小学英语微型课程开发 课程名称 英语趣味营 姓名____李丽静新整理

2021-04-25 12:44:44本页面

小学英语微型课程开发 课程名称 英语趣味营 姓名____李丽静新整理


【正文】

小学英语微型课程开发 课程名称英语趣味营 姓名____李丽静____________ 学号20090501004________ 院系____教育科学学院__________ 专业____教育学____ 年级____09级_____________ 时间_2011__年__12__月__15__日 本微型课程名称 英语趣味营 课程内容 本英语课程内容是针对小学二年级的学生,采用的教材是人教版《二年级新起点小学英语上册》(见附图1,2),每节课程时间为2530分钟,课程紧紧将艺术与英语学习结合起来,形成本课程的特色。目的是帮助学生巩固已学知识。

拓展知识面,最终是激发学生学习英语的兴趣。 课程开发背景 活动是人存在和发展的基本方式,它是人的本质力量,是人的个体存在、社会生活以及人类历史发展的基础,是一个主体与客体相互转化的过程。鉴于活动是连接主体与客体的通道,人便是在作为主体的自我与作为客体的诸种事物与现象的交互作用中获得发展的,不断实现其本质力量由客体向主体的回归,从而创造出一个新的精神个体,建构其新的心智结构。教育教学体系作为活动的基本存在,不但丰富了活动本身的内涵,更将其中的活动教学发扬光大,实现了活动教学的体系建构。活动教学是重要的教学范式,可以通过人人参与活动充分奠定其学业基础,并促进其多元素质的形成和提升。 当今的社会是一个“学习型社会”。

在这种学习观的背景下呼唤活动教学。活动教学通过活动 提高了学生学习的有效性,使学生在真正成为学习主体的条件下自主建构,实现各种知识经验体系的综合化,以此提高学生的综合能力。 因此,本英语微型课程以“活动教学”的方式开展,让学生在活动中快乐学英语,有效学英语,并对英语产生兴趣。 课程教学目标 小学英语课程总体目标① 级别 目标总体描述 一级 对英语有好奇心,喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情(如涂颜色、连线)。能做简单的角色扮演。能唱简单地英语歌曲,说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,表达简单地情感和感觉。能书写字母和单词。

对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。 二级 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请假。乐于了解异国文化、习俗。 ①中华人民共和国教育部:《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准<实验稿>》,北京师范大学出版社,2001年版,第7页。 本课程教学目标: 级别 目标类别 目标描述 语言技能目标 听、做 能根据听到的词语识别图片或事物。 能听懂课堂指令并做出相应的反应。

说、唱 能表达简单的个人信息,如姓名、年龄等。 能唱简单的英语歌曲510首。 玩、演 能用英语做游戏,并在游戏中用英语进行交际。 能用英语进行角色表演。 读、写 能在图片的帮助下读出小故事。 能正确书写单词和句子。 情感态度目标 有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等。 乐于模仿,敢于开口,积极参与,主动请教。 语言知识 语音 知道错误的发音会影响交际 词汇 学习并掌握本学期所要求的单词 语法 知道名词有单复数形式 课程资源开发 1、课程准备:开设课程前调查学生的具体情况,如了解学生听说读写,对现有课程的满意度。根据学生具体情况调节微型课程的时间安排。

2、课程小活动:实行“英语趣味营”微型课程期间,提倡“快乐打招呼,你我齐微笑”活动。让同学们用英语见面打招呼,促进学生之间交流,加深学生对“打招呼”的理解。在日常生活中创设英语氛围,促进学生对英语的使用。 3、课程延伸1:创设英语视角,组建班级英语文化。如悬挂英语名句于墙壁,开设英语栏,让学生每日学一句英语。提倡课间英语歌,激发学生学习英语的热情。 4、课程延伸2:开发家长资源库。提前开家长会,了解家长情况(如教育理念,知识背景,受教育年限等)。根据具体情况开设家长资源库。根据家长意愿程度,开设一下课程延伸活动。每节课程讲授后,给学生派发家长小便条,其中记述学生当天所学的简短英语句子、单词等。

提倡家长在家中可与学生进行交流,让孩子在家庭的日常生活中也能使用英语,应用英语。小便条形式如下(以U1:family为例) 让我们共同努力,让孩子学得更好 **月**日 所学知识:father(爸爸)、mother(妈妈)、sister(姐姐/妹妹)、brother(哥哥/弟弟)、grandpa(爷爷/外公)、grandma(奶奶/外婆) 交流句子:whoishe?Heismyfather! 交流点:家长可在生活中用以上英语单词与孩子交流,可通过问题形式、聊天形式进行交流。 **小学敬呈 5、课程评价:每次课程结束后给学生发评价表,了解同学们的学习情况。

以期了解该微型课程的价值。本课程特地设计小小评价表,见附表a。 对课程感兴趣 能听懂课堂教学出现的英语单词、句子 能读出教学要求的英语单词、句子 能在课后运用所学的英语单词、句子 符合程度(符合:涂三颗小物体; 一般:涂两颗小物体;不符合:涂一颗小物体) (附表a) 课程实施 课程主题名称 课程形式 课程主题内容 课程时间安排 (一)写实英语—在美术中体验英语之美 校园之旅 1、教师带领学生认识校园之景,之物。整个过程用英语交流,并及时出示相应英语卡片,

