨各种动物尾巴,教师可以马上指出各种动物尾巴的特点,加深对字词印象 二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过程) 指导诵读课文 教师范读。

并根据问句的特点,给予手势提示,让学生自己练习读。 朗读课文时,采用了多种形式,如:学生带读读、小组读、男女生对读、师生合读、边拍手边读等 这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。让学生在读中理解语言文字,在读中体会感情。通过这样反复训练,学生对生字的识记得到了巩固。 识字教学对生字的认记要采取多种方式,反复认记。很多学生已经会读拼音,但不能独立认字。可以先读拼音识字,再去掉拼音识字,在游戏中识字,认字的识记有层次,加强学生记忆。 三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织) 引导学生进行语言实践活动。通过课文中的不同句式进行说话练习。课件出示课后的“读读画画” 帮小动物们找尾巴。

边找边唱儿歌。 通过找尾巴这一课堂拓展活动使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣,增强学生的成就感,调动他们学习语文的积极性。 可以设计小游戏,让学生进行角色扮演,开始比尾巴大赛。使学生抓住各种动物尾巴的特点并通过游戏的形式牢牢记住。 四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整) 本课教学比尾巴,不仅培养了学生运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子的过程中感受到动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。 课堂上通过多种形式的读,使学生从中能感受到语言的节奏美、音律美、,从而获得美好情感的熏陶。 本课师生互动很多,课堂十分活跃,学生通过多种读的方式学习和积累字词。

通过拓展练习表达能力也得到了提高。

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