语文教师教学工作总结终稿

2021-04-23 04:51:11本页面

【文章导读】语文教师教学工作总结白驹过隙,时光荏苒,一个学期的教学工作又即将结束,回顾一个学期的工作,忙碌而充实。现将本学期教学工作总结如下:一、“先学后教,当堂训练”课堂出高效。本学期我校继续进行高效课堂教学的改革,继续学习永威,打造高效课堂。继续深入“先学后教,当堂训练

语文教师教学工作总结终稿


【正文】

语文教师教学工作总结 白驹过隙,时光荏苒,一个学期的教学工作又即将结束, 回顾一个学期的工作,忙碌而充实。现将本学期教学工作总 结如下: 一、“先学后教,当堂训练”课堂出高效。 本学期我校继续进行高效课堂教学的改革,继续学习永 威,打造高效课堂。继续深入“先学后教,当堂训练”教学 模式的实践。在教学实践中,我真正体会到高效课堂让老师 教得轻松,学生学得认真,踏实。 (一)、高效课堂需要充分的课前准备 1、紧盯教学内容。针对我们毕业年级学生的特点,我 认真备课,精心设计教学环节,要根据教学内容、学生情况。

设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极 性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中,并且兼顾好、 中、差三个层次。另外,在备课时,我首先明确每节课教学 的重点与难点,不在于面面俱到,而是需要有的放矢;充分 体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破。努力准备 充足的时间在下节课前处理上节课遗留的问题。 2、紧盯教学对象。在课前备课充分的基础上,还要“备 学生”。根据我班学生的学情,在教学设计上力求符合本班 学生的认知水平,力求在课堂上引起大部分学生的学习兴趣。 因为学生的学习兴趣是我们提高课堂效率的一个重要因素。 (二)、把握好高效的课堂各个环节 在“先学”环节中。

指导学生经过独立自学发现问题, 我注意指导学法,特别注意了解中下等生的自学情况和疑难 问题。发现各种“问题”,更关注“差生”。在先学阶段,我 让学生“板演”,展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知 错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。这一环节,我给 学生充足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就 是很好的学习。 在“后教”环节中,我抓住共性问题,疑难问题,引导 学生分析、讨论、交流、探究、矫正,培养学生创新思维。 而我只作点拨,强调注意点。放手让学生自己走路,发散学 生的思维,为了目标让学生想尽各种办法。我力求指导点在 要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决 不了的地方。

在“当堂训练”环节中,我指导学生当堂作业,巩固知 识。实现课始揭示的教学目标。课堂练习“精挑细选”,一 个环节完成一个任务,“敲响”重点环节。整个课堂教学真 正体现了教师为主导,学生为主体,课堂的全过程是学生动 脑,动口,动手学习的过程,所有学生都处在主动积极,紧 张有序的竞赛学习状态中,暴露出的问题及时解决,学生的 主体地位和素质教育目标得到了落实。 二、认认真真晨读,踏踏实实午练。 本学期在晨读午练上做到八个字:充实内容,跟紧指导。 首先在晨读午练的内容上进行添加补充。晨读内容一方 面紧紧结合课本,另一方面扩充了《日有所诵》、《花开的声 音》、《小学生必备古诗词八十首》等内容。

午练内容除练字 书外,扩充了课本中要求背诵积累的篇章段落,还把晨读内 容也做为午练的一项内容。这样学生既诵的有感情,又通过 练字达到记忆积累,可谓一举三得。 “ 其次是跟紧学生。要求学生几点到校,我自己首先做到 不迟到。这样,学生就知道老师对晨读午练很重视,他们自 然就会很自觉。一学期以来,除两名特殊情况的学生外,其 余学生都能早早到校按时认认真真晨读,踏踏实实午练。 在做好前两项工作后,最重要的还离不了老师的指导。 晨读午练只让学生自学那样只会事倍功半。老师的指导很重 要。所以无论晨读午练,开始的几分钟我都要进行分析指导。 如晨读时:怎样读。

