小学写作公开课经典教案定制版

2021-04-25 12:43:18本页面

小学写作公开课经典教案定制版


【正文】

精品文档 小学写作公开课经典教案 一、亲近水果,玩中发现: 1、对话导入 老师:小朋友们,潘老师知道你们都非常爱吃水果。今天,老师要和大家玩一个猜水果游戏。 2、摸摸猜猜:老师拿出一个布口袋,里面装有各种水果:苹果、桔子、香蕉、猕猴桃、葡萄。引导学生猜这布袋里面会有哪些水果呢?请小朋友一个个前来摸一摸,说说自己摸到是什么?并且还要说说是为什么? 3、师生交流:都好棒,都猜出了水果的名字,把怎么猜的告诉老师。 二、走近水果,尽情表达: 1、刺激感官,初步表达。 出示课件:画面上出示一张许多水果的图片,黄灿灿的橙子,紫幽幽的葡萄、红通通的苹果,圆鼓鼓的猕猴桃,弯弯的香蕉,一个个新鲜诱人。

学生看了不禁直咽口水。 教师引导:图片上的水果娃娃多么可爱,大家都恨不得去咬上一口,那你们知道老师最喜欢吃哪一种水果吗?同学们在猜的时候要用上一两句话来说一说还理由。 比如说:A:我猜老师最喜欢吃葡萄,它们就像一颗颗紫幽幽的水晶珠子。 B:我猜老师最喜欢吃猕猴桃,它就像一个可爱的小枕头,饱 鼓鼓的,还像小猴的小脑袋瓜。 C:我猜老师最喜欢吃苹果,它香香脆脆的,很好吃。 2、树立典型,具体表达。 引导观察:老师出示一个猕猴桃让大家观察。 老师:观察不光是看看,实际上“摸一摸”、“尝一尝”、“掂一掂”都 是观察。 板书:观察:看摸闻尝 大家仔细观察老师手中的猕猴桃,我们应该从哪几个方面进行观察呢? 板书:形状 颜色 观察:看摸闻尝味道 营养价值 ……。

. 下面,让我们共同观察,一起努力把这个桔子写具体,写“可爱”:A:首先说说“形状”。引导学生通过“看一看”“摸一摸”的方式把水果的形状、大小、手感、重量介绍具体。如果能用上一些叠音词,如“饱鼓鼓”、“毛茸茸”,听着悦耳动听,读来琅琅上口,非常美么若再把自己联想到的写进去,如“饱鼓鼓的猕猴桃像什?”这样介绍水果的外形,一定能把这个猕猴桃写具体、写可爱。 B:然后我们说说“颜色”。引导学生准确说出水果的色泽特点,如“猕猴桃的皮儿是棕色的”。让学生仔细看看猕猴桃的皮上有些什么?引导学生说出“猕猴桃的皮上长满了又细又密的绒毛”,把猕猴 桃的色泽说清楚。 C:给出句式,练习说流利:猕猴桃的皮儿

上面有许多的绒毛,好像一个,又像一个,还像一个,十分。D:尝尝“味道”: 引导学生“剥一剥”“闻一闻”“尝一尝”的方式引导学生仔细看看猕猴桃里面的果肉的颜色以及里面的小黑籽的样子,把猕猴桃的味道写具体,尽量用上“香喷喷、甜津津、酸溜溜、酸酸的、甜甜的”等叠词,把水果的味道写生动、写具体、 E:夸夸“营养价值” 引导学生通过联系生活实际,或者把从报纸、杂志、广播、电视等媒体中获取知识信息,来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。提醒学生介绍突出猕猴桃是“水果之王|”。 范文引路:老师出示范文,请学生仔细聆听,听后说说你最喜欢老师文章中的哪些句子。 水果之王——猕猴桃 我爱吃甜津津的葡萄。