方便学生记忆。 2、学生通过描画景物,用英语叙说图画,并记忆其英语单词及拼写。 第2周 (二)游戏英语—在游戏中感受英语之乐 小小列队赛 1、教师将全班同学分成两组,发给每位同学一张字母卡片,不常用的字母(如p、q)可以多拿几张。 2、教师说出近日学过的单词,如father,或出示爸爸的图片,两个小组中持f,a,t,h,e,r字母的同学立刻按照顺序排好队,本组其余同学要最快地拼读该单词。 第4周 高低声转化 1、教师在黑板画出两个三毛的图像,一大一小。大的代表老师,小的代表学生。 2、教师用大大声说一个近日学到的英语句子(如whatishelike?)。

学生则用小小声说一个句子;若教师用小小声,学生则用大大声。 3、学生三次都没说错,老师要拔掉自己一根头发,若学生说错一次,老师要拔掉他们一根头发,然后是擦掉眼睛,耳朵,鼻子等。 (三)“Englishstore” 学生自我展示 1、教师将班级分为两组,一组是买方,一组是卖方。老师派发班级小纸币给买方,每个人的数量一样。 2、卖方学生将在“写实英语”课程中画的图画展示出来,作为卖品。 3、学生在买卖过程中要使用教过的语句,老师在黑板上写一遍重点句子,方便学生使用。 4、卖家学生要向买家学生用英语介绍自己画的图片(如flower),买家在买前要拼出该单词应大声读出。 第6周 (四)故事英语角 看图说故事 1、教师在黑板上展示图片。

图片内容与学过的场景相同或相似。图片要有趣,如漫画,卡通人物,或者教师自己生活场景。并写出与图片内容相关的英语单词和句子。 2、将学生分为45组,以小组合作形式。小组内猜测并讨论几组图片讲述的故事,整个讨论过程要用英语表述。 3、教师在小组内选出一到两名代表上台表述故事情节。 4、鼓励学生,夸奖其为故事王。 第8周 (五)“让我们查一查” 故事导入,解决问题 1、课前通知学生携带英汉字典,最好统一版本。 教师通过制作动画,展示故事,并设置问题情境。(如“喜洋洋与灰太狼”的故事,灰太狼有一把定型枪,发出光线,一投射, 对方就会定住,动不了。因为喜羊羊被定住,被灰太狼抓走

快成功了,可是有些步骤说明是英语,村长需要有同学帮帮他,帮他将英语翻译成中文。) 教导学生查字典,先解决一个句子的翻译。 2、让学生接下去翻译第二三四个句子,最后帮助村长将制作解救枪的整个步骤翻译出来。 3、学生翻译完,老师指导。最后动画展示喜羊羊被救,肯定学生的行为。鼓励学生以后遇到问题要善于查字典。 第10周 (六)英语障碍赛—走迷宫 地图指引,走到终点 1、学生在前面已经学了U5:street这一单元,教师在活动前先帮学生温习一遍其中重点句子与单词。并板书于黑板。 2、教师在地板铺上两幅可爱的大地图,并将学生分为两组。 3、教师和学生说明活动规则:每组根据黑板上贴的左右两侧卡片上的地点(如library。

school,postoffice)让每组学生看地图,走到目标点。 4、黑板贴的卡片上有若干地点,左右两侧卡片上地点不同。每组每个学生走一个目标地点,走前要大喊如何走(如在起点走到library,学生则喊“gostraightthesteet,turnleftonthethirdconcert,andlibraryisnexttothepostoffice.“教师语言鼓励,竖起大拇指说“Yes!”5、下一个同学走下一个地点,最后看哪一组最先走完所有的地点。) 第12周 (七)“小小舞台”英语剧 重演课文场景,重温知识要点 1、教师将学生分为六组,每组演绎一个场景,场景材料为课本上的学过的单元内容。

共有6单元,即有六个场景。 2、学生组内自行分配角色,并记下自己的台词。 活动分演练版和正式版。让学生反复记忆句子,熟悉场景。活动前有15分钟准备时间。 3、鼓励学生大胆创新,添加句子或场景,提倡表情丰富夸张,使得课堂气氛活跃。 4、通过演练版演练,学生熟悉活动后,上演正式版。 5、设置奖项,最佳表演组,最佳表情王,最佳男演员与最佳女演员等。 第14周 (八)曼妙旋律—共唱英语歌 教授学生唱英文歌 该周是圣诞节的一周,教师教授学生唱“MerryChristmas”,感受节日的气息。目的是重新复习U7:festival中向学生介绍的圣诞节。学生进一步体验课文提到的圣诞节文化,引起兴趣。

从而自主学会歌曲中的单词与句子。 第16周 (九)舞动英语 以舞蹈形式复习学过的单词 教师将本学期学过的单词(特别是动词)编成一支歌,曲子可以采用学生喜爱的类型(如生日快乐歌等),将歌词中的动词表演出来,串起来形成一支舞蹈,让学过的英语单词动起来。 第18周 (十)英美文化漫谈 PPT展示,图片,动画以及视频的形式展示英美文化趣事 教师制作精美的PPT与动画,从英美国家的饮食、建筑、服装等入手,想学生展示英美文化,让学生理解自己学习该门语言的意义,进一步了解英语,同时开阔其视野。 第20周 教学方法 提问法 情境创设法 合作学习法 游戏学习法 练习法 课程评价 学生自评 见附表a 学生组内互评 姓名1 姓名2 姓名3 姓名4 能准确说出单词 能流利说出句子 能运用所学单词句子与同学交流 教师对学生的评价 评价内容 评价指标 等级 1 2 3 4 5 参与度 学生能积极参与课堂活动 人际交往 学生积极与同学交流 掌握度 学生能正确运用英语进行课堂交流 思维度 学生思考能力强 完成度 学生能在课堂顺利完成老师给予的工作 注:1表示非常符合。

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