怎样读古诗,怎样把自己的情感通过读 表达出来…记得一次晨读时,读到一首现代诗《炎黄飞天梦》。 学生自由练读的很起劲。我点了几个同学起来读,都读得平 平。怎样读的更好呢?”我这样问。学生们开始窃窃私语。 望着他们迷惑的眼神,我笑着说“其实很简单,我们刚学完 19课《千年梦圆在今朝》,带着你对这一课的感受去读,一 定能读好。”同学们听了恍然大悟,又开始练读。那天早晨 的朗读效果好极了。同学们争着举手展示自己的朗诵,情感 一下子达到了高潮。有的同学按耐不住自己的激动,甚至自 己要求站起来朗诵,此时还有什么理由说不呢!一个,两个… 全班动情的朗诵传出教室。

飘向校园。这是我又趁热打铁, 练习册中同类的一首诗歌,不需要多余的辅导,孩子们已经 全身心投入到浓浓的诗情中。在这样的锻炼熏陶中,我们班 的朗诵人才越来越多。如康丁文、鲍德瑞、赵良玉…尤其在 校园“红歌比赛”上显示出我们班的朗诵优势。午练时,每 天我必选两个有特点的汉字,工工整整板书在黑板上,进行 字体间架结构的分析,书写时在写字格中字体的位置,大小, 笔画的的指导,然后再让学生描红练习。在练习前,我不让 学生着着急急地去完成任务,首先大声说一遍写字姿势歌, 边说边调整好自己的姿势,然后再开始一笔一画写字。不求 急于求成,而要踏踏实实。我们班杨翼博、王盛等同学的书 法作品连连获奖。 三、继续在日记里快乐成长 本学期针对毕业班孩子们的特点。

继续指导他们写好日 记,让日记伴着他们快乐成长,快乐毕业。 (一)、拓宽日记范围,丰富写作内容 指导学生选择日记写作内容。如:社会万象、家庭记事、 校园风采、自然风光、影视观感,阅读赏析。另外引导学生 加大课外阅读量,在阅读中积累语言,学习写作方法,汲取 知识精华,扩大视野。或摘抄好词佳句,或发表评论,评价 优劣。或引导学生写奇思妙想。 指导学生写日记时,允许 他们写自己在生活中的奇思妙想。可以结合一副画面,展开 想象,可以结合某一种声响或一段乐曲,展开想象。也可以 结合自己的理想展开想象,无论哪一方面的想象都可以,只 要是他们自己的想法既可。

如王盛同学写的《我学《弟子规》》、 鲍德瑞同学写的《这首诗歌让我感动》... (二)、重视分层交流、激发日记兴趣 学生日记的写作,如果缺少了必要而即时的交流,是很 难坚持下去的。所以在指导学生写日记的过程中,即时的交 流不但能互相借鉴写作方法,而且能够进一步激发学生写作 的兴趣。我是这样做的: 1、师生间交流。学生日记的内容大部分反映了他们的 学习和生活。因此,对我们老师了解学情,进行师生间沟通 具有十分重要的意义。 2、同学间交流。同学间互相批阅彼此的日记,互相学 习。对班里日记写得好的同学,除了大加赞扬之外,还把优 秀的日记推荐给全班同学。

让他们互相交流、互相学习,取 长补短,力争把日记写得更好。 3、关注热门话题,张扬个性品质。 在同学们中间,常有一些话题是他们关注的焦点。对自 己关注的话题使那些平时不善言谈的同学口若悬河,津津乐 道。小学生习作的目的就是“以我笔写我心”,引导大家把 自己关注的话题当作日记写下来,在班级中进行交流,能极 大地满足他们展现自我的愿望,激发他们写好日记的兴趣。 如这学期的扫墓活动、红歌比赛等,尤其是最后一个月中有 关毕业话题的日记深受孩子们喜爱,写的热情很高,而且有 话可写,感情真挚。一篇篇佳作应运而生。如:梁珂同学写 的《一次难忘的活动——红歌比赛》、任洁同学写的《记一 次狮脑山扫墓活动》、孟婷同学写的《春游桃林沟》、刘伶同 学写的《忘不了的笑声》、杨翼伯同学写的《我们毕业了》、 王盛同学写的《泪眼中的微笑》、杨浩敏同学写的《毕业话 离别》、王中英同学写的《依依惜别的感动》。

.. 总之,紧张而忙碌的一个学期的教学工作结束了,在我 们师生的共同努力下,教与学相长,班级各科成绩名列前茅。 又送走一届可爱的学生们,愿他们越飞越高,也愿自己再创 佳绩。

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