也爱吃黄澄澄的香梨,但我最爱吃的是有“中华奇异果”之称的猕猴桃。 猕猴桃的皮儿时棕色的,上面布满又细又密的绒毛,短短的,好似一个椭圆形的土豆,又像一个可爱的小枕头,饱鼓鼓的,还像一个黄乎乎的小猴头,毛茸茸的,十分可爱,怪不得人们都叫它猕猴桃呢。 我轻轻一摸,有的硬邦邦的,像一块石头一样。我挑了一个软软的,它肯定已经成熟了。我轻轻撕掉猕猴桃薄薄的皮儿,里面理科露出了翡翠般的果肉,一股淡淡的清香扑鼻而来,令人垂涎欲滴。我把它横着切成一个个圆片片,只见园片中间是淡黄色的心儿,四周撒满黑黑的小籽儿,像一粒粒乌黑的字码。我用牙签戳了一片,塞进嘴里,啊,酸甜爽口,又香又脆,那滋味真让人回味无穷,吃了还想吃。

猕猴桃里面含有大量的维生素C,还有十几种氨基酸,真是名副其实的“水果之王”。 精彩评点,机会别错过:小孩善于模仿,学习习作 三、描绘水果,展我风采 1、要求:写一写你喜欢的水果,注意要清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点。在家把喜欢的水果放在桌子上仔细观察和想象,抓住特点写下来,老师相信你们笔下的水果一定最讨人喜欢。 小学生怎样写提纲 教学目标: 1.明确列提纲的重要作用 2.学会怎样列提纲 教学重难点:教会学生怎样列提纲,特别是针对记叙文的提纲 教学方法:讨论法演示法 教学准备:幻灯片展示台 教学过程: 一、话题导入 同学们,我们在平时写作文的时候首先要些什么?对!就是写提纲。

写提纲有一定的难度,我们五年级了,仍然不会写提纲,今天咱们大家就来系统的学习一下怎样写提纲。 二、病例文纠错 1.阅读病例文《校园里的银杏树》,看看这篇课文到底写了什么? 2.列出文中写的事项,并进行分类 3.学生研究发现这篇文章有什么问题?要学生自己写你会怎么写? 引导学生发现《校园里的银杏树》条理不清,层次不明的问题 4.优秀提纲欣赏《家乡的杏子》,提示学生你的感受是什么? 优秀提纲的层次清晰,很条理 5.总结写提纲的基本步骤 题目——中心思想——段落 题目,如果是命题作文,那么就不用再费心思去命题目了,直接写上即可;如果是半命题作文,请先将文章的题目补充完整;如果是话题作文。

那么最好能使所命的题目与话题有一种若即若离的关系,切忌徒省事直接把话题当你文章的题目来写,因为一般情况下,那话题都太大,写起来会有“老虎吃天”的感觉,无从下手。 中心,即文章的中心思想或说主旨,你所写的记叙文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心,这个中心是军队的统帅,是首领,你所有的文字、材料都 要为他服务,这才是一篇好文章,是一支精兵。 段落分为开头、主体和结尾。 设计时需要注意以下几点: ①依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注明。我们提倡写文章时开头不要戴太大的“帽子”,结尾不要穿太大的“鞋子”,开头和结尾需“精”,在参照提纲写作时可以确保开头结尾不出现卷面及语法方面大的毛病。

能够前后照应,最好还能在开头或结尾出现一些“靓句”,这也是应试时得高分的一个诀窍。 ②安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么,要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 6.仿照《家乡的杏子》根据病例文的分类和材料,给《校园里的银杏树》列一下提纲。 7.学生作文讲评 三、确定提纲的详略 1.确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层,具体列出准备重点写的步骤、次序。 2.优秀提纲欣赏 详略得当 3.进一步写《校园里的银杏树》的二层提纲。

确定详略点。 四、课堂练习 1.以身边的一种艺术作品或者一种植物为写作目标,写一篇作文的提纲。 2.学生提纲讲评。 3.课堂总结 4.你的收获是什么? 五、作业布置 写一篇记叙文,题目自拟,主题自定,要先写提纲再写作文。 议论文写作公开课教案 授课人:周茂玉授课班级:高二班授课时间:2013年12月25日 议论文写作公开课教案 县二中周茂玉 一、教学目标1.知识与能力 教会学生写作议论文的基本方法,包括审题、论点的提出、文章的结构、论据选择和分析以及论证方法使用等。.过程与方法 用学生习作进行例文分析并做写作指导。.情感态度和价值观 培养学生对社会现象和问题分析的能力。

培养学生积极对待人生和社会的意识;二、教学重点 通过习作分析,掌握议论文写作的基本方法。三、教学难点作文审题指导;论据的分析; 论证方法的使用。四、教学安排1课时五、教学步骤一)课堂导入 ①议论文写作的基本要求: 论点正确、鲜明;论据典型;论证充分。②得分秘籍 写好字、拟好题、开好头、中间段写好首句和末句、结好尾、语言形象畅达。 二)材料议论文的写作要领①审题确定论点和分论点 ②列提纲定结构和段落③写开头 ④抓中间段首尾句⑤重末段 三)议论文写作练习 “挤”是一种状态,无数人挤在纷扰的城市,挤在狭窄的路上,挤在人口日渐膨胀的世界;“挤”是一种行为,摩肩接踵是一种“挤”,竞争进取也是一种“挤”。

有人说,中国的90后无法回避一个“挤”。“挤”既让人感到窘迫、窒息,又激励人争先恐后,不断奋斗。 请以“挤”为题写一篇不少于800字的文章。要求:①自选角度;②自定立意;③议论文 四)学生习作评改问题分析 ①审题方面:到底是写“挤”还是写“奋斗”。 ②文章构思方面:论证虽有层次,引论、本论、结论很清楚,但分论点不清,总体上是两点:人要挤才能成功;国家崛起也要靠自己的力量。但自信是挤,希望是挤,成功和乐观并列于一起,又无法理解。 ③论点方面:观点模糊不明确。分论点很散,对中心论点没有指向,彼此之间也没有内在逻辑关系。 ④论据选择和论证分析方面:论证上很好的使用了举例论证和正反论证。但论据选择不够典型。

分析论据层次不清,过渡和得出结论都有些突兀。如海伦例等。 ⑤首段末段及首句末句方面:开头和结尾比较注意方法,开头用排比引出中心论点,结尾能照应中心论点和分论点。首句末句基本没有过渡。五)写作方法指导:审题: 要求:审材料文字,逐字逐句审。本次作文题目为“挤”,题目中有个方向性很强的提示语,需要我们仔细审读,初读下来共四层意思:①交代了今天的“挤”,本质上不是其他,只是“拥挤”; ②“挤”有它的积极意义—加强了人们在竞争时代的竞争意识,推动个人乃至社会的发展; ③“挤”也有它的消极意义—它让人感到不适,窒息、窘迫; ④90后不例外,你也包含在内,也该有话说,甚至就说说作为90后该怎样面对“挤”。

审题存在的问题: ①把“状态”紧抓不放,没有理解“行为”的内涵。 ②只注重了拥挤的弊端,没有深层次思考“挤”的积极性。③文体不只是议论文,还有其他。确定论点和分论点 1.生活需要“挤”,有了“挤”就有了目标,有了“挤”就有了压力,有了“挤”就有了精神,有了“挤”就不敢安于现状,停滞不前。 2.追名逐利“挤”小了人的精神空间,“挤”去了人的道德良知。“挤”也会遇灾难,有可怕的后果。…… 确立论点存在的问题: 1、不能作为观点。如:我们的生活充满了这个字“挤”;“挤”是当今社会的一个象征;挤是一种生活现象;?? 2、说“挤”需要什么或是什么,就通篇写什么了,丢了“挤”另开炉灶。、看不出那句话或那些话是中心论点或分论点。

、只写自己学习和升学的“挤”。文章构思 列提纲引论:用什么方法提出什么样的中心论点?本论:用三种方法之一,将中心论点分解为几个分论点,理清分论点之间的关系,将各个分论点按一定顺序置于各段 之首,为每一个分论点找出论据,论据要兼顾事实道理、正面反面、古今中外。论证要揭示论据与论点之间的必然联系。 结论:用什么方法作出什么样的结论?举例1举例结构上存在的问题: ①文章写作前没有列提纲。 ②文章没有层次,思路不清,随想随写。③只有34个段落,每段都基本上差不多长。写好开头段要求1.诠释内涵+过渡+论点 2.论点应具有针对性,表明自己对现象与问题的见解和认识,对论题的判断或推断。 3.分论点应指向中心论点。

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